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地图和板画是地理教学中经常采用的两种教学方式，具有不可代替的作用。因此，根据教学的需要和学生的实际，使用这两种方法，能够强化课堂教学效果。
一、地图在地理教学中的作用
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。在地理教学中，几乎每一节课都和地图是分不开的。有了地图，可形象地将地理知识与图结合起来，为教学带来极大便利：尤其是在地理复习课中，地图的运用起到了不可估量的作用。例如，期中测试前，复习的时间非常短，学生不知道怎样复习，利用地图进行引导式复习，可能起到意想不到的效果。我印制了印度、日本、东南亚、俄罗斯等国家的地图，首先以印度为例，提出三组关键词：喜马拉雅山、印度洋、城市。由喜马拉雅山引导学生联想到印度的地形：北部喜马拉雅山、中部印度河平原、德干高原，让学生自主填出。还由喜马拉雅山联系到它对气候的影响：在印度东北部形成了世界的“雨极”——乞拉朋齐；由印度洋引导学生联想到印度邻海，由学生自主填出印度所濒临的海洋：印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾，进而由图想到印度洋影响印度的气候、气候影响农业及相关内容、所包含的农作物及“绿色革命”；利用城市引导学生填出印度几大城市所在的位置，然后说出每座城市的相关内容，进而联想到印度工业、矿产分布等内容。这样在地图的引领下轻松愉快而系统地复习了《印度》一节课的内容。这种方式改变了传统死记硬背式的复习方式，使枯燥无味的地理知识变成了鲜活的便于记忆的内容，极大减轻了学生的学习压力。
兴趣对于学生来说是最重要的，是发展思维、激发学生主动学习的动力。地图作为一种直观的教学手段容易激发学生极大的学习兴趣。刚进入一年级的学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导就会很快淡忘。教师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。教师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题，如在地理课上让学生看地图册，找出感兴趣的和地理有关的地理现象、奇闻趣事的发生地，激发学生阅读地图的兴趣：利用地图解决现实生活中的一些问题，如：学生由长春乘火车去杭州旅游可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远；去桂林旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河，等等。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，而且提高了学生阅读地图的能力。
对地图的运用不是单一的、片面的，如地图是平面的，展示地表平面信息较容易，也易于阅读，对于地表的立体事物展示起来则较困难、复杂，如山地、高原等地形，高度、海深的程度等，除了运用符号文字外，还要用色彩色调表述，给学生学习这些知识带来了一定困难，教学中不能不加以注意。如，读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势高低起伏的，山地、高原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。然后提出世界最高的高原是什么，最大的平原是什么等问题，引导学生在地图上一一找出。
地理知识很多是和地图紧密联系的。建立知识点和地图之间牢固的关系是学习地理的基本方法之一。在地理课上不断提出一些地理事物让学生在地图上标出，反复练习，不断复习巩固，加深印象，才能牢固建立知识点与地图的联系。
总之，使用地图，为地理教学增添了活力，极大促进了学生的学和教师的教。地图作为直观教学手段，极大地活跃了地理课堂气氛。
二、板画在地理教学中的作用
所谓地理板画，是指教师在地理教学过程中运用彩色粉笔，将地理事物、地理现象及某种地理过程，以简洁的笔法，抓住特征，化繁为简，切中要点，描绘而成的一种黑板画。通常是写意而不是写实的。板画与教学语言相结合，边讲边画，实用性强。根据地理板画的内容、形式、描绘方法，可分为以下种类：
1.形态板画。所谓形态板画是表示各种地理事物外部形态的板画，是地理教学中常见的一种，包括地表形态、植物形态、动物形态等。例如，地形雨中的山锋，菲律宾的蕉麻，澳大利亚的袋鼠，等等。
2.剖面板画。所谓剖面板画是对各种地理事物和现象内部结构的剖析。剖面板画有多种，常见的是地形剖面板画和地层构造剖面板画。例如，从北纬36°看亚洲地形剖面板画，用以说明亚洲的地形特征；褶皱和断层示意图，说明地层的变化。
3.过程板画。所谓过程板画是显示地理事物和现象发展变化过程的板画。过程板画对讲解各种地理事物和现象的演变过程，使学生认识其演变规律和原因，有重要作用。例如，冲沟发育过程板画，岩石风化过程板画，河曲演变过程板画等。
4.动态板画。所谓动态板画是表示各种地理事物和现象运动状态的板画。例如，水循环运动板画、表示生态平衡的物质循环运动板画等。动态板画对揭示地球上各种物质运动规律及其后果具有突出价值。
5.因果板画。所谓因果板画是表示地理事物和现象因果关系的板画。例如，大气环流和地形雨、锋面雨的形成板画等。因果板画对揭示各种地理事物或现象成因等具有重要作用。
6.效应板画。所谓效应板画是表示各种地理作用和效能的板画。例如，表示护田林、护坡林、防风林作用的板画。它对说明各种事物所产生的作用或效能，认识各种地理事物的相互联系、相互作用，具有很重要的作用：在教学实践中应用板画时，应力求做到用笔简练，色彩鲜明，美观醒目。不宜用色太杂，使学生眼花缭乱，这样会削弱教学效果。只要坚持板画和其他教学手段紧密配合，就一定能充分发挥地理板画在地理教学中的特殊作用。
一、地图在地理教学中的作用
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。在地理教学中，几乎每一节课都和地图是分不开的。有了地图，可形象地将地理知识与图结合起来，为教学带来极大便利：尤其是在地理复习课中，地图的运用起到了不可估量的作用。例如，期中测试前，复习的时间非常短，学生不知道怎样复习，利用地图进行引导式复习，可能起到意想不到的效果。我印制了印度、日本、东南亚、俄罗斯等国家的地图，首先以印度为例，提出三组关键词：喜马拉雅山、印度洋、城市。由喜马拉雅山引导学生联想到印度的地形：北部喜马拉雅山、中部印度河平原、德干高原，让学生自主填出。还由喜马拉雅山联系到它对气候的影响：在印度东北部形成了世界的“雨极”——乞拉朋齐；由印度洋引导学生联想到印度邻海，由学生自主填出印度所濒临的海洋：印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾，进而由图想到印度洋影响印度的气候、气候影响农业及相关内容、所包含的农作物及“绿色革命”；利用城市引导学生填出印度几大城市所在的位置，然后说出每座城市的相关内容，进而联想到印度工业、矿产分布等内容。这样在地图的引领下轻松愉快而系统地复习了《印度》一节课的内容。这种方式改变了传统死记硬背式的复习方式，使枯燥无味的地理知识变成了鲜活的便于记忆的内容，极大减轻了学生的学习压力。
兴趣对于学生来说是最重要的，是发展思维、激发学生主动学习的动力。地图作为一种直观的教学手段容易激发学生极大的学习兴趣。刚进入一年级的学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导就会很快淡忘。教师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。教师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题，如在地理课上让学生看地图册，找出感兴趣的和地理有关的地理现象、奇闻趣事的发生地，激发学生阅读地图的兴趣：利用地图解决现实生活中的一些问题，如：学生由长春乘火车去杭州旅游可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远；去桂林旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河，等等。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，而且提高了学生阅读地图的能力。
对地图的运用不是单一的、片面的，如地图是平面的，展示地表平面信息较容易，也易于阅读，对于地表的立体事物展示起来则较困难、复杂，如山地、高原等地形，高度、海深的程度等，除了运用符号文字外，还要用色彩色调表述，给学生学习这些知识带来了一定困难，教学中不能不加以注意。如，读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势高低起伏的，山地、高原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。然后提出世界最高的高原是什么，最大的平原是什么等问题，引导学生在地图上一一找出。
地理知识很多是和地图紧密联系的。建立知识点和地图之间牢固的关系是学习地理的基本方法之一。在地理课上不断提出一些地理事物让学生在地图上标出，反复练习，不断复习巩固，加深印象，才能牢固建立知识点与地图的联系。
总之，使用地图，为地理教学增添了活力，极大促进了学生的学和教师的教。地图作为直观教学手段，极大地活跃了地理课堂气氛。
二、板画在地理教学中的作用
所谓地理板画，是指教师在地理教学过程中运用彩色粉笔，将地理事物、地理现象及某种地理过程，以简洁的笔法，抓住特征，化繁为简，切中要点，描绘而成的一种黑板画。通常是写意而不是写实的。板画与教学语言相结合，边讲边画，实用性强。根据地理板画的内容、形式、描绘方法，可分为以下种类：
1.形态板画。所谓形态板画是表示各种地理事物外部形态的板画，是地理教学中常见的一种，包括地表形态、植物形态、动物形态等。例如，地形雨中的山锋，菲律宾的蕉麻，澳大利亚的袋鼠，等等。
2.剖面板画。所谓剖面板画是对各种地理事物和现象内部结构的剖析。剖面板画有多种，常见的是地形剖面板画和地层构造剖面板画。例如，从北纬36°看亚洲地形剖面板画，用以说明亚洲的地形特征；褶皱和断层示意图，说明地层的变化。
3.过程板画。所谓过程板画是显示地理事物和现象发展变化过程的板画。过程板画对讲解各种地理事物和现象的演变过程，使学生认识其演变规律和原因，有重要作用。例如，冲沟发育过程板画，岩石风化过程板画，河曲演变过程板画等。
4.动态板画。所谓动态板画是表示各种地理事物和现象运动状态的板画。例如，水循环运动板画、表示生态平衡的物质循环运动板画等。动态板画对揭示地球上各种物质运动规律及其后果具有突出价值。
5.因果板画。所谓因果板画是表示地理事物和现象因果关系的板画。例如，大气环流和地形雨、锋面雨的形成板画等。因果板画对揭示各种地理事物或现象成因等具有重要作用。
6.效应板画。所谓效应板画是表示各种地理作用和效能的板画。例如，表示护田林、护坡林、防风林作用的板画。它对说明各种事物所产生的作用或效能，认识各种地理事物的相互联系、相互作用，具有很重要的作用：在教学实践中应用板画时，应力求做到用笔简练，色彩鲜明，美观醒目。不宜用色太杂，使学生眼花缭乱，这样会削弱教学效果。只要坚持板画和其他教学手段紧密配合，就一定能充分发挥地理板画在地理教学中的特殊作用。