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一、引言
考试是教学过程中和教学管理中的一个重要环节，是实现教学目的不可缺少的重要方法。它既有对教学活动的质量好坏的评价功能，又有对教与学的方法不断改进的引导功能，还能对学习质量进行等级区分，从而使学生在心理上形成进取的动力。舞弊使考试的上述功能丧失殆尽，它严重破坏和践踏了公平竞争的社会准则和道德底线，是在个人利益驱动下价值观的严重扭曲，是一种精神上的腐败，也是学历造假和学术腐败的集中表现，其性质十分恶劣。考试和舞弊就像一对孪生兄弟一样长期共存，当前有愈演愈烈的趋势。有调查表明，高校学生认为考试舞弊现象相当普遍和比较普遍的达27.8%。某文科大学对四年级毕业生的调查表明：大学四年中有舞弊行为或动机的占78%。考试舞弊已成为大学生中不光彩的公开秘密。本文试图通过对舞弊群体心理分析和防范措施的总结，以引起同行者注意，并达到予以严厉打击的目的。
二、成因分析
对考试舞弊现象查根溯源，可以从学生、教师、教学管理者、社会等多方面分析，这里侧重对考试舞弊者的心理进行剖析，因为“人类不是怕黑云遮天，而是怕心灵的残缺”。
1. 厌学心理。有些学生学习目的不明确，或者所学专业并非自己感兴趣，学习积极性不高。读书不求学到真实的知识本领，只图毕业混个一纸文凭。这些同学的厌学心理的直接表现就是平时上课经常逃课，课后也没想过复习弥补。加之目前网络游戏盛行，学习态度较差的同学往往沉溺于网络，这样就更加陷入了一个“厌学——沉溺于网络——更加厌学”的恶性循环之中。据调查，大学里个别学科逃课率高达30%，而这些同学中60%沉溺于网络游戏。正因为这种厌学心理的存在和不断演化恶劣，那些平时很少碰书本的同学，往往硬着头皮走进考场，成为了舞弊现象的始作俑者及主力军。
2. 功利心理。当前学校教育中都引入竞争机制，奖学金的评定、入党的推荐等等这些项目的评选无一不在考试成绩上提出了一个比较高的要求。分数往往成为了学生是否能被推优评先的重要参考指标。有些学生成绩本来较好，但受功利心理的驱使，认为多考一分便多一份好处，于是也加入了舞弊这个自欺欺人的行列。
3. 侥幸心理。通过对舞弊被查处者调查发现：他们在舞弊时无一例外地都存有侥幸心理。有相当的学生都认为，舞弊行为能真正被查出者少之又少。然而，学生侥幸心理的存在又与监考人员的监考态度有着必然的联系。责任心强的监考人员监考严格，使有舞弊企图的学生没有可乘之机；而责任心不强的人员监考时经常开小差，或者睁一只眼闭一只眼，对舞弊的行为听之任之。在这种环境下，当有同学一次舞弊得手，以后就很难收敛，因此也造成了舞弊行为呈现逐渐泛滥的趋势。
4. 市侩心理。有些学生靠舞弊手段使成绩合格，有些同学靠舞弊骗取了高分、拿到了奖学金、获得了不该有的荣誉。这些都给其他学生一个负面影响：认为别人占了便宜而自己吃了亏。为了不吃亏，其他同学近墨者黑，考试时多多少少也会产生舞弊的想法，有的将其付诸实践，这样一来就逐渐扩大了舞弊队伍的阵营。
5. 消极的互助心理。也就是平时所说的不良的哥们义气。学生中有着各种各样的群体。有积极上进型的，也有消极落后型的。而这里所谈到的哥们义气的群体就是属于消极型的。这些学生因为“讲义气”、“讲感情”使纪律观念淡薄，为了帮助对方通过某科考试，不惜采用传递纸条，做手势、发短信等方式在考试时进行“帮助”。即使被监考人员查出，这些同学还难以悔改，自以为是助人为乐、讲义气的好汉子。
三、防范措施
对于以上分析的舞弊行为的心理成因，可以从以下几个方面进行防范
1. 营造诚信为本的考试道德氛围，培养群体的考试道德品质。
教育的本质是培养人，培养有中国特色的社会主义事业接班人。诚信是做人的基本道德。考试是学校考核学业成绩的最重要的手段，也是评定教师教学效果的一种重要方式。考试舞弊致使考试缺乏公平性、公正性、准确性。这种行为不但损害了他人，而且败坏了校风，损害了学校形象，缺乏诚信为本的基本考试道德。我们应该加强诚信为本的考试道德教育。有关资料表明，美国将诚信教育放在十分重要的位置。其4000多所高等学校都有诚信条例，而且这些条例具体明确，可操作性很强。通过诚心教育，认识考试舞弊的邪恶性和破坏性，营造诚信为本的考试道德氛围，培养群体考试道德品质。
2. 明确学习目的，增强自律能力
当代大学生，是祖国的未来，肩负着建设高度精神文明和物质文明的社会主义强国的任务。正如邓小平同志所指示的：“科学技术是第一生产力。”因此，大学生一定要把握宝贵的学生时期，刻苦学习科学文化知识。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有耕耘，却想有所收获是不可能的。大学生一旦明确了学习目的，挖掘了道德潜能，自然会提醒自己要一步一个脚印地学好知识，这样开始时才不至于手忙脚乱，一心只想投机取巧了。在明确学习目的的基础上，还应进行自律教育。首先，在考试前，进行考试大动员、考试纪律的再学习、考试舞弊处分提示，保持必要的道德警醒。其次，每次考试，让学生作出考试道德方面的承诺，把考试与道德品质的养成，以及自控力的培养结合起来，使他们在考试中增强自律能力。不能让考试舞弊腐蚀心灵，而是应该通过考试净化心灵。
3. 健全考试制度，加大惩处力度
杜绝舞弊单靠思想教育还是不够的，还应强化约束机制。因此，制定一套可操作性强的考试管理制度是必须的。（1）在对违纪学生进行处理方面：首先，在对舞弊者处分的时候应视其情节给予相应的处理，如：试卷零分处理、警告处分、停学乃至开除学籍处分。其次，还应该对舞弊者在评优方面的权利给予一票否决。如：在校期间舞弊一次，取消其在校期间任何“评优评先”的权利，并将已取得的荣誉全部收回。这样才能保证“评优评先”工作的内涵。另外，特别是对于在全国性大考中出现的舞弊行为，因为其负面影响大，应该重点严惩，“杀一儆百”，辐射深远。借鉴美国的做法，那就是“一辈子背黑锅”的策略，使胆敢在“国考”中舞弊的同学身败名裂。这样，才能使企图舞弊者不敢越雷池半步，起到了重大的震慑作用。（2）在监考和巡考方面也应有明确的规定。比如：任课教师不应监考所任科目考试。不负责任的教师应给予相应处罚，并取消其监考资格。学校组织一定层次、一定规模的巡查组，对各考场情况进行了解，发现问题及时处理。这样能使考试程序更加规范化、科学化。
4. 讲究教学方法，提高学习兴趣
经调查，现在大学生考试舞弊原因70%以上是由于学得不扎实而又想获取较好的成绩。如何使学生学好呢？恐怕首先要提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣浓厚，然后才能投入学习。如果只是教师滔滔不绝地演讲，学生不能互动，毫无兴趣，整个群体就无法学好。因此，这就需要我们的教师提高教学水平，改善教学方法了。另外，教师还应该以自己的人格去影响学生。“学高为师，身正为范”，教师施教的过程，是言传身教的过程，是再现知识的真、善、美的过程。只有教师在传授具体知识的同时用自身的高尚情操、道德品质去感化和影响学生，学生才会在德和智两方面得到全面发展。这样一来，舞弊行为出现的可能也会从根本上得到大大的减少。
5. 改进考试内容，采用灵活的考试形式
当前相当一部分考试内容单一。往往对书本上的概念、定义、以及具体内容考得较多，主要考的是学生的机械性记忆，考试思维单一，这样就使舞弊者有可乘之机。在调查中笔者曾经遇到过这样一个例子：一次《邓小平理论概论》考试，在考场发现很多同学都藏有写满书本内容的纸条，然而试卷中大部分考试内容都源自书本的原话。由此可以看出，当前考试内容单一、形式呆板是夹带舞弊这一形式产生的根源，然而，这种形式的舞弊又占了考试舞弊行为的很大部分。如果我们将考试内容的重点放在对书本知识的理解、灵活运用上，那么作弊学生即使将夹带带进考场也无济于事。另外，在考试的形式上，我们不能仅仅采用闭卷考试作为唯一的形式，可以采用多种形式交叉的方式进行对学生的考察。如将某学科的考试分为三个部分：闭卷考试、写论文、实践操作。将三个部分的成绩结合起来评分。这样就能减少学生作弊的机会。
总之，尽管考试舞弊现象起源已久，在当前还有愈来愈严重的趋势，但只要管理者们能认真严肃地对待这一问题，不断探索和研究总结经验，提出行之有效的防范措施，就一定能杜绝这种不良行为，为人才的培养创造一片纯净的天空。
参考文献：
［1］艾琳梅，蒋燕.对大学生考试舞弊现象的思考与对策［J］.文教资料，2006.9第34页.
［2］王慧芳.当前大学生考试作弊心理及矫正对策探析［J］.和田师范专科学校学报，2005.7第88-89页.
［3］段鑫星，李邵伟.关于大学生作弊的比较研究［J］.青年研究，1999.2第24页.
［4］李宝华.大学生考试作弊的原因和对策［J］.辽宁高等教育研究，1999.5第79页.
［5］闻亮.大学生考试作弊的动机及遏制的对策分析［J］.北方经贸，2003.9第124页.
考试是教学过程中和教学管理中的一个重要环节，是实现教学目的不可缺少的重要方法。它既有对教学活动的质量好坏的评价功能，又有对教与学的方法不断改进的引导功能，还能对学习质量进行等级区分，从而使学生在心理上形成进取的动力。舞弊使考试的上述功能丧失殆尽，它严重破坏和践踏了公平竞争的社会准则和道德底线，是在个人利益驱动下价值观的严重扭曲，是一种精神上的腐败，也是学历造假和学术腐败的集中表现，其性质十分恶劣。考试和舞弊就像一对孪生兄弟一样长期共存，当前有愈演愈烈的趋势。有调查表明，高校学生认为考试舞弊现象相当普遍和比较普遍的达27.8%。某文科大学对四年级毕业生的调查表明：大学四年中有舞弊行为或动机的占78%。考试舞弊已成为大学生中不光彩的公开秘密。本文试图通过对舞弊群体心理分析和防范措施的总结，以引起同行者注意，并达到予以严厉打击的目的。
二、成因分析
对考试舞弊现象查根溯源，可以从学生、教师、教学管理者、社会等多方面分析，这里侧重对考试舞弊者的心理进行剖析，因为“人类不是怕黑云遮天，而是怕心灵的残缺”。
1. 厌学心理。有些学生学习目的不明确，或者所学专业并非自己感兴趣，学习积极性不高。读书不求学到真实的知识本领，只图毕业混个一纸文凭。这些同学的厌学心理的直接表现就是平时上课经常逃课，课后也没想过复习弥补。加之目前网络游戏盛行，学习态度较差的同学往往沉溺于网络，这样就更加陷入了一个“厌学——沉溺于网络——更加厌学”的恶性循环之中。据调查，大学里个别学科逃课率高达30%，而这些同学中60%沉溺于网络游戏。正因为这种厌学心理的存在和不断演化恶劣，那些平时很少碰书本的同学，往往硬着头皮走进考场，成为了舞弊现象的始作俑者及主力军。
2. 功利心理。当前学校教育中都引入竞争机制，奖学金的评定、入党的推荐等等这些项目的评选无一不在考试成绩上提出了一个比较高的要求。分数往往成为了学生是否能被推优评先的重要参考指标。有些学生成绩本来较好，但受功利心理的驱使，认为多考一分便多一份好处，于是也加入了舞弊这个自欺欺人的行列。
3. 侥幸心理。通过对舞弊被查处者调查发现：他们在舞弊时无一例外地都存有侥幸心理。有相当的学生都认为，舞弊行为能真正被查出者少之又少。然而，学生侥幸心理的存在又与监考人员的监考态度有着必然的联系。责任心强的监考人员监考严格，使有舞弊企图的学生没有可乘之机；而责任心不强的人员监考时经常开小差，或者睁一只眼闭一只眼，对舞弊的行为听之任之。在这种环境下，当有同学一次舞弊得手，以后就很难收敛，因此也造成了舞弊行为呈现逐渐泛滥的趋势。
4. 市侩心理。有些学生靠舞弊手段使成绩合格，有些同学靠舞弊骗取了高分、拿到了奖学金、获得了不该有的荣誉。这些都给其他学生一个负面影响：认为别人占了便宜而自己吃了亏。为了不吃亏，其他同学近墨者黑，考试时多多少少也会产生舞弊的想法，有的将其付诸实践，这样一来就逐渐扩大了舞弊队伍的阵营。
5. 消极的互助心理。也就是平时所说的不良的哥们义气。学生中有着各种各样的群体。有积极上进型的，也有消极落后型的。而这里所谈到的哥们义气的群体就是属于消极型的。这些学生因为“讲义气”、“讲感情”使纪律观念淡薄，为了帮助对方通过某科考试，不惜采用传递纸条，做手势、发短信等方式在考试时进行“帮助”。即使被监考人员查出，这些同学还难以悔改，自以为是助人为乐、讲义气的好汉子。
三、防范措施
对于以上分析的舞弊行为的心理成因，可以从以下几个方面进行防范
1. 营造诚信为本的考试道德氛围，培养群体的考试道德品质。
教育的本质是培养人，培养有中国特色的社会主义事业接班人。诚信是做人的基本道德。考试是学校考核学业成绩的最重要的手段，也是评定教师教学效果的一种重要方式。考试舞弊致使考试缺乏公平性、公正性、准确性。这种行为不但损害了他人，而且败坏了校风，损害了学校形象，缺乏诚信为本的基本考试道德。我们应该加强诚信为本的考试道德教育。有关资料表明，美国将诚信教育放在十分重要的位置。其4000多所高等学校都有诚信条例，而且这些条例具体明确，可操作性很强。通过诚心教育，认识考试舞弊的邪恶性和破坏性，营造诚信为本的考试道德氛围，培养群体考试道德品质。
2. 明确学习目的，增强自律能力
当代大学生，是祖国的未来，肩负着建设高度精神文明和物质文明的社会主义强国的任务。正如邓小平同志所指示的：“科学技术是第一生产力。”因此，大学生一定要把握宝贵的学生时期，刻苦学习科学文化知识。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有耕耘，却想有所收获是不可能的。大学生一旦明确了学习目的，挖掘了道德潜能，自然会提醒自己要一步一个脚印地学好知识，这样开始时才不至于手忙脚乱，一心只想投机取巧了。在明确学习目的的基础上，还应进行自律教育。首先，在考试前，进行考试大动员、考试纪律的再学习、考试舞弊处分提示，保持必要的道德警醒。其次，每次考试，让学生作出考试道德方面的承诺，把考试与道德品质的养成，以及自控力的培养结合起来，使他们在考试中增强自律能力。不能让考试舞弊腐蚀心灵，而是应该通过考试净化心灵。
3. 健全考试制度，加大惩处力度
杜绝舞弊单靠思想教育还是不够的，还应强化约束机制。因此，制定一套可操作性强的考试管理制度是必须的。（1）在对违纪学生进行处理方面：首先，在对舞弊者处分的时候应视其情节给予相应的处理，如：试卷零分处理、警告处分、停学乃至开除学籍处分。其次，还应该对舞弊者在评优方面的权利给予一票否决。如：在校期间舞弊一次，取消其在校期间任何“评优评先”的权利，并将已取得的荣誉全部收回。这样才能保证“评优评先”工作的内涵。另外，特别是对于在全国性大考中出现的舞弊行为，因为其负面影响大，应该重点严惩，“杀一儆百”，辐射深远。借鉴美国的做法，那就是“一辈子背黑锅”的策略，使胆敢在“国考”中舞弊的同学身败名裂。这样，才能使企图舞弊者不敢越雷池半步，起到了重大的震慑作用。（2）在监考和巡考方面也应有明确的规定。比如：任课教师不应监考所任科目考试。不负责任的教师应给予相应处罚，并取消其监考资格。学校组织一定层次、一定规模的巡查组，对各考场情况进行了解，发现问题及时处理。这样能使考试程序更加规范化、科学化。
4. 讲究教学方法，提高学习兴趣
经调查，现在大学生考试舞弊原因70%以上是由于学得不扎实而又想获取较好的成绩。如何使学生学好呢？恐怕首先要提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣浓厚，然后才能投入学习。如果只是教师滔滔不绝地演讲，学生不能互动，毫无兴趣，整个群体就无法学好。因此，这就需要我们的教师提高教学水平，改善教学方法了。另外，教师还应该以自己的人格去影响学生。“学高为师，身正为范”，教师施教的过程，是言传身教的过程，是再现知识的真、善、美的过程。只有教师在传授具体知识的同时用自身的高尚情操、道德品质去感化和影响学生，学生才会在德和智两方面得到全面发展。这样一来，舞弊行为出现的可能也会从根本上得到大大的减少。
5. 改进考试内容，采用灵活的考试形式
当前相当一部分考试内容单一。往往对书本上的概念、定义、以及具体内容考得较多，主要考的是学生的机械性记忆，考试思维单一，这样就使舞弊者有可乘之机。在调查中笔者曾经遇到过这样一个例子：一次《邓小平理论概论》考试，在考场发现很多同学都藏有写满书本内容的纸条，然而试卷中大部分考试内容都源自书本的原话。由此可以看出，当前考试内容单一、形式呆板是夹带舞弊这一形式产生的根源，然而，这种形式的舞弊又占了考试舞弊行为的很大部分。如果我们将考试内容的重点放在对书本知识的理解、灵活运用上，那么作弊学生即使将夹带带进考场也无济于事。另外，在考试的形式上，我们不能仅仅采用闭卷考试作为唯一的形式，可以采用多种形式交叉的方式进行对学生的考察。如将某学科的考试分为三个部分：闭卷考试、写论文、实践操作。将三个部分的成绩结合起来评分。这样就能减少学生作弊的机会。
总之，尽管考试舞弊现象起源已久，在当前还有愈来愈严重的趋势，但只要管理者们能认真严肃地对待这一问题，不断探索和研究总结经验，提出行之有效的防范措施，就一定能杜绝这种不良行为，为人才的培养创造一片纯净的天空。
参考文献：
［1］艾琳梅，蒋燕.对大学生考试舞弊现象的思考与对策［J］.文教资料，2006.9第34页.
［2］王慧芳.当前大学生考试作弊心理及矫正对策探析［J］.和田师范专科学校学报，2005.7第88-89页.
［3］段鑫星，李邵伟.关于大学生作弊的比较研究［J］.青年研究，1999.2第24页.
［4］李宝华.大学生考试作弊的原因和对策［J］.辽宁高等教育研究，1999.5第79页.
［5］闻亮.大学生考试作弊的动机及遏制的对策分析［J］.北方经贸，2003.9第124页.