在初中化学课堂上，引入趣味教學为课堂注入了新的活力，让学生在化学学习中找到快乐，是学生学好化学的重要教学方式之一。在初中化学教学过程中，引入趣味化学实验有利于集中学生的注意力、培养学生的学习兴趣；有利于培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力；有利于活跃课堂氛围缓解学生的学习压力，有利于培养学生的实际动手操作能力。本文就如何在初中化学教学中，有效渗透化学实验提出了相关措施，希望能够为化学教学的推进提供启示和借鉴。
　　当前初中化学教学的现状
　　实践是认识的基础和来源，时间是认识发展的动力，实践是认识检验认识真理性的唯一标准。因此，学好化学需要理论和实践的完美结合。在学习过程中需要通过化学实验来证明化学方程式，只有这样才能帮助学生更加轻松的记住每一个化学物质、化学步骤、实验催化剂等。然而，在传统、死板教条的课堂教学下，教师为了节省化学材料、课堂时间而直接忽略化学演示的步骤，教师认为不管是否利用课堂时间进行实验，最后的化学现象和化学结果都不会改变，因此，利用课堂时间演示是浪费课堂时间的行为。此外，部分教师已经意识到在初中化学课堂教学过程中渗透实验教学的重要性，然而由于学校设备的限制和学生的不熟练性，教师只是自己在课堂上做实验，然后让学生仔细观察。由于当前都是采用大课堂的教学模式，教室的大规模和实验器材的有限，导致了极低的课堂效率，坐在后排的学生根本无法看见教师做实验的步骤和过程，甚至对于化学物品产生反应后的颜色变化都不能够看清。教师在上面独自做实验，而学生在底下讨论一些无关紧要的事情，这种实验效果会分散学生的学习注意力，让实验教学失去了本身的实际意义。
　　引入趣味化学实验的意义
　　随着中考的不断临近，学生的学习压力也在逐步加重，为了进一步提高学生的学习效率，教师要适当缓解学生的学习压力，让学生在快乐中学习，会极大提高学生的学习质量。因此，在初中化学教学过程中渗透趣味实验就是一个好方法，让学生在更轻易接受知识点的同时，不会感觉到沉重的学习压力。其次，让学生自己进行化学实验，有利于培养学生的实践操作能力和自主学习能力，学生在通过自己的回忆完成化学实验，可以更轻松地让学生记住每一个操作步骤和放化学物品的顺序，从而保证化学实验的顺利进行。最后，沉闷的课堂氛围会降低学生的学习质量，让学生失去对化学的兴趣。因此，通过趣味化学实验可以活跃课堂氛围，从而集中学生的注意力，在课堂学习中以减少学生课堂开小差的机会。
　　有效渗透趣味化学实验的措施
　　设置小组合作体系，提高化学实验的效率 由于学校的资源有限，如果让每一位学生都独自进行化学实验不太现实，同时独自做实验将整个课堂太过分散从而不利于教师的管理。为了解决这一现状，教师需要根据学生的性格特征、组织能力、学习能力等将学生分为几个小组合作完成。通过小组合作实验，有利于让学生之间互相弥补彼此的不足，以保证化学实验高效率的完成；有利于让学生在交流中拉近同学之间的距离；有利于节约化学资源。例如，在学习一氧化碳在氧气中燃烧这个化学实验的时候，由于生成了二氧化碳，所以要在原本的装置中还要加上石灰水除尾气。教师就可以采用小组合作方式让学生合作完成，既确保了实验的完成率，也减轻了学生的负担。
　　采用视频实验教学，提高实验安全性 随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，视频实验教学已经逐步渗透到科学之中。由于很多化学实验会涉及到酒精灯、化学物质有毒性、化学实验会产生有毒气体等让化学实验充满了不确定性和危险性，并且一个教师要帮助全班同学完成实验不太现实。为了解决这一现状，教师需要在化学实验教学过程中渗透视频实验教学，让学生通过多媒体观看化学实验的演示过程，同时还伴有过程讲解，通过这种方式有利于避免排放有毒气体以保护环境，有利于保证学生的安全性，有利于丰富课堂内容。
　　例如，在学习镁在空气中燃烧产生氧化镁这个实验的时候要点燃镁条这样会给学生带来危险，同时产生的白色耀眼光芒不利于学生的视力。因此，教师就可以采用视频实验教学演示实验过程。同时教师也要把握视频的时间分配，不能使用大量的课堂时间播放视频，这样会转移学生的学习目的。此外，视频实验教学也不排除会省略了比较细微的细节讲解，因此在视频播放结束之后教师要留给学生一定的时间提出在观看视频过程中遇到的问题，只有这样才能弥补其中的不足，实现视频实验教学的真正意义。
　　结束语
　　学生在进行化学实验之前，教师要先向学生讲解本次化学实验的注意事项，从而确保学生安全第一，尽量避免因为“酒精灯使用不当”“化学物品烧伤皮肤”的原因，对学生的身体造成伤害，同时扰乱了课堂秩序。然而，部分化学物品有毒性，在用化学物品做实验时尽量不让学生亲手实验，毕竟学生太多教师很难没有差错的照顾到每一位学生。保护环境人人有责，对于实验过程中产生污染环境的有害气体，教师要做好除尾装置，以减少因实验而造成大气污染。
　　（作者单位：江苏省盐城市大丰区金丰路初级中学）