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<正>纵观新中国成立以后数学教育改革的历史,在处理数学与教育的关系上,曾经有过两方面的偏差:一是学科本位主义,就数学论数学,就数学教数学,忽视数学教育的终极目标——育人;二是去数学化,片面强调生活化、应用化,忽视数学的内涵与本质。综观数学教育的现实,不难发现,我们在立足数学、挖掘数学内在的教育价值,与超越数学、走向有效育人两方面都做得不够。