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济源市教育科学规划一般课题，课题名称：高一新生英语学习自信心培养的策略研究课题编号：JKGHBB类 27号
爱因斯坦曾说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”真正的教育是忘不掉的，忘不掉的才是真正的素质。而什么是忘不掉的？习惯是忘不掉的。因此，從某种意义上讲，英语教学就是培养学生的好习惯。高中阶段的教学目标是是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综台语言运用能力。据此，高中阶段要培养学生那些好的习惯呢？
一.用英语思维的习惯。
高一学生学习英语已经七年，可是仍有一部分学生，说不了几句英语，作文一写就是中国式的英语。究其原因在于，这部分学生没有养成用英语思维的习惯。他们中有人可能也背了很多句子，看了很多英语文章，仅仅是为了背诵而背诵，为了阅读文章而阅读，仅仅是为了完成老师布置的任务，却从来没有静下心来，真正动脑去思考自己脑海中积累的知识，把知识的储备转化自己的要说要写的东西。这是典型的只会输入，不会输出知识。要改变这样的弊端，我们高中英语教师，在平时的课堂教学中，必须灌输用英语思维的习惯。
其实，我们平时所说的培养学生语感，就是英语思维的第一步。什么叫语感？简单的说，就是在读一个不地道的句子时候，感觉很别扭；在读写一个句子时候，无意识的使用固定结构或是句式。培养英语思维能力，对初学英语的人来说主要靠多读，多听。读的时候不是机械的读，而是一边读一边在脑中做场景还原。将所读的内容和实际的语言场景统一起来。此外，要多动笔写，日常所见所闻所想写下来，把写的时候不要过分拘泥语法和句式规则，除非遇到繁难的表达，否则尽量避免先想汉语句子。
教师在在讲授单词用法或语法结构的时候，尽量选择简单地道的句子，让学生熟读背会，达到脱口而出的地步。讲解时候，注意要设置语境，有利于学生在应用时使用场景还原法，达到顺口说出，随手写出的地步。教师要针对中文和英文之间的不同点，讲透讲彻底，并且要反复提问听写。比如在讲不定式作原因、目的、结果状语时候，我和学生一起挑选了经典例句，在一周的每节课上随时提问听写，学生说一看见我就想起这几个例句。
二.认真做好课堂笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”，说的就是做笔记的重要性。同时，作笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，它有利于提高捕捉重要信息的能力，提高加工信息的能力。笔记的具体内容可分为：
1、划重点。教师可指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。
2、板书笔记。老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的，可以说基本概括了一篇文章的主要内容，体现了知识点的框架。我们记下它，不仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络，事物发展变化的前因后果及内在联系，而且会帮助我们消化知识，巩固记忆，并激发我们的创造力。
三.定期总结复习语言知识的习惯
艾宾浩斯的记忆曲线表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，通过回忆，反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
复习即战胜“遗忘”。复习计划要长短结合，粗略相宜。有的学生制定了长期的计划，但大多因为缺乏毅力半途而废。建议学生制定一个短期计划，因为考试要求学生掌握的知识系统化，知识点要连贯。学生应在短期集中精力在一种题型上下功夫。比如：针对动词的适当形式填空，集中复习动词的时态，掌握助动词、时间副1间等在时态中的作用。通过这种短期复习，各种专项练习题就可迎刃而解。短期复习计划是比较容易实现的目标，目标的实现又可激发学生的进取心。
四.坚持每天英语朗读的习惯
正如在唱歌中学会唱歌，如果你能朗读或默读到忘我的境界，那么想学不好英语都难。汉语中有“熟读唐诗三百首，不会作诗也吟”， “读书百遍其义自见”，英语谚语“Learn to swim by swimming”，说的都是朗读的重要性。学习课文时，尤其要把好朗读关。具体做法为：每天要坚持至少半小时的课文朗读圳练，较短的课文要在朗读的基础上背诵；朗读时要想到课文中的语言点；同时要养成课堂上大胆用英语回答老师的问题的良好习惯；要养成在课内外说英语的习惯，尽量利用一切可以利用的时间和机会，给自己提供锻炼听说能力的机会。
英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，绝不是一朝一夕的，需要我们教师在日常教学提醒再提醒。
爱因斯坦曾说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”真正的教育是忘不掉的，忘不掉的才是真正的素质。而什么是忘不掉的？习惯是忘不掉的。因此，從某种意义上讲，英语教学就是培养学生的好习惯。高中阶段的教学目标是是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综台语言运用能力。据此，高中阶段要培养学生那些好的习惯呢？
一.用英语思维的习惯。
高一学生学习英语已经七年，可是仍有一部分学生，说不了几句英语，作文一写就是中国式的英语。究其原因在于，这部分学生没有养成用英语思维的习惯。他们中有人可能也背了很多句子，看了很多英语文章，仅仅是为了背诵而背诵，为了阅读文章而阅读，仅仅是为了完成老师布置的任务，却从来没有静下心来，真正动脑去思考自己脑海中积累的知识，把知识的储备转化自己的要说要写的东西。这是典型的只会输入，不会输出知识。要改变这样的弊端，我们高中英语教师，在平时的课堂教学中，必须灌输用英语思维的习惯。
其实，我们平时所说的培养学生语感，就是英语思维的第一步。什么叫语感？简单的说，就是在读一个不地道的句子时候，感觉很别扭；在读写一个句子时候，无意识的使用固定结构或是句式。培养英语思维能力，对初学英语的人来说主要靠多读，多听。读的时候不是机械的读，而是一边读一边在脑中做场景还原。将所读的内容和实际的语言场景统一起来。此外，要多动笔写，日常所见所闻所想写下来，把写的时候不要过分拘泥语法和句式规则，除非遇到繁难的表达，否则尽量避免先想汉语句子。
教师在在讲授单词用法或语法结构的时候，尽量选择简单地道的句子，让学生熟读背会，达到脱口而出的地步。讲解时候，注意要设置语境，有利于学生在应用时使用场景还原法，达到顺口说出，随手写出的地步。教师要针对中文和英文之间的不同点，讲透讲彻底，并且要反复提问听写。比如在讲不定式作原因、目的、结果状语时候，我和学生一起挑选了经典例句，在一周的每节课上随时提问听写，学生说一看见我就想起这几个例句。
二.认真做好课堂笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”，说的就是做笔记的重要性。同时，作笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，它有利于提高捕捉重要信息的能力，提高加工信息的能力。笔记的具体内容可分为：
1、划重点。教师可指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。
2、板书笔记。老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的，可以说基本概括了一篇文章的主要内容，体现了知识点的框架。我们记下它，不仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络，事物发展变化的前因后果及内在联系，而且会帮助我们消化知识，巩固记忆，并激发我们的创造力。
三.定期总结复习语言知识的习惯
艾宾浩斯的记忆曲线表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，通过回忆，反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
复习即战胜“遗忘”。复习计划要长短结合，粗略相宜。有的学生制定了长期的计划，但大多因为缺乏毅力半途而废。建议学生制定一个短期计划，因为考试要求学生掌握的知识系统化，知识点要连贯。学生应在短期集中精力在一种题型上下功夫。比如：针对动词的适当形式填空，集中复习动词的时态，掌握助动词、时间副1间等在时态中的作用。通过这种短期复习，各种专项练习题就可迎刃而解。短期复习计划是比较容易实现的目标，目标的实现又可激发学生的进取心。
四.坚持每天英语朗读的习惯
正如在唱歌中学会唱歌，如果你能朗读或默读到忘我的境界，那么想学不好英语都难。汉语中有“熟读唐诗三百首，不会作诗也吟”， “读书百遍其义自见”，英语谚语“Learn to swim by swimming”，说的都是朗读的重要性。学习课文时，尤其要把好朗读关。具体做法为：每天要坚持至少半小时的课文朗读圳练，较短的课文要在朗读的基础上背诵；朗读时要想到课文中的语言点；同时要养成课堂上大胆用英语回答老师的问题的良好习惯；要养成在课内外说英语的习惯，尽量利用一切可以利用的时间和机会，给自己提供锻炼听说能力的机会。
英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，绝不是一朝一夕的，需要我们教师在日常教学提醒再提醒。