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【摘要】为进一步提高高中化学教学质量，贯彻实验探究要求，构建高效课堂，本文主要针对实验探究模式下高中化学高效课堂构建中存在的问题;实验探究模式下高中化学高效课堂构建策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
【关键词】实验探究模式;高中化学;高效课堂;构建策略
引言
从目前高中化学高效课堂构建的实际情况来看，仍存在一些问题，包括课程形式化特点明显、实验指导不合理等。教师要进一步落实好实验探究模式下高中化学高效课堂构建的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨实验探究模式下高中化学高效课堂构建策略。
一、实验探究模式下高中化学高效课堂构建中存在的问题
（一）课程形式化特点明显
由于受到传统的应试教学思想的影响，当前的高中化学课堂教学过程中，还有很多的教师在组织课堂教学时仍然以知识教学为主，课堂存在形式化的特点。这种模式在实际教学中往往难以有效调动学生对化学知识的学习兴趣，使学生逐渐丧失学习化学知识的主观能动性。即使有的化学教师认识到了实验探究模式的重要性，他们也往往只是在课堂中节省出一小段的时间来让组织实验教学，实验的方式也较为单一，不能根据现实的发展有所创新。
（二）实验指导不合理
由于化学实验探究的复杂性，教师应该在尊重学生主体地位的基础上，充分发挥自身引导者的作用。然而，实际情况却是教师往往难以对学生进行正确的指导，如此不仅会影响实验探究课程的教学效果，而且也会打击学生参与实验的自信心，降低实验教学的教学质量。此外，有些高中化学教师开展实验探究的主要目的，只是为了验证课堂教学的理论的正确性，难以充分发挥实验探究模式的真正作用，如此不仅不利于学生发散性思维的培养，而且根本无法体现探究式实验的价值。
二、实验探究模式下高中化学高效课堂构建策略
（一）开展实践活动，促进理论与实际的结合
化学作为一门综合性学科，与学生的日常生活往往有着十分紧密的联系。因此，在日常教学中，便需要教师多去导入这些生活元素，积极开展实践活动，促进化学理论同化学实践的结合。而在实验探究教学模式下，教师首先要向学生抛出化学生活问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生更主动地进入到实验室中，进行实验操作。例如，教师可向学生提问，让学生思考，为什么生活中很少看到用铝制品装醋的情况。以此来向学生导入“铝酸反应”的知识。又或者让学生思考，在我们打扫卫生时，是否可以将两种清洁剂进行混合使用。从而导入清洁剂混合产生有毒物质的知识。不仅仅渗透了化学原理，也普及了生活常识。
（二）营造互动氛围，促进师生交流
在高中化学教学实验探究模式下，课堂上的互动氛围营造也是至关重要的。要通过氛围的营造拉近师生间的距离，拉近生生间的距离，促进彼此间的交流。期间，教师可设置题目，让学生通过小组合作的方式进行讨论，并由教师在一旁指导。但是在教师对学生分组时，也要遵循“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。同时，针对教师所布置的任务，组内的学生也要做好分工。比如可由优等生对组内的人员进行协调。这主要是因为，很多优等生由于多投入到学习中，少有与他人交流的机会，自身的交流能力和交际能力都比较差，教师需要通过这样一种方式对其进行锻炼。而中等生则主要负责问题的讲解和观点的陈述，使中等生能够在陈述中融入自己的思考和理解，深化知识掌握。最后，则是由后进生对问题进行总结和归纳，帮助后进生完成记录，巩固其基础知识。由此可见，通过科学的互动氛围营造，能够更好地对焦每一个学生的真实学习需求，达到因材施教的效果，促进班级的整体进步。
（三）关注学生化学问题解决能力，加速化学知识应用
在高中化学实验探究教学中，教师还要关注学生的问题解决能力，以及对化学知识的应用。期间，教师可给学生布置一些课后实验探究任务，引导学生利用课后时间进行自主探究，自主提出问题、自主思考问题、自主解决问题，在全过程的学习体验中，强化自身的问题解决能力。同时，在学生解决问题的时，教师也要通过微课教学手段来予以指导，帮助学生实现化学知识向生活的迁移，使化学知识成为解决生活问题的方法，提高学生的化学应用能力。
结束语
综上所述，在实验探究模式下高中化学高效课堂构建的过程中，可通过开展实践活动，促进理论与实际的结合、营造互动氛围，促进师生交流以及关注学生化学问题解决能力，加速化学知识应用等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前高中化学高效课堂构建的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
參考文献：
[1]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报，2012，026（002）：117-120.
[2]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛，2014（14）：256-257.
[3]张艳平.高中化学高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2015，000（016）：191-191.
云南省宣威市第一中学
【关键词】实验探究模式;高中化学;高效课堂;构建策略
引言
从目前高中化学高效课堂构建的实际情况来看，仍存在一些问题，包括课程形式化特点明显、实验指导不合理等。教师要进一步落实好实验探究模式下高中化学高效课堂构建的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨实验探究模式下高中化学高效课堂构建策略。
一、实验探究模式下高中化学高效课堂构建中存在的问题
（一）课程形式化特点明显
由于受到传统的应试教学思想的影响，当前的高中化学课堂教学过程中，还有很多的教师在组织课堂教学时仍然以知识教学为主，课堂存在形式化的特点。这种模式在实际教学中往往难以有效调动学生对化学知识的学习兴趣，使学生逐渐丧失学习化学知识的主观能动性。即使有的化学教师认识到了实验探究模式的重要性，他们也往往只是在课堂中节省出一小段的时间来让组织实验教学，实验的方式也较为单一，不能根据现实的发展有所创新。
（二）实验指导不合理
由于化学实验探究的复杂性，教师应该在尊重学生主体地位的基础上，充分发挥自身引导者的作用。然而，实际情况却是教师往往难以对学生进行正确的指导，如此不仅会影响实验探究课程的教学效果，而且也会打击学生参与实验的自信心，降低实验教学的教学质量。此外，有些高中化学教师开展实验探究的主要目的，只是为了验证课堂教学的理论的正确性，难以充分发挥实验探究模式的真正作用，如此不仅不利于学生发散性思维的培养，而且根本无法体现探究式实验的价值。
二、实验探究模式下高中化学高效课堂构建策略
（一）开展实践活动，促进理论与实际的结合
化学作为一门综合性学科，与学生的日常生活往往有着十分紧密的联系。因此，在日常教学中，便需要教师多去导入这些生活元素，积极开展实践活动，促进化学理论同化学实践的结合。而在实验探究教学模式下，教师首先要向学生抛出化学生活问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生更主动地进入到实验室中，进行实验操作。例如，教师可向学生提问，让学生思考，为什么生活中很少看到用铝制品装醋的情况。以此来向学生导入“铝酸反应”的知识。又或者让学生思考，在我们打扫卫生时，是否可以将两种清洁剂进行混合使用。从而导入清洁剂混合产生有毒物质的知识。不仅仅渗透了化学原理，也普及了生活常识。
（二）营造互动氛围，促进师生交流
在高中化学教学实验探究模式下，课堂上的互动氛围营造也是至关重要的。要通过氛围的营造拉近师生间的距离，拉近生生间的距离，促进彼此间的交流。期间，教师可设置题目，让学生通过小组合作的方式进行讨论，并由教师在一旁指导。但是在教师对学生分组时，也要遵循“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。同时，针对教师所布置的任务，组内的学生也要做好分工。比如可由优等生对组内的人员进行协调。这主要是因为，很多优等生由于多投入到学习中，少有与他人交流的机会，自身的交流能力和交际能力都比较差，教师需要通过这样一种方式对其进行锻炼。而中等生则主要负责问题的讲解和观点的陈述，使中等生能够在陈述中融入自己的思考和理解，深化知识掌握。最后，则是由后进生对问题进行总结和归纳，帮助后进生完成记录，巩固其基础知识。由此可见，通过科学的互动氛围营造，能够更好地对焦每一个学生的真实学习需求，达到因材施教的效果，促进班级的整体进步。
（三）关注学生化学问题解决能力，加速化学知识应用
在高中化学实验探究教学中，教师还要关注学生的问题解决能力，以及对化学知识的应用。期间，教师可给学生布置一些课后实验探究任务，引导学生利用课后时间进行自主探究，自主提出问题、自主思考问题、自主解决问题，在全过程的学习体验中，强化自身的问题解决能力。同时，在学生解决问题的时，教师也要通过微课教学手段来予以指导，帮助学生实现化学知识向生活的迁移，使化学知识成为解决生活问题的方法，提高学生的化学应用能力。
结束语
综上所述，在实验探究模式下高中化学高效课堂构建的过程中，可通过开展实践活动，促进理论与实际的结合、营造互动氛围，促进师生交流以及关注学生化学问题解决能力，加速化学知识应用等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前高中化学高效课堂构建的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
參考文献：
[1]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报，2012，026（002）：117-120.
[2]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛，2014（14）：256-257.
[3]张艳平.高中化学高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2015，000（016）：191-191.
云南省宣威市第一中学