论文部分内容阅读
【摘要】随着我国经济的快速发展，迅速带动了我国计算机的发展。人们可以通过对计算机应用的掌握，从而解决我们身边各种问题。由于在日常生活、学生中，经常会使用到计算机知识，所以计算机应用基础已经成为我国各大院校，所设有的课程结构中的一门公共课程。本文通过分析计算机应用课堂教学所存在的问题，并且提出相应的改善措施。以此为切入点，进一步探究计算机教学效果。
【关键词】 计算机应用 教学效果 计算机教学
一、计算机应用课堂教学现状
1、计算机课堂教学对象。在大学基础课程中，每一位同学都要学习相关的计算机应用基础。但是，由于不同学生对于计算机的掌握程度不同，所以接受计算机的能力也存在着差异。除此之外，还存在部分学生对计算机基础的应用产生抵触心理，甚至会出现厌倦学习。
2、计算机课堂教学内容。在计算机基础课程中，包含着众多网络基础知识，这些课程都需要很强的专业性，同时在一定程度上导致了学生学习计算机基础课程没有较大的积极性。事实上，学生在课堂上学习计算机时，所表现的情趣是比较高涨的，但是在实际运用操作中，却没有想象中那么容易操作。
二、有效改善计算机应用课堂教学的措施
1、改善教学方法。兴趣是每一位学生自主学习的根本动力，兴趣能够有效激发学生学习的热情。所以，老师首要的任务就是培养学生学习的兴趣，首先要让学生了解学习计算机课程的重要性，及时端正学生学习态度。然后，在授予知识的同时，深入讲解计算机在我们日常应用中的重要性。最后，让学生认识到计算机基础对以后自身的发展有着积极的作用。2、制定具有针对性的教学内容。随着科技的快速发展，学生所学的计算机知识，同时在不断更新。所以，老师应该不断改善教学内容，跟紧时代的潮流。同时还应该注意在讲授重要知识点时，应该串联一些新鲜元素。除此之外，由于计算机基础课程属于公共课程，所以老师在教计算机知识的同时，还应该按照不同专业的同学，进行不同的讲解，切实结合所学专业知识。3、计算机评估方式。1）作品评价方式。教师在课堂教学中设计的操作任务、操作要求和限定时间，并根据学生作品的完成情况，进行作品的评价。2）理论平价方式。教师把考试内容设计成WEB网上答题方式，并对测试进行批阅，打出分数或等级，以达到对学生的学习效果评价的目的。3）电子档案袋方式。将学生的作品收集、归类、分析以及评价结果进行整理，能够清晰地看到学生的成长，有助于教师制定更适合的教学计划。
三、计算机教学效果评价的内容
关于投入计算机课堂学习情况的分析。老师在讲授计算机基础知识时，学生不应该是被动接受，而是应该作为丰富知识的主体，当然这需要学生投入一定的情感兴趣。学生在参与教学活动是主动参与还是被动参与再或者是敷衍式参与，都可以称为学生投入学习的程度。与此同时，老师应该采用任务驱动的教学方式，制定相关的任务要求，引导学生全面参与投入学习中，并且应该给予学生一定的鼓励，从而调动学生学习的积极性。
关于达成计算机教学目标的情况分析。目前，教学目标主要从三个方面进行教学活动。第一：认知目标。学生通过对计算机的初步了解，并及时掌握计算机知识，在以后的日常工作中，能够做到灵活运用。第二：技能目标。学生能够正确掌握计算机基础知识，及时做好相关练习，达到预期制定的目标。第三：情感目标。情感目标上，学生能够及时注意到教学内容；在教学活动中，学生应该积极参与其中，同时做出某种方式的反应；学生在掌握计算机基础知识的基础上，应该不断开发自己的思维，逐渐形成自己的观点。
四、计算机教学效果评价的指标
1、掌握知识的技能。教学目标的最重要的任务之一就是：让学生能够掌握计算机基础知识以及技能。实现评价教学成果的前提是每一个学生掌握计算机基础知识的程度。评价教学成果主要从学生的学习成绩、优秀率、合格率以及不合格率等方面进行。同时，在进行计算机教学任务时，应该要求学生达到高质量、高效率的目标，从而进一步实现教学效果。2、培养学生能力。现代教学评价的主要发展趋势就是：评价学生的能力，主要从五个方面进行评价，即学习能力、动手能力、思维能力以及观察能力、创造能力等。同时，还应该注意培养学生的沟通能力。3、培养学生的个性品质。在教学效果评价时，学生的个性品质同样作为一项评价内容。而学生的个性化发展程度主要从以下几方面进行评价，行为习惯、学习兴趣、学习的主动性、以及自控能力等。
五、结论
随着各行各业对计算机掌握程度的要求不断增多，我国为了能够提高学生的计算机实践技能，专门开设了计算机基础课程。但是，在我们深入探究计算机应用课堂教学时，发现了众多问题，同时提出了改善的相关措施。除此之外，为了能够培养学生的学习兴趣，提高自身的能力，老师还需要进行教学效果的评价，从而达到预期的教学目标。
参 考 文 献
[1]雷鸣.内蒙古建筑职业技术学院《计算机应用基础》课程教学模式改革研究[D].内蒙古师范大学.2011
[2]郭艳光.内蒙古地区高职高专《计算机应用基础》课程教学的现状与对策研究[D].内蒙古师范大学.2009
[3]邓佳.高职《计算机应用基础》教学效果评价[D].华中师范大学.2011
【关键词】 计算机应用 教学效果 计算机教学
一、计算机应用课堂教学现状
1、计算机课堂教学对象。在大学基础课程中，每一位同学都要学习相关的计算机应用基础。但是，由于不同学生对于计算机的掌握程度不同，所以接受计算机的能力也存在着差异。除此之外，还存在部分学生对计算机基础的应用产生抵触心理，甚至会出现厌倦学习。
2、计算机课堂教学内容。在计算机基础课程中，包含着众多网络基础知识，这些课程都需要很强的专业性，同时在一定程度上导致了学生学习计算机基础课程没有较大的积极性。事实上，学生在课堂上学习计算机时，所表现的情趣是比较高涨的，但是在实际运用操作中，却没有想象中那么容易操作。
二、有效改善计算机应用课堂教学的措施
1、改善教学方法。兴趣是每一位学生自主学习的根本动力，兴趣能够有效激发学生学习的热情。所以，老师首要的任务就是培养学生学习的兴趣，首先要让学生了解学习计算机课程的重要性，及时端正学生学习态度。然后，在授予知识的同时，深入讲解计算机在我们日常应用中的重要性。最后，让学生认识到计算机基础对以后自身的发展有着积极的作用。2、制定具有针对性的教学内容。随着科技的快速发展，学生所学的计算机知识，同时在不断更新。所以，老师应该不断改善教学内容，跟紧时代的潮流。同时还应该注意在讲授重要知识点时，应该串联一些新鲜元素。除此之外，由于计算机基础课程属于公共课程，所以老师在教计算机知识的同时，还应该按照不同专业的同学，进行不同的讲解，切实结合所学专业知识。3、计算机评估方式。1）作品评价方式。教师在课堂教学中设计的操作任务、操作要求和限定时间，并根据学生作品的完成情况，进行作品的评价。2）理论平价方式。教师把考试内容设计成WEB网上答题方式，并对测试进行批阅，打出分数或等级，以达到对学生的学习效果评价的目的。3）电子档案袋方式。将学生的作品收集、归类、分析以及评价结果进行整理，能够清晰地看到学生的成长，有助于教师制定更适合的教学计划。
三、计算机教学效果评价的内容
关于投入计算机课堂学习情况的分析。老师在讲授计算机基础知识时，学生不应该是被动接受，而是应该作为丰富知识的主体，当然这需要学生投入一定的情感兴趣。学生在参与教学活动是主动参与还是被动参与再或者是敷衍式参与，都可以称为学生投入学习的程度。与此同时，老师应该采用任务驱动的教学方式，制定相关的任务要求，引导学生全面参与投入学习中，并且应该给予学生一定的鼓励，从而调动学生学习的积极性。
关于达成计算机教学目标的情况分析。目前，教学目标主要从三个方面进行教学活动。第一：认知目标。学生通过对计算机的初步了解，并及时掌握计算机知识，在以后的日常工作中，能够做到灵活运用。第二：技能目标。学生能够正确掌握计算机基础知识，及时做好相关练习，达到预期制定的目标。第三：情感目标。情感目标上，学生能够及时注意到教学内容；在教学活动中，学生应该积极参与其中，同时做出某种方式的反应；学生在掌握计算机基础知识的基础上，应该不断开发自己的思维，逐渐形成自己的观点。
四、计算机教学效果评价的指标
1、掌握知识的技能。教学目标的最重要的任务之一就是：让学生能够掌握计算机基础知识以及技能。实现评价教学成果的前提是每一个学生掌握计算机基础知识的程度。评价教学成果主要从学生的学习成绩、优秀率、合格率以及不合格率等方面进行。同时，在进行计算机教学任务时，应该要求学生达到高质量、高效率的目标，从而进一步实现教学效果。2、培养学生能力。现代教学评价的主要发展趋势就是：评价学生的能力，主要从五个方面进行评价，即学习能力、动手能力、思维能力以及观察能力、创造能力等。同时，还应该注意培养学生的沟通能力。3、培养学生的个性品质。在教学效果评价时，学生的个性品质同样作为一项评价内容。而学生的个性化发展程度主要从以下几方面进行评价，行为习惯、学习兴趣、学习的主动性、以及自控能力等。
五、结论
随着各行各业对计算机掌握程度的要求不断增多，我国为了能够提高学生的计算机实践技能，专门开设了计算机基础课程。但是，在我们深入探究计算机应用课堂教学时，发现了众多问题，同时提出了改善的相关措施。除此之外，为了能够培养学生的学习兴趣，提高自身的能力，老师还需要进行教学效果的评价，从而达到预期的教学目标。
参 考 文 献
[1]雷鸣.内蒙古建筑职业技术学院《计算机应用基础》课程教学模式改革研究[D].内蒙古师范大学.2011
[2]郭艳光.内蒙古地区高职高专《计算机应用基础》课程教学的现状与对策研究[D].内蒙古师范大学.2009
[3]邓佳.高职《计算机应用基础》教学效果评价[D].华中师范大学.2011