多年的工作经验让笔者发现，做一名班主任不难，但要做好一名班主任就很难了。因此，成为一名优秀的班主任、学生爱戴的老师是笔者一直以来的追求。在这种信念的鞭策下，笔者在班主任和少先队工作中取得了较好的成绩，既转化了一大批后进生，又培养了一批优秀生。笔者在班主任和少年队工作中，主要做到了两个字——“爱” 和“严”。
　　一、用爱心去对待每一位学生
　　在教学工作中，笔者始终怀着一颗“爱心”去工作，让学生觉得老师是真心关心他们的，从而缩短师生间的距离。这样即使学生犯了错误，也能接受老师的批评教育，从而迅速改正。在日常工作中，笔者总是用炽热的情怀去激励学生努力追求真理，奋发探索知识。多年的班主任及少先队大队辅导员的经历使笔者每接一个新班后，都能迅速地展开工作。通过不断地家访、谈心，摸清学生的全部情况，做到心中有数，用自己的思想、行为和敬业精神去影响学生。在处理班级事务时，笔者坚持对事不对人、人人平等的原则，对优等生不溺爱、对后进生不歧视，让学生时刻能感受到老师的温暖、慈爱。苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”老师对学生的爱，勝过千次万次的说教。笔者班上有一名学生叫小熙，他的学习能力并不差，但经常不按时完成作业，字体还非常潦草。笔者对他制定了专门的转化方案和长期转化计划。通过家访得知，他的父母经常不分昼夜地工作，所以在生活、学习上都没有对小熙起到监管作用，因此，小熙的成绩一直上不去。笔者耐心地跟他的父母沟通，分析了小熙的情况，希望他们要多抽出时间陪他学习。笔者也经常找小熙谈心，辅导他做作业。慢慢地，他有了心里话也愿意跟笔者分享。为了提高小熙的学习自信心，笔者委任他为“英语科代表助理”，负责检查学生每天读英语的情况。不到一个学期，他的英语成绩有了很大的提升，期末考试得了93分。因此，可以说，师爱是促进学生进步的动力。
　　二、落实规章制度，严格要求学生
　　“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。每接一个新班或增加新的少先队干部，笔者都先从学习规章制度，强化学生行为习惯的养成教育做起，结合班级和队员的实际，讨论、制定《班规》《队规》及奖惩制度。
　　三、让学生参与班级管理，培养学生的主人翁意识
　　学生参与班级管理，成为班集体的主人，是自主管理班级的核心理念所在。为了培养学生的主人翁意识，笔者建立了一套行之有效的班干部管理制度，因人而异、因地制宜地给学生一个发挥主观能动性的平台，并不失时机地进行调整和更换，让每个学生都有管理和被管理的双重体验。这样，不仅调动了学生参与管理的积极性和主动性，同时也创造性地开辟了一条班级管理的有效渠道。学生在人人参与班级管理的真实体验中，看到了自身的价值，感受到了自己的点滴进步，以此更好地激励他们相互合作。尤其是本学期在学生管理方面，经学校讨论，增设了“用餐小卫士”“守纪安检员”“悦读检查员”“环保小卫士”等四个大检查队伍，而负责检查的小干部都是来自各个班级的学生。学生的年龄差距很大，所以管理方面的难度也很大，但是有了切实可行的规章制度，加上学生逐渐形成的主人翁意识，学校纪律管理工作步入了“自动化”的轨道。
　　四、竞争激励，促进学生学习成绩的提高
　　在学习上，针对小学生没有升学考试的压力，上进心较弱的特点，笔者采用了竞争机制激励学生学习。笔者在班上实行了“四人竞争小组”。规则是这样的：每一次作业、听写、测验、考试成绩第一名的加2分，第二名的加1分，第三名的不加分，最后一名给予口头提醒，最先达到30分者给予奖励。经过一个学年，班上学生各方面都取得了很大的进步。