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摘 要：在当前的中学教学过程中，思想政治课程能够使中学生树立良好的人生观、世界观与价值观，促使学生综合素养的有效提升，所以要对思想政治课程的重要性进行充分的重视。但是在目前中学思想政治课堂的教学过程中还有问题对其教学质量的提升产生了制约。本文则主要对中学思想政治课课堂教学驾驭的问题展开分析，从而促使其教学质量及效率的有效提升。
关键词：中学思想政治；课堂教育驾驭；审视与思考
新课程标准在教学的过程中，要充分重视学生的主体地位，但同时也要使教师的指导性作用得到发挥。另外，教学活动是“教”与“学”所组成的，而教师也正承担着“教”的重要任务。特别是在中学思想政治课的课堂教学过程中，思想政治教师的课堂驾驭能力在一定程度上对于课堂教学效率有着较为直接的影响，因此必须要对其进行审视与思考。
一、 中学思想政治课课堂教学存在的问题
（一） 缺乏明确的教学目标
在传统教育理念的影响之下，教师在进行教学的过程中，依旧使用传统的教学模式，导致教师过于重视教材中的知识点，并且使学生被动地接受相关的知识。同时在进行教学评价的过程中也将考试成绩作为依据。在对教学目标进行制定的过程中，也十分重视学生的考试成绩，忽略了思想政治课程对于学生思想道德水平提升的重要意义。这也直接导致教学的枯燥，长此以往使学生产生了厌学的心理，严重地影响了教学效率的提升。
（二） 教学模式不够丰富
在进行思想政治教学的过程中，教师的教学模式过于单一，基本还使用传统的“填鸭式”教学模式。老师自己在讲坛上泛泛而谈，忽视了与学生交流沟通的重要性，直接导致教师不了解学生对于思想政治知识的实际掌握水平与真实需求。另外，这样单一的教学模式也导致课堂教学气氛十分沉闷，无法对学生的学习兴趣与积极性进行充分有效地调动，对于教学效率产生了影响。
（三） 不能合理利用现代化教学手段
现阶段，随着科学技术水平的快速提升，越来越多先进的科学技术在各领域得到了广泛的应用。特别是在教学英语中，多媒体教学通过对自身所具有的优势，可以有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，从而使学生积极地参与课堂教学。但当前很多教师不能对这种现代化的教学手段进行合理的利用，直接出现了多媒体滥用的情况。也就是说，部分教师过于看重多媒体教学的优势，大量的使用多媒体教学技术，导致学生思维的散漫，注意力不集中，获得了不良的教学效果。
二、 解决课堂教学问题的重要措施
（一） 轉变传统的教学理念
在新课改进程不断加快的背景下，新课程标准能与素质教育对于中学思想政治课堂的教学也提出而来新的要求。这就要求思想政治教师在教学的过程中要始终贯彻“以学生为本”的教学理念，重视学生在教学过程中所具有的主体地位，充分地关注学生，了解学生的实际需求，因材施教地对学生开展思想政治课程的全部内容。此外，还要面向全体学生，将促进全体学生的全面发展作为其教学的根本性目标。这样在进行教学的过程中，才能够有效地调动学生的学习积极性与兴趣，使其感受到思想政治课程的魅力所在，在教师的潜移默化中，树立其良好的世界观、人生观与价值观，提升思想政治课堂的教学效率与质量。
（二） 教师要具有基本的课堂教学能力
思想政治理论教师在进行教学的过程中，应该具有进行教学组织管理的能力。这是由于对于中学生而言，思想政治课程的教学是十分枯燥的，且其知识内容比较抽象，这就导致在进行教学的过程中，教师要能够将教材中抽象的知识转变为生动形象的内容，从而能够有效地激发学生的学习积极性与兴趣。此外，教师还要拥有良好的课堂管理能力。因为思想政治学科自身所具有的特点，要求教师能够在使学生掌握良好的理论知识的同时，有效地培养中学生的人生观、世界观与价值观。当前，我国中学主要使用的是班级授课制，学生较多，这也导致教师在教学的过程中，课堂管理有着极大的困难。课堂管理的质量也直接决定的思想政治课堂教学的效率。再者，要求教师要具有营造良好课堂氛围的能力。通过对于轻松和谐的课堂氛围进行营造，能够激发学生的学习积极性，使学生更加积极主动地参与到课堂教学过程中去，这对于学生思想政治思维的形成也具有重要的意义。
（三） 合理设置教学情境
在思想政治课堂的教学过程中，想要获得良好的课堂教学氛围，就必须要有效地激发与调动学生的积极性。这就需要教师在进行教学的过程中，合理地设置教学情境，吸引学生的注意力，并且使学生积极地参与到教学过程中，从而使其对于抽象的思想政治知识进行更好地了解与掌握。比如，在对货币的发展进行讲解的过程中，要求学生扮演各个历史时期的人物，在那个时代的人们是怎样进行交易的，从而使其了解货币的产生与发展历程。
（四） 合理利用现代化的教学手段
随着现代化信息技术的快速发展，其已经渗透到我们日常生活的方方面面，而在教学过程中，多媒体技术则具有良好的优点能够促使教育效率的有效提升。但需要注意的是，在进行思想政治课程的教学过程中，教师不可过分地依赖多媒体教学技术，合理地进行有效的应用，这样才能具有事半功倍的效果，从而促使课堂教学效率的有效提升。比如在学习民族区域自治制度的过程中，先通过多媒体将我国少数民族的美丽风情与传统文化和精神进行呈现。了解到少数民族地区也是我国不可分割的重要一部分，但由于其风情、文化的差异，因此要实行民族区域自治制度。
三、 总结
综上所述，在当前的中学思想政治课堂的教学过程中，还存在很多的问题对其教学质量造成了严重的影响，比如教学理念的滞后性、教学方法的单一等，也使得教师缺乏对于课堂的良好驾驭。在这样的背景下，就必须要转变传统的教学理念，为学生创设良好的思想政治教学情境，通过对轻松和谐的教学氛围的营造等多种措施，在促使中学思想政治课堂教学效率的有效提升，同时促进学生思想道德水平的提升，促进其全面发展。
参考文献：
[1] 钟孟科.高效开展课堂探究，切实抓住课改灵魂——关于开展思想政治课堂探究的几点思考[J].教育现代化，2017，4（07）：185-187.
[2] 吴陆顺.思想政治课堂教学中转变师生互动方式的思考[J].通化师范学院学报，2010，31（05）：99-101.
作者简介：
唐丽，山东省淄博市，山东省沂源县第二中学。
关键词：中学思想政治；课堂教育驾驭；审视与思考
新课程标准在教学的过程中，要充分重视学生的主体地位，但同时也要使教师的指导性作用得到发挥。另外，教学活动是“教”与“学”所组成的，而教师也正承担着“教”的重要任务。特别是在中学思想政治课的课堂教学过程中，思想政治教师的课堂驾驭能力在一定程度上对于课堂教学效率有着较为直接的影响，因此必须要对其进行审视与思考。
一、 中学思想政治课课堂教学存在的问题
（一） 缺乏明确的教学目标
在传统教育理念的影响之下，教师在进行教学的过程中，依旧使用传统的教学模式，导致教师过于重视教材中的知识点，并且使学生被动地接受相关的知识。同时在进行教学评价的过程中也将考试成绩作为依据。在对教学目标进行制定的过程中，也十分重视学生的考试成绩，忽略了思想政治课程对于学生思想道德水平提升的重要意义。这也直接导致教学的枯燥，长此以往使学生产生了厌学的心理，严重地影响了教学效率的提升。
（二） 教学模式不够丰富
在进行思想政治教学的过程中，教师的教学模式过于单一，基本还使用传统的“填鸭式”教学模式。老师自己在讲坛上泛泛而谈，忽视了与学生交流沟通的重要性，直接导致教师不了解学生对于思想政治知识的实际掌握水平与真实需求。另外，这样单一的教学模式也导致课堂教学气氛十分沉闷，无法对学生的学习兴趣与积极性进行充分有效地调动，对于教学效率产生了影响。
（三） 不能合理利用现代化教学手段
现阶段，随着科学技术水平的快速提升，越来越多先进的科学技术在各领域得到了广泛的应用。特别是在教学英语中，多媒体教学通过对自身所具有的优势，可以有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，从而使学生积极地参与课堂教学。但当前很多教师不能对这种现代化的教学手段进行合理的利用，直接出现了多媒体滥用的情况。也就是说，部分教师过于看重多媒体教学的优势，大量的使用多媒体教学技术，导致学生思维的散漫，注意力不集中，获得了不良的教学效果。
二、 解决课堂教学问题的重要措施
（一） 轉变传统的教学理念
在新课改进程不断加快的背景下，新课程标准能与素质教育对于中学思想政治课堂的教学也提出而来新的要求。这就要求思想政治教师在教学的过程中要始终贯彻“以学生为本”的教学理念，重视学生在教学过程中所具有的主体地位，充分地关注学生，了解学生的实际需求，因材施教地对学生开展思想政治课程的全部内容。此外，还要面向全体学生，将促进全体学生的全面发展作为其教学的根本性目标。这样在进行教学的过程中，才能够有效地调动学生的学习积极性与兴趣，使其感受到思想政治课程的魅力所在，在教师的潜移默化中，树立其良好的世界观、人生观与价值观，提升思想政治课堂的教学效率与质量。
（二） 教师要具有基本的课堂教学能力
思想政治理论教师在进行教学的过程中，应该具有进行教学组织管理的能力。这是由于对于中学生而言，思想政治课程的教学是十分枯燥的，且其知识内容比较抽象，这就导致在进行教学的过程中，教师要能够将教材中抽象的知识转变为生动形象的内容，从而能够有效地激发学生的学习积极性与兴趣。此外，教师还要拥有良好的课堂管理能力。因为思想政治学科自身所具有的特点，要求教师能够在使学生掌握良好的理论知识的同时，有效地培养中学生的人生观、世界观与价值观。当前，我国中学主要使用的是班级授课制，学生较多，这也导致教师在教学的过程中，课堂管理有着极大的困难。课堂管理的质量也直接决定的思想政治课堂教学的效率。再者，要求教师要具有营造良好课堂氛围的能力。通过对于轻松和谐的课堂氛围进行营造，能够激发学生的学习积极性，使学生更加积极主动地参与到课堂教学过程中去，这对于学生思想政治思维的形成也具有重要的意义。
（三） 合理设置教学情境
在思想政治课堂的教学过程中，想要获得良好的课堂教学氛围，就必须要有效地激发与调动学生的积极性。这就需要教师在进行教学的过程中，合理地设置教学情境，吸引学生的注意力，并且使学生积极地参与到教学过程中，从而使其对于抽象的思想政治知识进行更好地了解与掌握。比如，在对货币的发展进行讲解的过程中，要求学生扮演各个历史时期的人物，在那个时代的人们是怎样进行交易的，从而使其了解货币的产生与发展历程。
（四） 合理利用现代化的教学手段
随着现代化信息技术的快速发展，其已经渗透到我们日常生活的方方面面，而在教学过程中，多媒体技术则具有良好的优点能够促使教育效率的有效提升。但需要注意的是，在进行思想政治课程的教学过程中，教师不可过分地依赖多媒体教学技术，合理地进行有效的应用，这样才能具有事半功倍的效果，从而促使课堂教学效率的有效提升。比如在学习民族区域自治制度的过程中，先通过多媒体将我国少数民族的美丽风情与传统文化和精神进行呈现。了解到少数民族地区也是我国不可分割的重要一部分，但由于其风情、文化的差异，因此要实行民族区域自治制度。
三、 总结
综上所述，在当前的中学思想政治课堂的教学过程中，还存在很多的问题对其教学质量造成了严重的影响，比如教学理念的滞后性、教学方法的单一等，也使得教师缺乏对于课堂的良好驾驭。在这样的背景下，就必须要转变传统的教学理念，为学生创设良好的思想政治教学情境，通过对轻松和谐的教学氛围的营造等多种措施，在促使中学思想政治课堂教学效率的有效提升，同时促进学生思想道德水平的提升，促进其全面发展。
参考文献：
[1] 钟孟科.高效开展课堂探究，切实抓住课改灵魂——关于开展思想政治课堂探究的几点思考[J].教育现代化，2017，4（07）：185-187.
[2] 吴陆顺.思想政治课堂教学中转变师生互动方式的思考[J].通化师范学院学报，2010，31（05）：99-101.
作者简介：
唐丽，山东省淄博市，山东省沂源县第二中学。