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摘要：合唱教学是音乐教育中重要的组成部分。班级合唱教学是学校开展合唱训练的重要途径和方式。要想学生能够全员参与合唱中来，只有从低年级开始提高他们的学习兴趣，循序渐进的开展合唱教学。
关键词：合唱教学;班级合唱;策略
一、合唱教学的意义及作用
合唱教学是音乐教育中重要的组成部分。班级合唱教学是学校开展合唱训练的重要途径和方式。义务教育课程标准（2011版）指出：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。
当前社会生活证明，群体意识、协调合作能力对于未来社会的发展、对于当代青少年整体素质的提高具有重大的现实意义，因而中小学歌唱教学要选用一定比例的合唱歌曲。教学中要让学生唱好教材里的合唱歌曲，在可能的情况下，還可以适当增加合唱曲或为歌曲增配合唱声部。
二、当今合唱教学的现状分析
人音版一到六年级的音乐教材也是遵循着由易到难，形式也是越来越多样化，内容越丰富的原则。一年级基本是单声部旋律，二年级有一首较为简单的二声部轮唱歌曲《两只老虎》，再到三年级的两首简单的轮唱和单个小节的合唱;四年级基本上是几个乐句的合唱，较少的歌曲是整首合唱。五、六年级则有大半歌曲都有两个声部和声演唱，六年级的合唱除了合唱篇幅的增加还有变拍子的合唱。那么针对教材中大篇幅的合唱歌曲，对学生的要求就很高了，要在有限的时间内，又要学会歌曲，又要正确、和谐地合唱歌曲无疑是有难度的。
再者，班级合唱与合唱队不同，学生的音乐素养和嗓音条件都是参差不齐，难以做到两个声部人数的平衡。毕竟是没有受过专业训练，也无法达到相应的合唱效果。
综上所述，要想学生能够全员参与合唱中来，只有从低年级开始提高他们的学习兴趣，循序渐进的开展合唱教学。
三、小学低年级进行合唱教学的措施和策略
（一）营造氛围，培养多层次的“立体”听觉习惯
音乐是聆听的艺术。而敏锐的听觉是唱好合唱的前提。通过研究，我们不难发现，欧美孩子的生活与学习中，接受多声部音乐熏陶的环境和条件非常充足周末做礼拜时，教堂合唱的耳濡目染;合唱节、音乐节等盛会的举行，给予了鉴赏机会;学习乐器的孩子几乎占到他们学生群体的全部，乐曲演奏将会频繁的接触多声部乐曲。而在我国，有相当一部分孩子是没有这些机会的。因此，多声部音乐氛围的营造，主要靠我们老师在有限的课堂时间内完成。
我利用课余时间搜集一些简单又比较好听的合唱歌曲，在听辨演唱形式的过程中，感受多声部的和声效果，感受合唱的艺术魅力，并让学生跟着老师唱一唱低声部中出现得比较多的音符，或编成简短的乐句唱一唱，不求数量的多少，只求音准、节奏的准确，从而加强多声部的层次感。
再者，充分利用学校广播站资源，每天播放中外的儿童合唱歌曲，歌曲每月换一首，使他们耳濡目染，慢慢培养学生他们的和声层次感。
（二）运用多声部合奏、轮唱等多种方式提高学生参与合唱学习的积极性
1.运用多声部的节奏，让学生感受声部，培养学生关注声部的习惯
由于低年级学生年龄特点和学习能力的限制，在进行班级合唱训练时，参与多种方式，既要调动学生的学习热情，又要达到学习效果。如：在一年级上册的第一单元《你的名字叫什么？》，有一个乐句是“我叫X X │或X X X │”，说自己的名字，有的同学两个字的名字就是X X │这个节奏，有的同学是三个字的名字就是X X X │这个节奏，当老师和学生对唱时，学生说自己名字，虽然没有音高，但也接触到了多声部，知道了关注另一个声部，对声部有个初步的认识和了解。再比如：二年级上册第三课中的《唢呐配喇叭》在学会唱歌曲的基础上，将学生分为两组，用两种打击乐器边唱边伴奏，在整个过程中，既有演唱歌曲，又有伴奏，还有对另一个节奏声部的关注。
2.以轮唱形式提高学生的合唱能力
人音版一二年级的教材很多是没有声部的，那么我根据歌曲的特点适当的添加声部，或是在结尾，或是在高潮部分自创短小的乐句以提高学生的合唱能力。
比如：一年级下册歌曲《布谷》中，结尾处3 1 │ 1-│，我加入了5 3│3-│，跟前面的“布谷”的音高是一样的。刚开始，学生爱跑到高声部，经过老师的引导，记住前一个“布谷”的音高，按节奏唱，有部分学生很快找到感觉，在那几位学生的带领下，其他唱低声部的学生也很快找到感觉了。或者在结尾处唱一样的音高，进行一个小节的轮唱，只在力度上做处理，让学生用声音表现布谷鸟飞远了的情景。学生在这个活动中进一步体验到声部的魅力，感受到了合唱的魅力，并在成功进行轮唱中获得了成就感。
3.根据歌曲的特点，在歌曲中加入简单的声部，提高合唱能力
有的歌曲速度比较慢，而且节奏舒展，可以适当加入短小的乐句，既让歌曲生动形象，又对合唱能力进行了培养。如：二年级上册第七课《大海》，
在 5 - 1 2 │ 3 - 5│ 中加入比较简短的乐句，学生在演唱时，
摇 呀 摇 呀
5 -- │ 5 --│
摇 啊
不觉得很难，又有点挑战。学生乐于去演唱，又使合唱能力得到了锻炼。
（三）关注歌唱习惯的培养和养成
“对合唱整体在技术及艺术手段上，最基本的要求：良好的音准，准确的节奏，理想的音色变化。”
那么怎么做到这些呢？我们都知道，音乐就是聆听的艺术。合唱也不例外，要想唱准音符，首先就要有双会聆听的耳朵。我根据每课歌曲的特点，加入和声视唱练耳练习。将三度音程与和弦引入到课前发声练习唱之前，先让学生听辨和声音程，跟着琴声找准并默唱自已的声部;然后，控制着声音，轻轻地边听边唱和声。每节课练习的时间控制在2-3分钟。
再者，很多学生在演唱过程中，唱着唱着就兴奋了，音量也变得很大 ，完感全没有美感可言，像是完成任务似的。这时，我们就要引导学生受歌曲的情绪及歌曲表达的思想情感，启发他们用声音来表现出来，并采用对比法，让学生对比聆听哪一种声音更适合，并用动作加以辅助，加固学生对歌曲的理解。
合唱作为一门群体性艺术，它的成功必然来自于多方面的努力与实践。在合唱教学的研究中，还存在许多不足之处，怎么在我国把童声合唱教育发扬光大，仍需研究进一步深入。
参考文献：
[1] 杨鸿年.《童声合唱训练学》.人音出版社.
[2]《义务教育音乐课程标准（2011年版）解读》.北京师范大学出版社.
作者简介：冯艳萍，1975.12 女 汉族 湖北武汉人，径河小学，音乐专职教师，研究方向：小学音乐低年级班级合唱教学。
关键词：合唱教学;班级合唱;策略
一、合唱教学的意义及作用
合唱教学是音乐教育中重要的组成部分。班级合唱教学是学校开展合唱训练的重要途径和方式。义务教育课程标准（2011版）指出：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。
当前社会生活证明，群体意识、协调合作能力对于未来社会的发展、对于当代青少年整体素质的提高具有重大的现实意义，因而中小学歌唱教学要选用一定比例的合唱歌曲。教学中要让学生唱好教材里的合唱歌曲，在可能的情况下，還可以适当增加合唱曲或为歌曲增配合唱声部。
二、当今合唱教学的现状分析
人音版一到六年级的音乐教材也是遵循着由易到难，形式也是越来越多样化，内容越丰富的原则。一年级基本是单声部旋律，二年级有一首较为简单的二声部轮唱歌曲《两只老虎》，再到三年级的两首简单的轮唱和单个小节的合唱;四年级基本上是几个乐句的合唱，较少的歌曲是整首合唱。五、六年级则有大半歌曲都有两个声部和声演唱，六年级的合唱除了合唱篇幅的增加还有变拍子的合唱。那么针对教材中大篇幅的合唱歌曲，对学生的要求就很高了，要在有限的时间内，又要学会歌曲，又要正确、和谐地合唱歌曲无疑是有难度的。
再者，班级合唱与合唱队不同，学生的音乐素养和嗓音条件都是参差不齐，难以做到两个声部人数的平衡。毕竟是没有受过专业训练，也无法达到相应的合唱效果。
综上所述，要想学生能够全员参与合唱中来，只有从低年级开始提高他们的学习兴趣，循序渐进的开展合唱教学。
三、小学低年级进行合唱教学的措施和策略
（一）营造氛围，培养多层次的“立体”听觉习惯
音乐是聆听的艺术。而敏锐的听觉是唱好合唱的前提。通过研究，我们不难发现，欧美孩子的生活与学习中，接受多声部音乐熏陶的环境和条件非常充足周末做礼拜时，教堂合唱的耳濡目染;合唱节、音乐节等盛会的举行，给予了鉴赏机会;学习乐器的孩子几乎占到他们学生群体的全部，乐曲演奏将会频繁的接触多声部乐曲。而在我国，有相当一部分孩子是没有这些机会的。因此，多声部音乐氛围的营造，主要靠我们老师在有限的课堂时间内完成。
我利用课余时间搜集一些简单又比较好听的合唱歌曲，在听辨演唱形式的过程中，感受多声部的和声效果，感受合唱的艺术魅力，并让学生跟着老师唱一唱低声部中出现得比较多的音符，或编成简短的乐句唱一唱，不求数量的多少，只求音准、节奏的准确，从而加强多声部的层次感。
再者，充分利用学校广播站资源，每天播放中外的儿童合唱歌曲，歌曲每月换一首，使他们耳濡目染，慢慢培养学生他们的和声层次感。
（二）运用多声部合奏、轮唱等多种方式提高学生参与合唱学习的积极性
1.运用多声部的节奏，让学生感受声部，培养学生关注声部的习惯
由于低年级学生年龄特点和学习能力的限制，在进行班级合唱训练时，参与多种方式，既要调动学生的学习热情，又要达到学习效果。如：在一年级上册的第一单元《你的名字叫什么？》，有一个乐句是“我叫X X │或X X X │”，说自己的名字，有的同学两个字的名字就是X X │这个节奏，有的同学是三个字的名字就是X X X │这个节奏，当老师和学生对唱时，学生说自己名字，虽然没有音高，但也接触到了多声部，知道了关注另一个声部，对声部有个初步的认识和了解。再比如：二年级上册第三课中的《唢呐配喇叭》在学会唱歌曲的基础上，将学生分为两组，用两种打击乐器边唱边伴奏，在整个过程中，既有演唱歌曲，又有伴奏，还有对另一个节奏声部的关注。
2.以轮唱形式提高学生的合唱能力
人音版一二年级的教材很多是没有声部的，那么我根据歌曲的特点适当的添加声部，或是在结尾，或是在高潮部分自创短小的乐句以提高学生的合唱能力。
比如：一年级下册歌曲《布谷》中，结尾处3 1 │ 1-│，我加入了5 3│3-│，跟前面的“布谷”的音高是一样的。刚开始，学生爱跑到高声部，经过老师的引导，记住前一个“布谷”的音高，按节奏唱，有部分学生很快找到感觉，在那几位学生的带领下，其他唱低声部的学生也很快找到感觉了。或者在结尾处唱一样的音高，进行一个小节的轮唱，只在力度上做处理，让学生用声音表现布谷鸟飞远了的情景。学生在这个活动中进一步体验到声部的魅力，感受到了合唱的魅力，并在成功进行轮唱中获得了成就感。
3.根据歌曲的特点，在歌曲中加入简单的声部，提高合唱能力
有的歌曲速度比较慢，而且节奏舒展，可以适当加入短小的乐句，既让歌曲生动形象，又对合唱能力进行了培养。如：二年级上册第七课《大海》，
在 5 - 1 2 │ 3 - 5│ 中加入比较简短的乐句，学生在演唱时，
摇 呀 摇 呀
5 -- │ 5 --│
摇 啊
不觉得很难，又有点挑战。学生乐于去演唱，又使合唱能力得到了锻炼。
（三）关注歌唱习惯的培养和养成
“对合唱整体在技术及艺术手段上，最基本的要求：良好的音准，准确的节奏，理想的音色变化。”
那么怎么做到这些呢？我们都知道，音乐就是聆听的艺术。合唱也不例外，要想唱准音符，首先就要有双会聆听的耳朵。我根据每课歌曲的特点，加入和声视唱练耳练习。将三度音程与和弦引入到课前发声练习唱之前，先让学生听辨和声音程，跟着琴声找准并默唱自已的声部;然后，控制着声音，轻轻地边听边唱和声。每节课练习的时间控制在2-3分钟。
再者，很多学生在演唱过程中，唱着唱着就兴奋了，音量也变得很大 ，完感全没有美感可言，像是完成任务似的。这时，我们就要引导学生受歌曲的情绪及歌曲表达的思想情感，启发他们用声音来表现出来，并采用对比法，让学生对比聆听哪一种声音更适合，并用动作加以辅助，加固学生对歌曲的理解。
合唱作为一门群体性艺术，它的成功必然来自于多方面的努力与实践。在合唱教学的研究中，还存在许多不足之处，怎么在我国把童声合唱教育发扬光大，仍需研究进一步深入。
参考文献：
[1] 杨鸿年.《童声合唱训练学》.人音出版社.
[2]《义务教育音乐课程标准（2011年版）解读》.北京师范大学出版社.
作者简介：冯艳萍，1975.12 女 汉族 湖北武汉人，径河小学，音乐专职教师，研究方向：小学音乐低年级班级合唱教学。