初三，我们班新来了一位女生叫雨桐。素白的连衣裙，披肩的长发，苗条的身材——她因此被同学戏称为“班花”。不久，同学发现她不仅有一手隽永清秀的字，而且谈吐温文尔雅、性格开朗、学习成绩出类拔萃，她又成为了班内众多同学羡慕和学习的对象。
　　我为班里有这样一个优秀女生欣喜之时，也发现她有一个不大不小的毛病，常常因为玩弄和抚摸那头乌黑靓丽的秀发而淡忘时间，做事情拖沓。无论我把她叫到办公室谈心还是在班会上匿名批评她，雨桐每次都诚恳地认错并表示一定悔改，可最多好转两周就会复发，让人头疼。
　　我对她这种不良习惯觉得无药可救的时候，学校图书馆正好来了一批新书，其中有林清玄的最新散文集《心若香茗，静听花开》。乳白色的封面上方镶嵌着娇艳欲滴、错落有致的花枝，几片飘落的花瓣，犹如翩跹舞动翅膀的蝴蝶。书名右边的“林清玄著”几个字闯入我的眼帘。我的眼睛一亮，一条妙计顿上心头。
　　雨桐和我一样是一个典型的“林清玄迷”，我们尤其喜欢他那种“质朴淡雅、从容有情、富含哲理”的语言风格，雨桐读得如痴如醉，并且常常把林清玄散文集中的语句恰到好处地运用到自己的习作当中。我决定“以其人之道，还治其人之身”，就用这本散文集来诱导她改掉拖沓懒散的毛病。
　　下午第一节语文课，我在班上宣布校图书馆新进了一批图书，其中有林清玄的最新散文集。我的话音刚落，雨桐就急不可耐地高举双手：“我想借那本林清玄最新的散文集。”引得全班同学哄堂大笑。学校的图书借阅需要拿着班主任签名的借阅登记册统一去借。下午自习时间，雨桐带着几个同学来到我的办公室，拿着图书借阅登记册请我签字，希望能第一时间欣赏到林清玄的散文集。我告诉雨桐，“你这种急切的心情，我能理解，但是新书到来要大家分享是不是？你回去再问问咱们班同学谁还需要什么样的书，还有哪些同学想要一起跟着选书的？”雨桐答应了，脸上带着些许失意的表情离开了办公室。私下里我询问了图书管理员，确定后天才能够统一借阅图书，并且他答应特意给我们班留一本林清玄的新散文集。于是，我决定继续运用拖延战术来考验雨桐，让她切身体验一下拖沓懒散的习惯给自己和他人造成的麻烦。
　　第二天早读课后，雨桐再次来到办公室，我假装忘记了她昨天留下的登记册放在什么地方，看看抽屉，找找书架，翻翻作业本……最终杳无踪迹，她只得悻悻而去。临走时她再三乞求我：“田老师，请您尽快把它找到吧，不然我真的看不到林清玄的最新散文集了。”中午放学的时候，雨桐已经在办公室门口等着我，不知是激动还是不安，小脸蛋涨得通红，声音也有些结巴和颤抖：“田……田老师，那个……那个图书借阅登记册找到了吗？”我望着她那一头乌黑靓丽的秀发，默然不语。聪明过人的雨桐嘴巴张得老大：“田老师，前两次您不会就是因为这个吧？”我微笑着点了点头。雨桐羞愧地低下头，而后猛然扬起头斩钉截铁地发誓：“田老师，我知道自己太在乎自己的头发了，以至于做事情好磨蹭，要不我中午就剪了去……”“爱美之心人皆有之，但要爱之有度，”我打断她的话说，“有头美丽的秀发不是错，错在你花费了太多的时间把玩它，以致于形成了一种拖沓的习惯。”我把签了名的登记册递到她手里时，发觉她的眼眶变得润湿了。
　　下午上课的时候，雨桐的秀发被挽起来。我长长舒了一口气。此时，我想起了苏霍姆林斯基的话：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来。这种结合的真谛就是教师对学生的关心。”
　　（作者单位：山东省莘县舍利寺中学）