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【摘要】在我国的教育体系中，德育教育是一项非常重要的部分，是提高学生们道德素质以及促进学生人格健康发展的重要手段，因此针对初中德育教育我们也必须要加以高度重视。作为初中的班主任，在工作中也要通过科学的教学方法来进一步的提高德育教育工作水平，从而更好的帮助学生们健康成长。
【关键词】初中班主任 德育工作 德育教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0201-02
初中的班主任是学生们教育工作的引导者，在教育工作开展的过程中，班主任不仅有着教学引导的任务，同时也需要对班级的其他各项事务进行管理，而德育教育作为教学工作中的一项重点内容，也必须要通过班主任的工作来加以开展。班主任的德育工作教育水平也影响着学生素质的发展，在学校的校风建设中也有着非常重要的影响，因此对于初中班主任德育教育水平的研究也有着非常重要的意义。
一、初中班主任德育教育工作的意义以及目前存在的问题分析
1.初中教育中德育教育主要体现在学生们思想品德素质方面，在我国校园教育快速发展的过程中，人们对于思想品德教育的要求也越来越高，在这样的前提下，班主任开展德育教育工作时，也必须要加强对学生们的个人素质、道德品质方面的教育，通过对学生们人格的培养、情绪的引导等方面来进一步的促进学生们的健康成长，这样也才能够更好的提高德育教育工作的整体质量。在初中德育教育工作中，班主任的主要工作包括了美德教育、心理教育等两方面内容，要注意的是，每一项内容都是德育教育工作中不可缺少的重要部分，保证美德教育和心理教育的均衡发展也才能够更好的提高班主任德育的整体水平。
2.我国的初中班主任德育工作在开展的过程中，依然存在着一些问题和不足，这也直接影响了我国初中德育教育的顺利开展。其中主要体现在以下两方面内容：首先，在初中班主任开展德育教育工作的过程中，由于教师的日常工作相对较多，对于德育教育所投入的精力就相对较少，并且也无法针对性的开展工作，往往只是在学生们出现问题的时候采取相应的教育措施；其次，班主任虽然在德育工作上有着相当一大部分的责任，但是在德育教育开展的过程中，德育教育的深入却不能达到预期要求，很多时候都无法真正有效的提高德育教育的质量。
二、以体验活动的形式开展德育工作
1.德育教育可以通过主题活动的形式开展。传统的德育教育中大多都缺乏计划性，这样德育教育的质量也难以真正提高。当前社会环境下，班主任需要科学的制定德育教育的计划，通过班级活动来引入德育教育的主题，将德育教育以集体活动的形式来加以开展，这样也可以更好的让学生们体验到德育教育的内涵。比如在世界环保日时，班主任可以将这一天设定为专题的活动，将“环保”设定为活动的主题，让学生们通过这一主题来进行各种演讲以及相关题材的活动表演等，这样德育教育活动不仅可以让班会更具娱乐性，同时也能够在娱乐的同时让学生们有更多、更深刻的体会，并且在活动中也可以对学生们的一些不文明行为进行有效的约束。在活动的过程中，学生们也可以更好的认识到一些不环保的行为是错误的，进而减少学生们在日常生活中出现破坏环境的行为。
2.初中班主任要主动带领学生进行社会德育實践。在德育教育中，除了主题活动之外，班主任也要让学生们参与到社会德育实践当中，让德育教育工作真正的发挥其实践效果，从而更好的提高学生们的德育思想水平。因此建议班主任在德育教育工作中主动的向学校来进行申请，与其他的社会机构进行联合来提高学生们的德育实践能力。通常可以采取一些固定的德育实践活动，比如在周末时组织学生们去周边的一些老年社区看望老人，给老年人提供一些活动表演等，并且通过实践活动来记录自己的经历，培养学生们养成德育记录的习惯。而通过德育教学实践，学生们也会为自己的德育行为感到骄傲，从中体会到我国传统美德的魅力。而系统性的社会实践型德育教育是培养学生们道德行为惯性的一种重要方式，在敬老院中尊老、敬老的相关行为也会更好的融入到日常学习生活中，学生们的道德水平发展也必然会有所提高，这也是改进初中班主任德育教育水平的一种不可缺少的重要方式。
三、借助多方力量开展德育工作
1.加强其他教师对于学生们的德育教育培养。在针对学生们的德育教育工作中，不仅要依靠班主任老师一个人的工作，还需要所有的教师共同努力，如果没有其他教师的积极配合，仅仅是以班主任老师单独的进行德育教育，那么德育教育水平也无法真正有效的提高。班主任老师在工作中有着推动学生们积极学习的责任，同时也要负责学生们的日常管理工作。同时班主任老师还有着非常多的教务工作，在这样的情况下如果没有其他老师来共同努力配合，那么德育教育工作的开展也会存在着很大的影响。所以，在德育教育开展的过程中，班主任也必须要与其他任课老师积极的沟通关于学生们德育教育的问题，通过请任课教师参与班级活动等形式，邀请任课教师进入学生群体，为任课教师协助德育工作的开展提供背景和空间，也为自己的德育工作添加“左膀右臂”。
2.重视学校和家庭的德育教育并行。学校德育教育重视对学生的思想品德和健全人格的教育，这并不代表这两方面的教育责任全部由学校负担，因为教育是社会性的行为。初中学生生活的社会范围是学校和家庭，因此，德育教育的责任也应该由学校和家庭共同承担。建议班主任教师多与学生家长进行沟通和交流，促进学生家长更加重视学生的行为细节和人格方面的发展，而不是把评价孩子的标准定在“学习成绩”上，在每学期期末的家长会上，班主任对学生家长报告学生的成长和问题的时候，也应该侧重学生品德和人格发展方面，使家长重视学生非知识性能力发展的重要性，协同家长进行学校、家庭同步的德育教育。
综上所述，目前初中班主任的德育工作责任重大，不仅关系到学生的思想品德教育的效果，而且对学校未来的发展也有影响。为了解决初中班主任德育工作中工作量大而成效不高的问题，建议班主任使用实践性教育的方式，并联合学生的任课教师和学生家长，开展协作式的德育工作，以便促进学生的品德和人格的发展。
参考文献：
[1]白铭欣.班主任的科学与艺术[M].华龄出版社.1996.
[2]朱德全，易连云.教育学概论[M].西南师范大学出版社.2003.
【关键词】初中班主任 德育工作 德育教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0201-02
初中的班主任是学生们教育工作的引导者，在教育工作开展的过程中，班主任不仅有着教学引导的任务，同时也需要对班级的其他各项事务进行管理，而德育教育作为教学工作中的一项重点内容，也必须要通过班主任的工作来加以开展。班主任的德育工作教育水平也影响着学生素质的发展，在学校的校风建设中也有着非常重要的影响，因此对于初中班主任德育教育水平的研究也有着非常重要的意义。
一、初中班主任德育教育工作的意义以及目前存在的问题分析
1.初中教育中德育教育主要体现在学生们思想品德素质方面，在我国校园教育快速发展的过程中，人们对于思想品德教育的要求也越来越高，在这样的前提下，班主任开展德育教育工作时，也必须要加强对学生们的个人素质、道德品质方面的教育，通过对学生们人格的培养、情绪的引导等方面来进一步的促进学生们的健康成长，这样也才能够更好的提高德育教育工作的整体质量。在初中德育教育工作中，班主任的主要工作包括了美德教育、心理教育等两方面内容，要注意的是，每一项内容都是德育教育工作中不可缺少的重要部分，保证美德教育和心理教育的均衡发展也才能够更好的提高班主任德育的整体水平。
2.我国的初中班主任德育工作在开展的过程中，依然存在着一些问题和不足，这也直接影响了我国初中德育教育的顺利开展。其中主要体现在以下两方面内容：首先，在初中班主任开展德育教育工作的过程中，由于教师的日常工作相对较多，对于德育教育所投入的精力就相对较少，并且也无法针对性的开展工作，往往只是在学生们出现问题的时候采取相应的教育措施；其次，班主任虽然在德育工作上有着相当一大部分的责任，但是在德育教育开展的过程中，德育教育的深入却不能达到预期要求，很多时候都无法真正有效的提高德育教育的质量。
二、以体验活动的形式开展德育工作
1.德育教育可以通过主题活动的形式开展。传统的德育教育中大多都缺乏计划性，这样德育教育的质量也难以真正提高。当前社会环境下，班主任需要科学的制定德育教育的计划，通过班级活动来引入德育教育的主题，将德育教育以集体活动的形式来加以开展，这样也可以更好的让学生们体验到德育教育的内涵。比如在世界环保日时，班主任可以将这一天设定为专题的活动，将“环保”设定为活动的主题，让学生们通过这一主题来进行各种演讲以及相关题材的活动表演等，这样德育教育活动不仅可以让班会更具娱乐性，同时也能够在娱乐的同时让学生们有更多、更深刻的体会，并且在活动中也可以对学生们的一些不文明行为进行有效的约束。在活动的过程中，学生们也可以更好的认识到一些不环保的行为是错误的，进而减少学生们在日常生活中出现破坏环境的行为。
2.初中班主任要主动带领学生进行社会德育實践。在德育教育中，除了主题活动之外，班主任也要让学生们参与到社会德育实践当中，让德育教育工作真正的发挥其实践效果，从而更好的提高学生们的德育思想水平。因此建议班主任在德育教育工作中主动的向学校来进行申请，与其他的社会机构进行联合来提高学生们的德育实践能力。通常可以采取一些固定的德育实践活动，比如在周末时组织学生们去周边的一些老年社区看望老人，给老年人提供一些活动表演等，并且通过实践活动来记录自己的经历，培养学生们养成德育记录的习惯。而通过德育教学实践，学生们也会为自己的德育行为感到骄傲，从中体会到我国传统美德的魅力。而系统性的社会实践型德育教育是培养学生们道德行为惯性的一种重要方式，在敬老院中尊老、敬老的相关行为也会更好的融入到日常学习生活中，学生们的道德水平发展也必然会有所提高，这也是改进初中班主任德育教育水平的一种不可缺少的重要方式。
三、借助多方力量开展德育工作
1.加强其他教师对于学生们的德育教育培养。在针对学生们的德育教育工作中，不仅要依靠班主任老师一个人的工作，还需要所有的教师共同努力，如果没有其他教师的积极配合，仅仅是以班主任老师单独的进行德育教育，那么德育教育水平也无法真正有效的提高。班主任老师在工作中有着推动学生们积极学习的责任，同时也要负责学生们的日常管理工作。同时班主任老师还有着非常多的教务工作，在这样的情况下如果没有其他老师来共同努力配合，那么德育教育工作的开展也会存在着很大的影响。所以，在德育教育开展的过程中，班主任也必须要与其他任课老师积极的沟通关于学生们德育教育的问题，通过请任课教师参与班级活动等形式，邀请任课教师进入学生群体，为任课教师协助德育工作的开展提供背景和空间，也为自己的德育工作添加“左膀右臂”。
2.重视学校和家庭的德育教育并行。学校德育教育重视对学生的思想品德和健全人格的教育，这并不代表这两方面的教育责任全部由学校负担，因为教育是社会性的行为。初中学生生活的社会范围是学校和家庭，因此，德育教育的责任也应该由学校和家庭共同承担。建议班主任教师多与学生家长进行沟通和交流，促进学生家长更加重视学生的行为细节和人格方面的发展，而不是把评价孩子的标准定在“学习成绩”上，在每学期期末的家长会上，班主任对学生家长报告学生的成长和问题的时候，也应该侧重学生品德和人格发展方面，使家长重视学生非知识性能力发展的重要性，协同家长进行学校、家庭同步的德育教育。
综上所述，目前初中班主任的德育工作责任重大，不仅关系到学生的思想品德教育的效果，而且对学校未来的发展也有影响。为了解决初中班主任德育工作中工作量大而成效不高的问题，建议班主任使用实践性教育的方式，并联合学生的任课教师和学生家长，开展协作式的德育工作，以便促进学生的品德和人格的发展。
参考文献：
[1]白铭欣.班主任的科学与艺术[M].华龄出版社.1996.
[2]朱德全，易连云.教育学概论[M].西南师范大学出版社.2003.