学生的学习效果一直都是衡量教师教学效果的一个重要依据，所以想方设法提高学生的学习效率是关键。要提高学生的学习效率，最重要的是引导学生在课堂、课后学习行为的改变上下工夫，从而有效改善教与学的关系。我依托于现代教育理论，联系自己的教学实践情况，就有效引导学生如何提高学习效率谈谈自己的浅见。
　　一、课堂上教师多角度、多层次提问。激发学生思考力
　　任何时候课堂都是学生学习的主要阵地，要提高学习效率，不光教师要把课精心备好、讲好，学生还要积极主动地配合好，这样才能提高学习效率。为了调动学生的积极性，激发学生的思考力，我认为课’堂上应根据学生掌握的情况多角度、多层次提问。多角度即从所讲的知识点出发联系到与之相关或深或浅的知识，提问学生激发其思考力，帮助其巩固学过的旧知识，加深理解；同时也可对所讲知识分层次提问，对中下游学生提问简单一点的知识，尽可能鼓励这一类学生多开口讲话，以提升自己的自信感。自信感增强了，学习的劲头自然就足了，学习效率就会逐步上升。
　　二、课堂采用逆向思维。让学生主动思考问题。主动提出问题。主动解决问题
　　课堂教学除了教师适时设计问题，启发学生思考以外，更重要的一点就是引导学生主动积极思考，学会提出问题，提升解决问题的能力。这样下去不仅对优等生有好处，而且对全体学生，尤其是差生也有益处。比如学习氧化还原反应的时候，教师通过典型反应把氧化剂、还原剂、氧化产物及还原产物的概念给学生讲透彻后，鼓励优等生在黑板上写出学过的难度不大的氧化还原反应方程式，再让下游生指出对应的氧化剂、还原剂的名称，最后让中游生判断是否正确，教师进行点评。这样学生就会有立竿见影的成就感，自然就产生了浓厚的学习兴趣，学习效率自然也就有了较大提高。
　　三、课后的习题练习是落实知识的重要环节。同时也是检测学生掌握知识的重要途径
　　教师处理习题时，对于大部分学生都会做的习题，可以点名让中游学生为大家讲述，讲本题用到的具体知识、规律、技巧及解题思路。而对于较难的少数学生会做的习题，先让优等生为大家讲解，可以用多种思路讲，最后可根据大部分学生掌握的程度，再进行纠错或补充，从而不是直接给学生答案。这样通过少数学生带动一大片甚至全部学生，达到激发学生学习热情和兴趣的目的，而使学习效率大幅度提升。
　　除了上述两种做法外，还可根据大部分学生平时的学习情况，针对全体学生，每天布置除了正常的作业外，另外在黑板的习题专栏里出一道以复习为目的的综合练习题。以学过的知识为主，难度适中，每天由一名学生在晚自习时间当堂为大家讲解题过程、做题思路及所涉及的知识點。让每个学生做到每日一练，这样一直反复轮流让每个学生都有机会动脑思考，动筆算题，动日讲题，从而达到巩固复习旧知识的目的，全面提升学习效率。由逼着思考、逼着发言变为主动思考、主动发言，由“要我学”变为“我要学”，学生的主动学习、主动思考的习惯一旦养成，就必然使他受益终生。