论文部分内容阅读
摘要：“思想政治教育”在大学教育中属于基础的必修学科，贯穿于学生在大学时期的课堂学习。“课程思政”是当前各个大学推广的一种新的教学理念，它将思想政治教育与各种专业课程相结合，协同进行教学工作，从而得到更好的教书育人的教学效果。本篇文章根据法语二外课程的讲授特点和学生培养方案，想办法将思想政治教育作为基础，进行与法语二外课程教学结合的分析与探索。
关键词：课程思政;法语二外;课程教学
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]在如今全球经济逐渐形成一体的发展过程中，中国的对外经济文化交流合作也变多，这就会促使市场需要许多的语言类翻译型人才。在大学生的语言教学中，语言型学生不仅需要主修某一门语言，还必须辅修第二门外语。本文分析了在学生辅修法语作为第二门外语时，教师如何将“课程思政”作为基础与其相结合进行教学。
一、思想政治的教学
我国大学的培养课程是不尽相同的，不同学科都有各自的学习内容，但思想政治是我国所有大学生的必修课之一，它包括的内容有《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概要》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》等，这些课程设计主要是为了培养学生的思考方式和家国情怀[2]。思考方式就是对问题进行分析解决的能力，教师在思政教学中，教授的是历来影响我国建设的伟大思想家的政治思维，其中会发生不同代表人物的思维碰撞，然后得出结论，这并不是传统意义中的需要纯背诵内容，它需要学生进行思考，以此来培养他们具有多维度的思维方式和思辨能力;家国情怀是每个学生都必须进行培养的。大学生是中国特色社会主义现代化的未来建设者，高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。
二、思想政治教育与法语二外课程结合教学的意义
思想政治课程在大学教育中的重要性是无需多言的，它在每学期的学习中均有设置，教师完全可以将法语二外的教学课程与思政教育的两个目标相结合进行学生的教学工作。因为每一门语言都有特定的语法和思维结构，学生要想和法国人更好地沟通就必须了解他们的思维方式。另一方面，教师能可以通过思想政治教育使法语二外的学生更加清晰我国的国情和思想方针，加深他们对祖国的深切情怀，同时也通过语言的教学使他们拥有了广泛视野和国际思维。
三、基于“课程思政”的法语二外课程教学措施
3.1提高学生的法语学习兴趣
学生一般都是经过思考后进行选择法语作为二外的，这时相对于必修课程来讲都是因兴趣而来学习的。在语言的基础学习中，课程普遍相对枯燥乏味，这时对于学生来讲，教师的课程设计将成为引领他们感受法语语言魅力的利器。教师在课程设计时可以利用美食美景、名人名言的引用、著名电影片段的剪辑播放、情景对话的模拟、做游戏或学唱歌等有效方式集中学生的注意力，为他们学习法语增添乐趣。
3.2加强法语使用能力的培养
在传统的法语教学中，教师普遍以考试为导向进行教学，更注重学生对于单词和语法等文化知识点的学习，因此学生语言实际运用能力较弱。大学教学考试的制度对于教师和学生来说，带来更多的是理论知识的应用，他们只在考试时进行语言问题的使用，这就会缺乏在实际交流中的使用。针对这样的情况，教师要在法语二外教学过程中既要求学生对语法句型的熟烂于心，也要求学生在实际情景中能从容应对、游刃有余。教会学生如何用法语来表达中国的文化事物，从而把丰富的文化资源变成文化软实力，传播出去，也是法语教学应起到的文化担当。
3.3加強法语二外与英语专业课以及时政结合教学
教师在设计课程时要革新思维，根据实际情况进行安排，开展教学工作。专业课的内容是学生最重视的课业，就高校二外课程而言，教师将英语专业课知识与法语对比结合进行教学可以更吸引学生的注意力。此外，结合当下时政热点，教师与学生分享自己的思考，更贴近生活，更接地气。在课程实施中，营造出法语学习讨论的氛围，变学生被动学为主动学。在法语课堂设计中，教师依据课程专业主题知识点进行学生思维方式的培养，帮助学生进行分析中法表达的不同，这样使学生学到法语的知识又加深了对专业课的思考和中国文化的认同，从而坚定文化自信心。
3.4增加法语的实践机会
实践是检验成果的最佳方式。教师在课堂进行法语教学后，可以申请学校为法语学习者提供课余的实践机会。比如，学校可以寻找企业并与其进行合作，让法语二外的学生对讲法语的国家进行各地区的政治、经济、人文和历史信息等进行了解，在与他人的交流中提升语言能力，也在合作事宜时了解法国人的思维方式拓宽视野。理论知识与实践相结合，知行合一，提高自身的整体语言素质。从参加类似中国浙江投资贸易洽谈会、中国国际日用品消费博览会等这些大型活动，学生在活动中学以致用，外语实践交际能力也得到了提升，一举多得。
四、总结
法语作为二外教学时，教师将思想政治教育与法语教学紧密结合进行授课，不是空谈而是讲究方式方法“润物细无声”。根据理论和实践的教学关系，教师应当更加注重学生的法语使用能力的培养，并在教学中联系学生的水平情况进行因材施教，之后要想法设法增加学生的法语实践机会。法语作为二外，学生若能够熟练的掌握本专业的同时深谙中西语言文化知识，将会在未来工作选择中获得更多的机会，也会在思考问题时能够拥有更多的视角。培养具有国际视野、家国情怀、德才兼备的外语人才，将为我国和法国的经济合作带来更多的助力，进而推动我国的经济发展，让世界更了解中国。
参考文献
[1]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01） .
[2]彭程程.基于“课程思政”的本科法语专业教学探索[J].科教文汇，2019（8）：177.
作者简介：杨小敏（1980.09.09-），女，汉族，籍贯：黄冈，研究生，讲师，浙江万里学院，研究方向：法语教学 .
关键词：课程思政;法语二外;课程教学
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]在如今全球经济逐渐形成一体的发展过程中，中国的对外经济文化交流合作也变多，这就会促使市场需要许多的语言类翻译型人才。在大学生的语言教学中，语言型学生不仅需要主修某一门语言，还必须辅修第二门外语。本文分析了在学生辅修法语作为第二门外语时，教师如何将“课程思政”作为基础与其相结合进行教学。
一、思想政治的教学
我国大学的培养课程是不尽相同的，不同学科都有各自的学习内容，但思想政治是我国所有大学生的必修课之一，它包括的内容有《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概要》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》等，这些课程设计主要是为了培养学生的思考方式和家国情怀[2]。思考方式就是对问题进行分析解决的能力，教师在思政教学中，教授的是历来影响我国建设的伟大思想家的政治思维，其中会发生不同代表人物的思维碰撞，然后得出结论，这并不是传统意义中的需要纯背诵内容，它需要学生进行思考，以此来培养他们具有多维度的思维方式和思辨能力;家国情怀是每个学生都必须进行培养的。大学生是中国特色社会主义现代化的未来建设者，高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。
二、思想政治教育与法语二外课程结合教学的意义
思想政治课程在大学教育中的重要性是无需多言的，它在每学期的学习中均有设置，教师完全可以将法语二外的教学课程与思政教育的两个目标相结合进行学生的教学工作。因为每一门语言都有特定的语法和思维结构，学生要想和法国人更好地沟通就必须了解他们的思维方式。另一方面，教师能可以通过思想政治教育使法语二外的学生更加清晰我国的国情和思想方针，加深他们对祖国的深切情怀，同时也通过语言的教学使他们拥有了广泛视野和国际思维。
三、基于“课程思政”的法语二外课程教学措施
3.1提高学生的法语学习兴趣
学生一般都是经过思考后进行选择法语作为二外的，这时相对于必修课程来讲都是因兴趣而来学习的。在语言的基础学习中，课程普遍相对枯燥乏味，这时对于学生来讲，教师的课程设计将成为引领他们感受法语语言魅力的利器。教师在课程设计时可以利用美食美景、名人名言的引用、著名电影片段的剪辑播放、情景对话的模拟、做游戏或学唱歌等有效方式集中学生的注意力，为他们学习法语增添乐趣。
3.2加强法语使用能力的培养
在传统的法语教学中，教师普遍以考试为导向进行教学，更注重学生对于单词和语法等文化知识点的学习，因此学生语言实际运用能力较弱。大学教学考试的制度对于教师和学生来说，带来更多的是理论知识的应用，他们只在考试时进行语言问题的使用，这就会缺乏在实际交流中的使用。针对这样的情况，教师要在法语二外教学过程中既要求学生对语法句型的熟烂于心，也要求学生在实际情景中能从容应对、游刃有余。教会学生如何用法语来表达中国的文化事物，从而把丰富的文化资源变成文化软实力，传播出去，也是法语教学应起到的文化担当。
3.3加強法语二外与英语专业课以及时政结合教学
教师在设计课程时要革新思维，根据实际情况进行安排，开展教学工作。专业课的内容是学生最重视的课业，就高校二外课程而言，教师将英语专业课知识与法语对比结合进行教学可以更吸引学生的注意力。此外，结合当下时政热点，教师与学生分享自己的思考，更贴近生活，更接地气。在课程实施中，营造出法语学习讨论的氛围，变学生被动学为主动学。在法语课堂设计中，教师依据课程专业主题知识点进行学生思维方式的培养，帮助学生进行分析中法表达的不同，这样使学生学到法语的知识又加深了对专业课的思考和中国文化的认同，从而坚定文化自信心。
3.4增加法语的实践机会
实践是检验成果的最佳方式。教师在课堂进行法语教学后，可以申请学校为法语学习者提供课余的实践机会。比如，学校可以寻找企业并与其进行合作，让法语二外的学生对讲法语的国家进行各地区的政治、经济、人文和历史信息等进行了解，在与他人的交流中提升语言能力，也在合作事宜时了解法国人的思维方式拓宽视野。理论知识与实践相结合，知行合一，提高自身的整体语言素质。从参加类似中国浙江投资贸易洽谈会、中国国际日用品消费博览会等这些大型活动，学生在活动中学以致用，外语实践交际能力也得到了提升，一举多得。
四、总结
法语作为二外教学时，教师将思想政治教育与法语教学紧密结合进行授课，不是空谈而是讲究方式方法“润物细无声”。根据理论和实践的教学关系，教师应当更加注重学生的法语使用能力的培养，并在教学中联系学生的水平情况进行因材施教，之后要想法设法增加学生的法语实践机会。法语作为二外，学生若能够熟练的掌握本专业的同时深谙中西语言文化知识，将会在未来工作选择中获得更多的机会，也会在思考问题时能够拥有更多的视角。培养具有国际视野、家国情怀、德才兼备的外语人才，将为我国和法国的经济合作带来更多的助力，进而推动我国的经济发展，让世界更了解中国。
参考文献
[1]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01） .
[2]彭程程.基于“课程思政”的本科法语专业教学探索[J].科教文汇，2019（8）：177.
作者简介：杨小敏（1980.09.09-），女，汉族，籍贯：黄冈，研究生，讲师，浙江万里学院，研究方向：法语教学 .