【摘要】《新课程标准》提出小学语文必须高度重视，引导学生进行课外阅读，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文），课外阅读总量不少于150万字，而课内阅读远不能满足儿童阅读需要。为了让学生喜欢阅读，享受课外阅读带来的乐趣，教师要引导学生端正读书观，激发浓厚的课外阅读兴趣，传授阅读方法，拓宽阅读空间，给学生营造一个良好的读书氛围。
　　【关键词】课外阅读；指导；兴趣；内容； 氛围
　　当今世界，随着科学技术的空前提高，知识信息以其前所未有的速度与规模膨胀着，裂变着，阅读活动以锐不可挡之势融入人们的生活的各个领域。因此，从小学阶段就培养学生的课外阅读能力尤为重要。
　　一、营造良好的阅读氛围
　　良好的读书环境能激发人的读书欲望，作为农村学校来说，孩子们手中的课外书少得可怜，我就发动学生，每人带两本书，在教室办起了“班级图书角”，学生的课外书籍实现了资源共享，充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，如“知识是人类进步的阶梯。”、“书犹药也，善读之可以医愚。”、“读书破万卷，下笔如有神。”每一面墙壁都侵润着文化信息，飘逸着浓浓书香。
　　二、培养学生的阅读兴趣
　　苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”农村的孩子课外活动不多，见识不广，视野不够开阔，但教师可以针对小学生好胜心强这一特点，平时可开展适当的课外阅读竞赛活动，比如：开展“我是故事大王”活动、成语接龙、歇后语擂台赛、“优秀读书笔记展评”，童话故事改、续写；每学期期末举行“我喜爱的一本课外书”介绍会；让孩子交流读书的体会 等等。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要多读书，这样来激发学生多读书。也给农村学生的校园生活带来很多乐趣给予学生充分的展示机会，。同时教师在活动中注重检查孩子阅读情况，并及时给予奖励，让学生体验到成功的喜悦。极大地激发了学生的阅读兴趣，书读的越来越多，他们的知识面越来越广泛，阅读的兴趣也越来越浓。
　　三、保证课外阅读时间
　　小学生平均每天2500字的读书量如果没有足够的时间作后盾，只能走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。所以，每天要至少留一个小时的阅读时间。《语文课程标准》倡导“语文教学要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，我们要合理利用教学，注重减轻学生过重作业负担，给学生留出时间，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。
　　每天中午有一个多小时，但是学生不是被大量学业所淹没，就是无所事事，抓住这一时间段，将是非常有效的。因为饭后，人最适宜的是休息，而读课外书成为一种休闲活动，有利于学习之余的放松。每周一节课外阅读课，上学校图书室阅读，使学生有读书氛围，保证读书时间。在大学的图书馆中，为什么常常满座，就是学生有足够的时间去图书馆。每周安排一节大阅读欣赏课，由教师组织和进行精读博览的导读。每天布置回家作业时，将阅读课外书作为一项常规作业，占据半个小时，以巩固所学的阅读方法，真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。”
　　四、落实学生的阅读内容
　　小学生性情纯真，课余时间充裕，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大，也直接影响着一个民族的整体素质和未来发展。语文教师可以利用教材的延伸向学生介绍优秀读物，带领学生选择书籍，也可以自行订阅《课标》推荐的同步阅读文库。根据小学生的阅读现状调查分析表明，现在的小学生多数喜欢童话或漫画类、绘图寓言类读物，阅读面较窄。因此，我们“指导学生选择读物要注意兼顾各种文体、各个国家、各种体裁。不仅要读童话、寓言，也要读诗歌、散文、历史故事、成语故事；要读现代，也要读古代作品；要读趣味性强的作品，也要读哲理性强的作品；要读纸介质的作品。”从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。
　　五、指导学生阅读方法
　　在读书过程中，要注意教会学生根据作品内容的实际选择精读、略读、速读等读书方法，让他们能更便捷的阅读。指导学生作读书笔记。学生在读书过程中的情感体验、感悟、引发的思考等思维的火花，还有一些需要记忆的知识，想优美词、句、段落等，只有借助读书笔记或在书上圈划、批注等进行记录，才能把这些稍纵即逝的收获保存下来，所以要求学生每人必须准备一本读书笔记，教师要对学生怎样做读书笔记进行适当的指导。这样，才真正做到读有所悟，读有所获。
　　少年儿童是祖国的未来，民族的希望。课外阅读不仅能开阔学生眼界，储备大量的知识，更是一种能力的训练，努力培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，是小学语文教师一项义不容辞的责任。