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摘要：本文针对中专《机械基础》课程教学过程中出现的问题进行分析，提出一些切实可行的措施。
关键词：更新观念；启发式教学；直观教学；和谐师生关系
《机械基础》课程是机电类专业的专业基础课,为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基础知识。由于在学习该课程时，既要理论联系实际，又要综合运用《机械制图》《工程力学》《金属材料与热处理》等课程的基础知识，所以很多学生往往感到这门课难以掌握,因而失去了学习兴趣,形成恶性循环。笔者对这个问题进行了调查分析，发现存在着多方面的原因，并初步提出一些对策。
一、 问题分析
（一）学习者的原因
1. 客观原因。近年来，学生生源质量不断下滑，由于《机械基础》课程在入校的第二学期就开设，这时虽然《机械制图》课程已开设了，但针对这样生源质量的学生来说，要想把《机械制图》学得多好，是不太现实的事情。《机械制图》学得不好，《机械基础》课程中的有些图就看不懂，势必对本课程的学习产生很大的影响。另外，《工程力学》《金属材料与热处理》等课程在这时还没有开设，如其中的知识点——轴瓦的材料出现在本课程中，虽然教师在讲课时也予以解释，但毕竟《金属材料》这一门课没学，学生最后还是难以理解，有些学生在日常生活中居然没见过齿轮，所以在学习本课程时确实困难。
2. 主观原因。进入中专的学生大多是被高中招生淘汰下来的，除了自身的文化基础差以外，他们各方面的素养也稍逊一筹，普遍缺乏学习的动力，学习无目的，学习态度不佳，对学习有畏难情绪，遇到困难就打退堂鼓，所以这类学生学习出现困难是显而易见的了。
（二） 教学方法及考核方法的原因
1. 一只粉笔，一块黑板的传统的教学方法只能使教师在讲课时纯粹地从理论到理论，以完成自己的教学目标和任务，这样的教学方法教师自己也觉得枯燥乏味。再有教师没有注意到授课艺术，如表达艺术差，逻辑思维紊乱，时间安排不当，对于那些控制能力差的学生来说，他们根本坐不住。因此课堂上说话的现象、睡觉的现象随之而来，教学效果怎样是可想而知的了。
2. 教师没有充分针对学生的个性差异而采取同一种模式的教学方法，把一个班级几十个不同的学生当成了一种水平的学生来强行灌输知识，强迫学习。实际上是忽略了因材施教这一教学原则。这无法使学生感受到学习的乐趣，因此教学效果不佳。
3. 由于教学效果差，教师容易失去信心，进而对学生（特别是其中的差生）的学习采取消极和放任自流的态度，对他们的学习不抱任何成功的期望，这种态度更造成了学生厌而不学，自暴自弃的恶性后果。
4. 面对这种情况，为了提高通过率，教师不得不适当放松教学要求和考核测评，这种宽进宽出的政策也使得学生放弃了对自己的严格要求，形成一种学好学差一个样，反正考试能过关的错误观念。
二、 应对措施
1. 教师要更新观念，改进教学方法
教师要充分认识学生，针对学生的个性差异，因材施教，课堂教学灵活多变，充分调动学生的学习兴趣。教师对学生的态度要有所转变，特别是对学习有困难的学生，老师不能戴有色眼镜去看待，课堂上要多提问他们，如果学生回答不出满意的答案，切忌批评、讽刺和挖苦，而是多给他们一些鼓励和赞美的语言，及时的表扬也能调动这部分学生的主观能动性，激发他们内在的学习动机，尽量让他们体验到学习的快乐，增强他们学习的自信心。
2. 采用启发式教学，精心设计教学过程
例如在《轴系零件》这节课中，根据教学要求和学生的知识基础，确定问题的层次和坡度，提出如下教学目标：①根据教材内容归纳出轴的分类和应用，并能准确判断出轴的类型。②理解轴的设计基本要求和一般步骤，并能归纳出基本点。③了解轴的材料及选用原则。④确定本节课的重点和难点。针对本节课的教学目标，可以采用讲解过程中提问的方式，以提高学生的注意力。或者就新课内容整理出提纲，以问题的形式提出，让学生先自学或出一些思考题：例如自行车的前轴、中轴、后轴各属何种类型的轴？引导学生积极思考，或开展小组讨论，让学生在阅读、练习和实践中通过自己的研究来解决问题,不足之处老师再做补充，这样可以激活学生的思维，活跃课堂气氛。实践证明，这种启发式的教学方法能收到事半功倍的教学效果。
3. 采用直观的教学方法
心理学家认为，正处于青春期的中专生其形象思维能力较强，能很快把握直观而具体的东西，所以教师在教学中应充分注意到这一点。
（1） 运用模型。在讲具体的机构和零件时，尽量带实体模型走进课堂，比如讲到螺纹知识时，日常生活中具有螺纹的零部件比比皆是，可以选择具有左、右旋螺纹的，还可选择不同牙型的，通过这样的教具能使学生很快掌握螺纹的分类，对螺纹的主要参数的理解也有帮助。课本上的有关知识点就这样在演示模型的过程中讲完了，而且收到了应有的教学效果。
（2） 运用多媒体课件。在讲解机构的工作原理时最适合用课件来演示，教师要精心设计制作课件。如讲平面连杆机构的工作原理时，可利用课件把机构每一个构件的运动清楚地演示出来，这样学生感到一目了然，机构的工作原理就易于理解和接受。
（3） 厂校联系。以上虽然采用模型和多媒体课件，但学生对有些内容还是不太理解，这时可在课余带领学生走进工厂。进工厂给学生的收获特别大，不仅能对书本知识真正的领悟，还能够学到许多书本以外的知识，这样扩大了学生的知识面，对后续专业课的学习也很有帮助。
4. 改进考核办法
考试时试卷不宜太难，要能够使大部分学生会答题，而且要注重考试知识的实用性。
5. 建立和谐的师生关系
作为教师要尊重和爱护学生，把对学生的爱唤起他们对教师的爱。教师的一言一行都要让学生感到亲切和温暖，和蔼的语气，可亲的笑容，鼓励的话语都能使学生感到老师的真挚、尊重、理解和宽容。当学生回答不出一个简单的问题，当学生错得反常，当学生不够尊重教师甚至冒犯教师时，教师要善于调控自己的情感，以自己的耐心和诚心去订正错误，处理异常事件，从而感化他们。这样既能使学生从中受到教育，也有利于建立和谐的师生关系。只有具备了和谐的师生关系，才能把教师的教学要求内化到学生的心中，从而产生积极有效的教学成果。
以上是我对目前中专学校的《机械基础》课程的教与学的现状与对策所作的一个浅显的探讨。总之，作为一个机械专业课的老师，我们有责任有义务对我们的教学对象进行分析研究，并在教学方法、方式、课堂结构等方面进行多种探索和改革，使学生的才能得到充分发挥，个性得以充分发展。
（江苏靖江职教中心校）
关键词：更新观念；启发式教学；直观教学；和谐师生关系
《机械基础》课程是机电类专业的专业基础课,为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基础知识。由于在学习该课程时，既要理论联系实际，又要综合运用《机械制图》《工程力学》《金属材料与热处理》等课程的基础知识，所以很多学生往往感到这门课难以掌握,因而失去了学习兴趣,形成恶性循环。笔者对这个问题进行了调查分析，发现存在着多方面的原因，并初步提出一些对策。
一、 问题分析
（一）学习者的原因
1. 客观原因。近年来，学生生源质量不断下滑，由于《机械基础》课程在入校的第二学期就开设，这时虽然《机械制图》课程已开设了，但针对这样生源质量的学生来说，要想把《机械制图》学得多好，是不太现实的事情。《机械制图》学得不好，《机械基础》课程中的有些图就看不懂，势必对本课程的学习产生很大的影响。另外，《工程力学》《金属材料与热处理》等课程在这时还没有开设，如其中的知识点——轴瓦的材料出现在本课程中，虽然教师在讲课时也予以解释，但毕竟《金属材料》这一门课没学，学生最后还是难以理解，有些学生在日常生活中居然没见过齿轮，所以在学习本课程时确实困难。
2. 主观原因。进入中专的学生大多是被高中招生淘汰下来的，除了自身的文化基础差以外，他们各方面的素养也稍逊一筹，普遍缺乏学习的动力，学习无目的，学习态度不佳，对学习有畏难情绪，遇到困难就打退堂鼓，所以这类学生学习出现困难是显而易见的了。
（二） 教学方法及考核方法的原因
1. 一只粉笔，一块黑板的传统的教学方法只能使教师在讲课时纯粹地从理论到理论，以完成自己的教学目标和任务，这样的教学方法教师自己也觉得枯燥乏味。再有教师没有注意到授课艺术，如表达艺术差，逻辑思维紊乱，时间安排不当，对于那些控制能力差的学生来说，他们根本坐不住。因此课堂上说话的现象、睡觉的现象随之而来，教学效果怎样是可想而知的了。
2. 教师没有充分针对学生的个性差异而采取同一种模式的教学方法，把一个班级几十个不同的学生当成了一种水平的学生来强行灌输知识，强迫学习。实际上是忽略了因材施教这一教学原则。这无法使学生感受到学习的乐趣，因此教学效果不佳。
3. 由于教学效果差，教师容易失去信心，进而对学生（特别是其中的差生）的学习采取消极和放任自流的态度，对他们的学习不抱任何成功的期望，这种态度更造成了学生厌而不学，自暴自弃的恶性后果。
4. 面对这种情况，为了提高通过率，教师不得不适当放松教学要求和考核测评，这种宽进宽出的政策也使得学生放弃了对自己的严格要求，形成一种学好学差一个样，反正考试能过关的错误观念。
二、 应对措施
1. 教师要更新观念，改进教学方法
教师要充分认识学生，针对学生的个性差异，因材施教，课堂教学灵活多变，充分调动学生的学习兴趣。教师对学生的态度要有所转变，特别是对学习有困难的学生，老师不能戴有色眼镜去看待，课堂上要多提问他们，如果学生回答不出满意的答案，切忌批评、讽刺和挖苦，而是多给他们一些鼓励和赞美的语言，及时的表扬也能调动这部分学生的主观能动性，激发他们内在的学习动机，尽量让他们体验到学习的快乐，增强他们学习的自信心。
2. 采用启发式教学，精心设计教学过程
例如在《轴系零件》这节课中，根据教学要求和学生的知识基础，确定问题的层次和坡度，提出如下教学目标：①根据教材内容归纳出轴的分类和应用，并能准确判断出轴的类型。②理解轴的设计基本要求和一般步骤，并能归纳出基本点。③了解轴的材料及选用原则。④确定本节课的重点和难点。针对本节课的教学目标，可以采用讲解过程中提问的方式，以提高学生的注意力。或者就新课内容整理出提纲，以问题的形式提出，让学生先自学或出一些思考题：例如自行车的前轴、中轴、后轴各属何种类型的轴？引导学生积极思考，或开展小组讨论，让学生在阅读、练习和实践中通过自己的研究来解决问题,不足之处老师再做补充，这样可以激活学生的思维，活跃课堂气氛。实践证明，这种启发式的教学方法能收到事半功倍的教学效果。
3. 采用直观的教学方法
心理学家认为，正处于青春期的中专生其形象思维能力较强，能很快把握直观而具体的东西，所以教师在教学中应充分注意到这一点。
（1） 运用模型。在讲具体的机构和零件时，尽量带实体模型走进课堂，比如讲到螺纹知识时，日常生活中具有螺纹的零部件比比皆是，可以选择具有左、右旋螺纹的，还可选择不同牙型的，通过这样的教具能使学生很快掌握螺纹的分类，对螺纹的主要参数的理解也有帮助。课本上的有关知识点就这样在演示模型的过程中讲完了，而且收到了应有的教学效果。
（2） 运用多媒体课件。在讲解机构的工作原理时最适合用课件来演示，教师要精心设计制作课件。如讲平面连杆机构的工作原理时，可利用课件把机构每一个构件的运动清楚地演示出来，这样学生感到一目了然，机构的工作原理就易于理解和接受。
（3） 厂校联系。以上虽然采用模型和多媒体课件，但学生对有些内容还是不太理解，这时可在课余带领学生走进工厂。进工厂给学生的收获特别大，不仅能对书本知识真正的领悟，还能够学到许多书本以外的知识，这样扩大了学生的知识面，对后续专业课的学习也很有帮助。
4. 改进考核办法
考试时试卷不宜太难，要能够使大部分学生会答题，而且要注重考试知识的实用性。
5. 建立和谐的师生关系
作为教师要尊重和爱护学生，把对学生的爱唤起他们对教师的爱。教师的一言一行都要让学生感到亲切和温暖，和蔼的语气，可亲的笑容，鼓励的话语都能使学生感到老师的真挚、尊重、理解和宽容。当学生回答不出一个简单的问题，当学生错得反常，当学生不够尊重教师甚至冒犯教师时，教师要善于调控自己的情感，以自己的耐心和诚心去订正错误，处理异常事件，从而感化他们。这样既能使学生从中受到教育，也有利于建立和谐的师生关系。只有具备了和谐的师生关系，才能把教师的教学要求内化到学生的心中，从而产生积极有效的教学成果。
以上是我对目前中专学校的《机械基础》课程的教与学的现状与对策所作的一个浅显的探讨。总之，作为一个机械专业课的老师，我们有责任有义务对我们的教学对象进行分析研究，并在教学方法、方式、课堂结构等方面进行多种探索和改革，使学生的才能得到充分发挥，个性得以充分发展。
（江苏靖江职教中心校）