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前年九月一开学，就听教务处说一（4）班来了一位我的小老乡，名叫李平。他来自重庆贫困县奉节的一个偏远小山村，父母在上虞打工，刚小学毕业的他也随父母来到了这儿。第一堂信息技术课，我上的是浙教版七年级下册第一课《走进网络教室》，教学内容相当简单，却引出了不少小插曲，让人思考、耐人寻味。
我和往常一样先将学生们分好组，让他们依次进入教室。学生们早已按捺不住电脑对他们的诱惑，不时敲敲键盘、按按鼠标，唯独第一排边上的那个小男孩一动不动，睁着好奇的眼睛望着电脑。我想这就是我的小老乡吧。
插曲一：课堂提问，伤害了他的自尊
首先我简单讲解了网络教室的管理条例，以及进入网络教室的注意事项，然后开始讲授今天的第一个知识点——认识计算机。“同学们，你们知道计算机一般包括哪些设备吗？”话音刚落，下面的学生争先恐后地举起了手，有的干脆站了起来。我环视了一圈，在手臂的缝隙里我看到了呆若木鸡的他。“李平！”我毫不犹豫地叫起了我的小老乡回答这个简单的问题。他低着头，没有吱声。哦，我突然想到重庆山区的乡村小学也许还没有计算机，他们也许根本就没有开设过信息技术课。为了给他解围，我立刻降低题目的难度：“你看看桌面上的叫什么？”他满脸通红，半晌答到：“电视屏。”“哈，哈哈……”全班同学被他的答案逗得前俯后仰。“土包子，连显示器也不认识！”旁边的“快嘴”周明还加了这么一句。只见李平将头埋得更低，好像要在地上寻找洞口。不行，这样下去会伤害他的自尊，我得想个办法拉他一把。
插曲二：爱心帮助，却将他伤得更深
关爱学生是每位教师的职责，我何不发动所有学生一起来帮助他呢？于是我灵机一动：“同学们，大家在一起应该相互关心，学习上更要相互帮助，我们的李平同学来自重庆很贫穷的一个小山村，他没看到过计算机当然就……”“啊？啊……都上初中了，还没看到过计算机？重庆还有这么穷的地方？”几乎所有的学生同时发出不可思议的惊叹，一双双惊奇的眼睛一齐对准了李平。“哼！重庆还是什么直辖市，简直就是一个鸟不生蛋的地方嘛！”周明的这一句又把全班逗得哄堂大笑。“你们可以讲我是土包子，是穷光蛋，但决不能说重庆不好，我们重庆发展很快，每天一个样。何况哪个地方没有富裕没有贫穷？难道你们浙江就没有穷人了吗？”只见李平咬着双唇，紧握双拳，正用仇视的目光瞪着大家，就像要打架的样子。我吓了一跳，原本打算利用大伙儿的爱心温暖他，用大伙的关心帮助他，没想到却捅到了他的痛处，把他那颗受伤的心击得粉碎。我真有点不知所措，语无伦次地不知说了几句什么后，又按课前准备的内容继续上课。
插曲三：老师的故事，让他接纳了我
我不断问自己该如何挽回局面。在简单介绍了正确开机的方法后，学生们陆续打开了显示器和主机。这时我来到了李平的身边。我友好地拍了拍他的肩膀，意外得到的却是“哼”的一声回应。我心里一惊，看来他已把所有人（包括我）拒之心门之外。我该怎样使他再次接纳我，相信我呢？想了想，我终于鼓足勇气，请同学们停下手边的操作，对大家说：“老师给大家讲一个真实的故事吧。十年前，在重庆一个非常贫穷的小乡村里，有一个姑娘考上了县城最好的中学。她在伙伴羡慕的目光中来到了新学校，按理她应该非常高兴，但是她却一点也高兴不起来，因为同学们老是用异样的眼光看她，甚至有同学当着面嘲笑她身上破旧的衣服和从老家带来的咸干菜。让她永生难忘的是第一次上电脑课，她由于以前没看到过电脑，紧张得手直冒冷汗，竟把鼠标拿起来当电视摇控板一样使用，弄得全班同学笑破了肚子。很快，这件事便成为了全校师生饭后的笑柄，但是她没有就此消沉，而是暗下决心一定要考上计算机专业的大学。三年后，她终于如愿以偿考上了大学，而且专业还是“信息技术教育”。她发誓要让更多的孩子学会电脑，尤其是让贫穷的孩子不要再‘出丑’了。”讲着讲着，我已经激动得快说不出话来了，我稍做停顿，坚定地说:“那个穷姑娘就是我。”“啊……”学生们先是吃惊，随后变得很安静。他们似乎意识到了什么。李平也终于抬起了头，向我微微一笑。我相信这个故事一定拉近了我和他的距离，也一定会给他不少的启发。我的心一下子轻松了许多，开心地讲起下面的内容——设置桌面背景。
插曲四：勇敢救险，大伙儿接纳了他
讲完新课内容，我让学生自己设置桌面背景。突然教室里发出了哧……哧哧……哧哧哧……的声音，循声望去，原来“快嘴”周明用的那台显示器正剧烈地抖动。周围的学生本能地涌到了教室前面。正当我不知所措时，一个身影从教室前面飞一般冲到了那台显示器旁，迅速按掉了地上的电源开关。一股焦味立刻弥漫了整个教室。半晌，大伙才从刚才的惊险中镇定下来。我叫学生们重新坐好，然后对大家说：“你们刚才都被吓坏了吧！如果不是李平及时切断电源，很有可能会引起爆炸或者火灾，那时就是逃命也来不及！”教室里出奇的安静，大家低着头好像在思考什么。我正想给周明调换一个位置。“老师，让我跟李平一起坐吧！”周明祈求道。突然，全班同学响起了雷鸣般的掌声。只见周明跑到了李平的身边，我们所有的人都开心地笑了……
如今的李平已经是我们学校初三的学生。他头脑聪明，加之勤奋，成绩一直处在全校前十位，而且还成为信息学奥赛里的一名成员。
这一堂课看上去就像小说里的故事，但它的确发生在我的课堂上。这节课已经过去两年多了，我却仍然记忆犹新。新课程强调“尊重、赏识”，只有尊重学生才能教育好学生。如果对学生尊重不够，教师的一片苦心和爱心得不到学生的理解，甚至使他们产生逆反情绪，导致师生关系紧张，成功的教育便无从谈起。那么我们怎样才能恰如其分地做到尊重学生呢？经过对这节课的反思，我有了一些粗浅的认识，愿与同行交流、共勉。
第一要善于解读特殊学生
特殊学生有特殊的内心世界，不进入这个世界，就很难解读其特殊行为，也就难以真心教育他们。如何解读，我认为一是要接纳学生，发自内心的接纳，要让学生感受到你的真诚和友好。二是要被学生接纳。特殊学生由于长期受到“特殊对待”，他们往往容易形成抵触情绪。教师要善于倾听学生心声，理解学生的苦衷。
第二要善于尊重学生
尊重学生主要从两方面入手。其一，维护学生的自尊，即尊重学生合理意愿。有的学生家里有困难，老师一心想帮助他，于是发动同学进行帮助，结果学生反而不领情，就如本案例中插曲二，我原本想让同学们一起来帮助他，结果其他学生的话语却深深刺痛了他的心。其二，要维护学生面子。学生在家长和老师面前，面子观念要稍淡漠一些，但在同学面前，哪怕有一星半点有损面子的事，都会在他们心中产生极大的震撼。所以在帮助、批评、教育学生时，一定要采取合理的方式方法，不能伤其自尊。
第三要善于利用课堂，因势利导
因势利导，就是要教师做个有心人，抓住一些可以教育的契机，找到学生身上的闪光点，引导学生朝好的方面去努力。在学生群体中常常发生一些偶然事件。由于偶发事件容易引起学生们的注意，若把突发事件作为教育的契机，往往能收到出人意料的结果。比如本案例中的插曲四。老师只是简单的两句话，就让全班同学改变了对李平的看法，让大家心悦诚服地接纳了他，也让李平重新找回了自尊。
（作者单位：浙江上虞市梁湖镇中学）
我和往常一样先将学生们分好组，让他们依次进入教室。学生们早已按捺不住电脑对他们的诱惑，不时敲敲键盘、按按鼠标，唯独第一排边上的那个小男孩一动不动，睁着好奇的眼睛望着电脑。我想这就是我的小老乡吧。
插曲一：课堂提问，伤害了他的自尊
首先我简单讲解了网络教室的管理条例，以及进入网络教室的注意事项，然后开始讲授今天的第一个知识点——认识计算机。“同学们，你们知道计算机一般包括哪些设备吗？”话音刚落，下面的学生争先恐后地举起了手，有的干脆站了起来。我环视了一圈，在手臂的缝隙里我看到了呆若木鸡的他。“李平！”我毫不犹豫地叫起了我的小老乡回答这个简单的问题。他低着头，没有吱声。哦，我突然想到重庆山区的乡村小学也许还没有计算机，他们也许根本就没有开设过信息技术课。为了给他解围，我立刻降低题目的难度：“你看看桌面上的叫什么？”他满脸通红，半晌答到：“电视屏。”“哈，哈哈……”全班同学被他的答案逗得前俯后仰。“土包子，连显示器也不认识！”旁边的“快嘴”周明还加了这么一句。只见李平将头埋得更低，好像要在地上寻找洞口。不行，这样下去会伤害他的自尊，我得想个办法拉他一把。
插曲二：爱心帮助，却将他伤得更深
关爱学生是每位教师的职责，我何不发动所有学生一起来帮助他呢？于是我灵机一动：“同学们，大家在一起应该相互关心，学习上更要相互帮助，我们的李平同学来自重庆很贫穷的一个小山村，他没看到过计算机当然就……”“啊？啊……都上初中了，还没看到过计算机？重庆还有这么穷的地方？”几乎所有的学生同时发出不可思议的惊叹，一双双惊奇的眼睛一齐对准了李平。“哼！重庆还是什么直辖市，简直就是一个鸟不生蛋的地方嘛！”周明的这一句又把全班逗得哄堂大笑。“你们可以讲我是土包子，是穷光蛋，但决不能说重庆不好，我们重庆发展很快，每天一个样。何况哪个地方没有富裕没有贫穷？难道你们浙江就没有穷人了吗？”只见李平咬着双唇，紧握双拳，正用仇视的目光瞪着大家，就像要打架的样子。我吓了一跳，原本打算利用大伙儿的爱心温暖他，用大伙的关心帮助他，没想到却捅到了他的痛处，把他那颗受伤的心击得粉碎。我真有点不知所措，语无伦次地不知说了几句什么后，又按课前准备的内容继续上课。
插曲三：老师的故事，让他接纳了我
我不断问自己该如何挽回局面。在简单介绍了正确开机的方法后，学生们陆续打开了显示器和主机。这时我来到了李平的身边。我友好地拍了拍他的肩膀，意外得到的却是“哼”的一声回应。我心里一惊，看来他已把所有人（包括我）拒之心门之外。我该怎样使他再次接纳我，相信我呢？想了想，我终于鼓足勇气，请同学们停下手边的操作，对大家说：“老师给大家讲一个真实的故事吧。十年前，在重庆一个非常贫穷的小乡村里，有一个姑娘考上了县城最好的中学。她在伙伴羡慕的目光中来到了新学校，按理她应该非常高兴，但是她却一点也高兴不起来，因为同学们老是用异样的眼光看她，甚至有同学当着面嘲笑她身上破旧的衣服和从老家带来的咸干菜。让她永生难忘的是第一次上电脑课，她由于以前没看到过电脑，紧张得手直冒冷汗，竟把鼠标拿起来当电视摇控板一样使用，弄得全班同学笑破了肚子。很快，这件事便成为了全校师生饭后的笑柄，但是她没有就此消沉，而是暗下决心一定要考上计算机专业的大学。三年后，她终于如愿以偿考上了大学，而且专业还是“信息技术教育”。她发誓要让更多的孩子学会电脑，尤其是让贫穷的孩子不要再‘出丑’了。”讲着讲着，我已经激动得快说不出话来了，我稍做停顿，坚定地说:“那个穷姑娘就是我。”“啊……”学生们先是吃惊，随后变得很安静。他们似乎意识到了什么。李平也终于抬起了头，向我微微一笑。我相信这个故事一定拉近了我和他的距离，也一定会给他不少的启发。我的心一下子轻松了许多，开心地讲起下面的内容——设置桌面背景。
插曲四：勇敢救险，大伙儿接纳了他
讲完新课内容，我让学生自己设置桌面背景。突然教室里发出了哧……哧哧……哧哧哧……的声音，循声望去，原来“快嘴”周明用的那台显示器正剧烈地抖动。周围的学生本能地涌到了教室前面。正当我不知所措时，一个身影从教室前面飞一般冲到了那台显示器旁，迅速按掉了地上的电源开关。一股焦味立刻弥漫了整个教室。半晌，大伙才从刚才的惊险中镇定下来。我叫学生们重新坐好，然后对大家说：“你们刚才都被吓坏了吧！如果不是李平及时切断电源，很有可能会引起爆炸或者火灾，那时就是逃命也来不及！”教室里出奇的安静，大家低着头好像在思考什么。我正想给周明调换一个位置。“老师，让我跟李平一起坐吧！”周明祈求道。突然，全班同学响起了雷鸣般的掌声。只见周明跑到了李平的身边，我们所有的人都开心地笑了……
如今的李平已经是我们学校初三的学生。他头脑聪明，加之勤奋，成绩一直处在全校前十位，而且还成为信息学奥赛里的一名成员。
这一堂课看上去就像小说里的故事，但它的确发生在我的课堂上。这节课已经过去两年多了，我却仍然记忆犹新。新课程强调“尊重、赏识”，只有尊重学生才能教育好学生。如果对学生尊重不够，教师的一片苦心和爱心得不到学生的理解，甚至使他们产生逆反情绪，导致师生关系紧张，成功的教育便无从谈起。那么我们怎样才能恰如其分地做到尊重学生呢？经过对这节课的反思，我有了一些粗浅的认识，愿与同行交流、共勉。
第一要善于解读特殊学生
特殊学生有特殊的内心世界，不进入这个世界，就很难解读其特殊行为，也就难以真心教育他们。如何解读，我认为一是要接纳学生，发自内心的接纳，要让学生感受到你的真诚和友好。二是要被学生接纳。特殊学生由于长期受到“特殊对待”，他们往往容易形成抵触情绪。教师要善于倾听学生心声，理解学生的苦衷。
第二要善于尊重学生
尊重学生主要从两方面入手。其一，维护学生的自尊，即尊重学生合理意愿。有的学生家里有困难，老师一心想帮助他，于是发动同学进行帮助，结果学生反而不领情，就如本案例中插曲二，我原本想让同学们一起来帮助他，结果其他学生的话语却深深刺痛了他的心。其二，要维护学生面子。学生在家长和老师面前，面子观念要稍淡漠一些，但在同学面前，哪怕有一星半点有损面子的事，都会在他们心中产生极大的震撼。所以在帮助、批评、教育学生时，一定要采取合理的方式方法，不能伤其自尊。
第三要善于利用课堂，因势利导
因势利导，就是要教师做个有心人，抓住一些可以教育的契机，找到学生身上的闪光点，引导学生朝好的方面去努力。在学生群体中常常发生一些偶然事件。由于偶发事件容易引起学生们的注意，若把突发事件作为教育的契机，往往能收到出人意料的结果。比如本案例中的插曲四。老师只是简单的两句话，就让全班同学改变了对李平的看法，让大家心悦诚服地接纳了他，也让李平重新找回了自尊。
（作者单位：浙江上虞市梁湖镇中学）