【摘 要】
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引导学生对数学进行正确表达是我国小学数学教学的重要内容。但传统的小学数学教学过度强调让学生解决课本问题,并通过习题进行反复强化训练,让学生在一种相对机械化的背景下
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引导学生对数学进行正确表达是我国小学数学教学的重要内容。但传统的小学数学教学过度强调让学生解决课本问题,并通过习题进行反复强化训练,让学生在一种相对机械化的背景下开展学习,不利于对小学生进行数学语言表达能力的培养。同时,由于学生之间存在客观的个体差异,学生的学习力也必然存在差异,这种情况下如何基于小学生的不同学习力对学生进行数学语言表达培养,成为广大小学数学教育工作者共同面临的一大难题。
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