论文部分内容阅读
摘 要：随着人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，人们教与学的方式，以及教育的理念、文化和生态正在并持续发生重大改变。经过多年来的探索实践，信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但是在数字教育资源开发与服务方面还与新时代的需求有一定差距。作为传统教学资源的开发主体和提供者，传统出版社如何在信息化时代为智能化教育提供适切的数字化教学资源？本文以山东教育出版社在数字化教学资源方面的探索为例，简述在数字化教学资源建设方面的思考。
关键词：教育信息化;数字教材;教育资源
一、背景
教育体系或是教育系统正在由工业时代教育向信息时代教育转变，这将是历史性的变迁，也是一次系统性变革。在新的时代背景下，国家相继颁布了《教育信息化“十三五”规划》《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等系列文件;山东省也于2019年9月发布了《山东省教育信息化2.0行动计划（2019—2022）》。可以看出，国家正大力推动信息技术与教育深度融合，以使信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学全方位发展，其中就包括数字化教学资源建设。
当前，出版社仍是教学资源（包括纸质教材、教辅、各种音视频资源）的供应主体;而从长远来看，国家正在“推进开放资源汇聚共享，打破教育资源开发利用的传统壁垒，利用大数据技术采集、汇聚互联网上丰富的教学、科研、文化资源”，从而实现教学资源由”专用资源服务”向“大资源服务”的转变。面对新的市场需求和挑战，传统出版社如何才能够研发出适应信息化背景下的教学资源，更好地为教育教学服务，真正实现社会效益和经济效益的相统一呢？
二、数字化教育资源体系构想
山东教育出版社（以下称鲁教社）作为一直服务于教育教学的地方出版社，由于多年的内容积累，在国标教材、地方教材、教辅品种、相关教育图书和读物、学生数量以及作者资源、编辑力量等方面在地方教育出版社中处于领先地位。同时，在新技术背景下，鲁教社已成功搭建小荷听书、小荷网、在线分层自适应教学评测服务云平台等多个供师生使用的数字化平台。
基于未来和自身优势，鲁教社本着“守正创新、融合发展”的原则探索教育出版数字化之路。“守正”就是充分发挥自己的优势，出版社的优势在于拥有良好的作者资源、编辑资源、内容积累、学生资源和营销渠道;“创新”就是对现有资源进行重新整合、挖掘和研发，生产适应教育信息化和教育现代化的教学资源和服务体系。
体系化的数字化教育资源基于教育信息化和教育现代化背景下的互联网+教科书学习平台，以鲁教社国标教材为基础，进行全优质教学资源整合，融合纸质教材、教参、纸质教辅、相关教育图书和读物、光盘等多媒质内容，与外部教育资源和平台相连接，具备可听、可视、可读、可模拟、可练习测试，为教师提供备课资源、为学生提供自助学习资源，还具有部分教学管理功能。
（一）启动“数字教材”研发工作。在刚刚结束的高中地理教材送审中，课程标准已经明确提出“配合传统纸质教材，充分利用信息技术手段，为学生学习提供丰富多样的数字化地图、音频和视频资源，实现纸电联动，使地理教学更直观、生动，学习更有效。鼓励建设基于网络的数字平台，为学生地理学习提供一站式问题解决方案”。在下一轮高中教材送审中，甚至有可能在接下来的义务教育阶段教材修订送审中，数字教材的提法将会更明确，并很快组织编写。同时，多家教材出版机构也在推进“数字教材”的研发和试用。下一步，鲁教社将与南京师范大学教材编写团队，以及相关技术公司进行接触，以原教材编写团队为主进行进一步的内容研发和拓展，由相关技术公司提供技术支持和技术运维，以鲁教版高中地理教材为切入点，进行数字教材研发模式探索，待成熟后扩展到我社全部国标教材。
（二）继续开发数字教学配套资源。数字教学配套资源是数字教材的拓展资源、外链资源，为了满足课前、课中、课后、课外教学活动的需求，如各种微课、VR资源库、课外阅读资源、有声读物等。鲁教社将以我社出版的国标教材，尤其是五四学制教材为基础，依托教材编写团队和各地市教研系统，开发建设贯穿小学、初中、高中各学段全学科的“数字教学资源库”，既为我社教材使用者提供增值服务，提升教材使用黏性，又期在教育信息化、现代化的新形势下，实现教育出版的融合发展和转型升级发展。
当前，鲁教社已录制初中《化学》教材主编亲自担纲编导的《初中化学实验精品课》《初中化学实验探究课》以及《快乐化学》《初中物理实验》等视频课程。
（三）小荷听书平台。“小荷听书”有声读物出版阅读平台是鲁教社严格遵循“三审三校”流程，着力打造的高起点、高品质、高性能的移动听書产品。目前，“小荷听书”已具有“文学佳作”“传统文化”“名家讲坛”“学生必读”等21个精品栏目，上线音视频资源近1000个专辑，2万多个独立音视频，总时长12万多分钟，目前粉丝量60万人。
“小荷听书”已上线多部优质资源，如著名作家张炜的《古船》《古船》《寻找鱼王》《狮子崖》等重要作品已在“小荷听书”上线。同时，“小荷听书”紧跟教育信息化发展趋势，融合创新，着力开发贯穿学前、义教阶段和高中学段的品牌优质课程。目前已录制完成著名画家张志民的《张大石头中国山水画教学》、冯增木的《冯增木画鱼技法教学》，山东大学教授、博士生导师马瑞芳的《马瑞芳品读四大名著》系列课程，山东省生命教育与危机干预中心首席督导专家张馨的《中考、高考心理辅导课程》等。
（四）小荷网网站。“小荷网”为鲁教社打造的在线视频教育学习平台，主要分为“精品微课”“名师课堂”“动画故事”“传统文化”“名家讲坛”和“书画摄影”六大版块。“精品微课”“名师课堂”版块主要为师生提供课内在线视频教育课程和开课交流服务;“传统文化”“名家讲坛”和“书画摄影”等版块主要为学生提供丰富的课外艺术、人文学习情境和资源，进行传统文化的熏陶、艺术能力的培养，助于学生美感形成、人格陶冶、情感丰富、创造力开发和人文素养的综合发展。
“小荷网”在线视频教育学习平台注重内容质量的科学性、规范性和适宜性，严格执行三审三校制，平台的视频资源严格以教育学相关理论和教育部颁发的课程标准为依据，符合教学规律和学生身心发展规律，以切实减轻学生负担、促进学生学习为目的。
“小荷网”这一涵盖课内、课外多元化的内容资源平台，将于其他资源一起形成集群优势，共同形成鲁教社数字化教育资源体系。
关键词：教育信息化;数字教材;教育资源
一、背景
教育体系或是教育系统正在由工业时代教育向信息时代教育转变，这将是历史性的变迁，也是一次系统性变革。在新的时代背景下，国家相继颁布了《教育信息化“十三五”规划》《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等系列文件;山东省也于2019年9月发布了《山东省教育信息化2.0行动计划（2019—2022）》。可以看出，国家正大力推动信息技术与教育深度融合，以使信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学全方位发展，其中就包括数字化教学资源建设。
当前，出版社仍是教学资源（包括纸质教材、教辅、各种音视频资源）的供应主体;而从长远来看，国家正在“推进开放资源汇聚共享，打破教育资源开发利用的传统壁垒，利用大数据技术采集、汇聚互联网上丰富的教学、科研、文化资源”，从而实现教学资源由”专用资源服务”向“大资源服务”的转变。面对新的市场需求和挑战，传统出版社如何才能够研发出适应信息化背景下的教学资源，更好地为教育教学服务，真正实现社会效益和经济效益的相统一呢？
二、数字化教育资源体系构想
山东教育出版社（以下称鲁教社）作为一直服务于教育教学的地方出版社，由于多年的内容积累，在国标教材、地方教材、教辅品种、相关教育图书和读物、学生数量以及作者资源、编辑力量等方面在地方教育出版社中处于领先地位。同时，在新技术背景下，鲁教社已成功搭建小荷听书、小荷网、在线分层自适应教学评测服务云平台等多个供师生使用的数字化平台。
基于未来和自身优势，鲁教社本着“守正创新、融合发展”的原则探索教育出版数字化之路。“守正”就是充分发挥自己的优势，出版社的优势在于拥有良好的作者资源、编辑资源、内容积累、学生资源和营销渠道;“创新”就是对现有资源进行重新整合、挖掘和研发，生产适应教育信息化和教育现代化的教学资源和服务体系。
体系化的数字化教育资源基于教育信息化和教育现代化背景下的互联网+教科书学习平台，以鲁教社国标教材为基础，进行全优质教学资源整合，融合纸质教材、教参、纸质教辅、相关教育图书和读物、光盘等多媒质内容，与外部教育资源和平台相连接，具备可听、可视、可读、可模拟、可练习测试，为教师提供备课资源、为学生提供自助学习资源，还具有部分教学管理功能。
（一）启动“数字教材”研发工作。在刚刚结束的高中地理教材送审中，课程标准已经明确提出“配合传统纸质教材，充分利用信息技术手段，为学生学习提供丰富多样的数字化地图、音频和视频资源，实现纸电联动，使地理教学更直观、生动，学习更有效。鼓励建设基于网络的数字平台，为学生地理学习提供一站式问题解决方案”。在下一轮高中教材送审中，甚至有可能在接下来的义务教育阶段教材修订送审中，数字教材的提法将会更明确，并很快组织编写。同时，多家教材出版机构也在推进“数字教材”的研发和试用。下一步，鲁教社将与南京师范大学教材编写团队，以及相关技术公司进行接触，以原教材编写团队为主进行进一步的内容研发和拓展，由相关技术公司提供技术支持和技术运维，以鲁教版高中地理教材为切入点，进行数字教材研发模式探索，待成熟后扩展到我社全部国标教材。
（二）继续开发数字教学配套资源。数字教学配套资源是数字教材的拓展资源、外链资源，为了满足课前、课中、课后、课外教学活动的需求，如各种微课、VR资源库、课外阅读资源、有声读物等。鲁教社将以我社出版的国标教材，尤其是五四学制教材为基础，依托教材编写团队和各地市教研系统，开发建设贯穿小学、初中、高中各学段全学科的“数字教学资源库”，既为我社教材使用者提供增值服务，提升教材使用黏性，又期在教育信息化、现代化的新形势下，实现教育出版的融合发展和转型升级发展。
当前，鲁教社已录制初中《化学》教材主编亲自担纲编导的《初中化学实验精品课》《初中化学实验探究课》以及《快乐化学》《初中物理实验》等视频课程。
（三）小荷听书平台。“小荷听书”有声读物出版阅读平台是鲁教社严格遵循“三审三校”流程，着力打造的高起点、高品质、高性能的移动听書产品。目前，“小荷听书”已具有“文学佳作”“传统文化”“名家讲坛”“学生必读”等21个精品栏目，上线音视频资源近1000个专辑，2万多个独立音视频，总时长12万多分钟，目前粉丝量60万人。
“小荷听书”已上线多部优质资源，如著名作家张炜的《古船》《古船》《寻找鱼王》《狮子崖》等重要作品已在“小荷听书”上线。同时，“小荷听书”紧跟教育信息化发展趋势，融合创新，着力开发贯穿学前、义教阶段和高中学段的品牌优质课程。目前已录制完成著名画家张志民的《张大石头中国山水画教学》、冯增木的《冯增木画鱼技法教学》，山东大学教授、博士生导师马瑞芳的《马瑞芳品读四大名著》系列课程，山东省生命教育与危机干预中心首席督导专家张馨的《中考、高考心理辅导课程》等。
（四）小荷网网站。“小荷网”为鲁教社打造的在线视频教育学习平台，主要分为“精品微课”“名师课堂”“动画故事”“传统文化”“名家讲坛”和“书画摄影”六大版块。“精品微课”“名师课堂”版块主要为师生提供课内在线视频教育课程和开课交流服务;“传统文化”“名家讲坛”和“书画摄影”等版块主要为学生提供丰富的课外艺术、人文学习情境和资源，进行传统文化的熏陶、艺术能力的培养，助于学生美感形成、人格陶冶、情感丰富、创造力开发和人文素养的综合发展。
“小荷网”在线视频教育学习平台注重内容质量的科学性、规范性和适宜性，严格执行三审三校制，平台的视频资源严格以教育学相关理论和教育部颁发的课程标准为依据，符合教学规律和学生身心发展规律，以切实减轻学生负担、促进学生学习为目的。
“小荷网”这一涵盖课内、课外多元化的内容资源平台，将于其他资源一起形成集群优势，共同形成鲁教社数字化教育资源体系。