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摘要：高中化学是高中教育体系中的重要课程，它是研究物质内在变化的学科，它具有较强的理论性和逻辑性，因此需要学生具有严谨的学习态度和较强的逻辑思维能力，同时也给教师的课堂教学带来巨大的挑战。所以，在高中化学教学时，教师要讲究教学的艺术，提升课堂的趣味性，使学生积极的投入学习之中，从而提高其化学学科的成绩。那么，如何提升化学教学的艺术，成为教师急需解决的问题。本文主要讲述了高中化学教学过程中有效提升教学艺术的几点措施。
关键词：高中化学;教学艺术;技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-240
新课改理念提出后，教育部以及学校对教师的教学提出了更高的要求，教师在教学时要讲究艺术，为学生营造适宜学习的氛围，因材施教，发展学生的个性，促进学生全面的发展。但是，目前一些教师受传统教学观念的束缚，仍采用传统“填鸭式”的教学模式，学生处于被动学习的状态，学生缺乏学习的热情，教师也不注重教学的艺术，导致教学不能真正达到教学目的。因此，教师要想有效的提高学生的化学素养，教师就要从自身出发，改变教学观念，提升教学的艺术性。具體可以从以下几方面开展：
一、导入要有趣味性，激发学生的学习兴趣
高中化学课堂教学的时间是有限的，所以非常宝贵，我们只有在课堂上利用好这短短的45分钟，才能够有效的提高学生的化学成绩。这样就需要教师在课堂上，保证每一个学生的听课效率，因为学生是否认真听课，直接影响着他们知识的掌握情况。那么，如何提高学生的课堂学习效率，提高教师的课堂教学水平，成为教师需要积极思考的问题。导入是课堂教学的重要部分，是课堂教学的开端，一节课开端的好坏，直接影响着接下来的教学，所以导入是否成功，直接影响着学生的听课效果。因此，在高中化学教学时，教师趣味性的导入是很有必要的，可以有效的吸引学生的注意力，提升学生的学习能力。例如，在教学“分子结构与性质”时，教师可以利用多媒体课前给学生播放一些有关分子结构的动态视频，并配一些图文介绍，这样可以有效的吸引学生的眼球，提高他们接下来学习的积极性，然后能够全身心的投入到教师的课堂教学之中，从而提高化学学习的效率。
二、小组合作学习，提高学生学习的主动性
小学合作学习是目前高中化学教师比较常用的课堂教学方式，它不仅能够营造一定的课堂学习氛围，调动学生多种感官，而且小组成员之间相互监督、互相帮助，能够促使其共同进步，同时小组合作学习还可以有效的提高教师课堂教学的水平。但是，教师在进行分组时，要考虑多种因素，小组成员一般三到五人为最好，人数过多，成员意见就多，会影响学习的进度。因此，在高中化学实际教学的过程中，教师要把学生按性格特征、学习情况等进行分组，使他们在课堂中积极表达自己的意见和见解，使其个性得到充分发展。例如，教师在教学有关氢气在氧气中燃烧的实验时，教师可以把学生三人为一小组，进行模拟实验，一位学生做实验，一位学生准备实验所用材料，一位学生做记录，教师要指导组内成员团结协作，勇于提出自己的设想，从而能够有效的探究出氢气与氧气反应所发出的火焰颜色以及生成的物质，有效的提高课堂教学的质量。
三、多鼓励和赞扬学生，建立健全的评价机制
在传统的化学教学过程中，教师霸占着整个课堂，教师在课堂教学中具有绝对的权威性，学生不敢提出自己的意见和见解，也不善于提出意见，学生的个性得不到发展。其中导致出现这种状况的主要原因就是教师对于学生的评价不当，当学生回答错误或者是提出的见解与教师所讲不符时，教师通常为批评学生，长此下去严重的挫伤学生的自信心，学生对化学学习就失去了兴趣，即使有自己的想法也不愿意讲出来，从而化学成绩一落千丈。因此，在高中化学教学时，教师要改变传统的教师评价方式，建立完善的评价机制，在课堂教学中多给予学生表扬和鼓励，使他们树立学习的信心，积极的投入到化学学习之中。例如，对于化学学习成绩差的学生，他们不爱在课堂回答问题，教师要给他们更多的鼓励，踊跃回答问题，即使他们回答的问题不对，也不要去批评他们，可以对他们说“你可以坐下好好想一想，老师相信你一定可以找到正确答案”，促使他们努力学习。对于那些学习成绩好的学生，教师也要给予他们肯定，促使他们能够更上一层楼。这样的教学艺术可以有效的提升学生的学习效率，促使化学素养的提升。
四、及时进行教学反思，提高化学课堂教学质量
教学反思，是教师对自身的教学过程中存在的不足进行反思的活动，是对教学活动进行有效分析的技术。它不仅能够对教师自身的教学过程进行查漏补缺，而且能够促使教师更新自身的教学观念，积极使用现代教学工具，改进教学策略，提高了课堂教学的效率。但是，目前一些高中化学教师，缺乏反思的意识，他们意识不到自身教学存在的问题，学生学习状态不佳，课堂教学水平得不到提升。因此，高中化学教师，要放下自尊心，勇于反思教学活动，及时查找教学中存在的问题，并寻找有效的方法去解决，从而提升自身的教学艺术。例如，在上课时学生学习状态不佳，课堂气氛死气沉沉，教师课下就要反思，是不是自身教学方式存在问题，及时和学生沟通，然后根据学生的需求，改进教学方法，提高他们学习的兴趣。
总之，有效提升高中化学教学艺术，是高中阶段教师的重要工作，它不仅可以有效的提高学生的化学学习成绩，而且能够提高教师的教学水平。因此，在高中化学教学时，教师合理开展趣味性导入，并分小组进行教学，在教学过程中多加鼓励学生，建立完善的评价机制，同时在课后要积极反思教学，不断提升教学的艺术性，从而优化课堂教学，提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]李再军.浅析新课改背景下高中化学课堂有效教学的策略[J].中国校外教育， 2016， （05） ：112.
[2]张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）.
关键词：高中化学;教学艺术;技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-240
新课改理念提出后，教育部以及学校对教师的教学提出了更高的要求，教师在教学时要讲究艺术，为学生营造适宜学习的氛围，因材施教，发展学生的个性，促进学生全面的发展。但是，目前一些教师受传统教学观念的束缚，仍采用传统“填鸭式”的教学模式，学生处于被动学习的状态，学生缺乏学习的热情，教师也不注重教学的艺术，导致教学不能真正达到教学目的。因此，教师要想有效的提高学生的化学素养，教师就要从自身出发，改变教学观念，提升教学的艺术性。具體可以从以下几方面开展：
一、导入要有趣味性，激发学生的学习兴趣
高中化学课堂教学的时间是有限的，所以非常宝贵，我们只有在课堂上利用好这短短的45分钟，才能够有效的提高学生的化学成绩。这样就需要教师在课堂上，保证每一个学生的听课效率，因为学生是否认真听课，直接影响着他们知识的掌握情况。那么，如何提高学生的课堂学习效率，提高教师的课堂教学水平，成为教师需要积极思考的问题。导入是课堂教学的重要部分，是课堂教学的开端，一节课开端的好坏，直接影响着接下来的教学，所以导入是否成功，直接影响着学生的听课效果。因此，在高中化学教学时，教师趣味性的导入是很有必要的，可以有效的吸引学生的注意力，提升学生的学习能力。例如，在教学“分子结构与性质”时，教师可以利用多媒体课前给学生播放一些有关分子结构的动态视频，并配一些图文介绍，这样可以有效的吸引学生的眼球，提高他们接下来学习的积极性，然后能够全身心的投入到教师的课堂教学之中，从而提高化学学习的效率。
二、小组合作学习，提高学生学习的主动性
小学合作学习是目前高中化学教师比较常用的课堂教学方式，它不仅能够营造一定的课堂学习氛围，调动学生多种感官，而且小组成员之间相互监督、互相帮助，能够促使其共同进步，同时小组合作学习还可以有效的提高教师课堂教学的水平。但是，教师在进行分组时，要考虑多种因素，小组成员一般三到五人为最好，人数过多，成员意见就多，会影响学习的进度。因此，在高中化学实际教学的过程中，教师要把学生按性格特征、学习情况等进行分组，使他们在课堂中积极表达自己的意见和见解，使其个性得到充分发展。例如，教师在教学有关氢气在氧气中燃烧的实验时，教师可以把学生三人为一小组，进行模拟实验，一位学生做实验，一位学生准备实验所用材料，一位学生做记录，教师要指导组内成员团结协作，勇于提出自己的设想，从而能够有效的探究出氢气与氧气反应所发出的火焰颜色以及生成的物质，有效的提高课堂教学的质量。
三、多鼓励和赞扬学生，建立健全的评价机制
在传统的化学教学过程中，教师霸占着整个课堂，教师在课堂教学中具有绝对的权威性，学生不敢提出自己的意见和见解，也不善于提出意见，学生的个性得不到发展。其中导致出现这种状况的主要原因就是教师对于学生的评价不当，当学生回答错误或者是提出的见解与教师所讲不符时，教师通常为批评学生，长此下去严重的挫伤学生的自信心，学生对化学学习就失去了兴趣，即使有自己的想法也不愿意讲出来，从而化学成绩一落千丈。因此，在高中化学教学时，教师要改变传统的教师评价方式，建立完善的评价机制，在课堂教学中多给予学生表扬和鼓励，使他们树立学习的信心，积极的投入到化学学习之中。例如，对于化学学习成绩差的学生，他们不爱在课堂回答问题，教师要给他们更多的鼓励，踊跃回答问题，即使他们回答的问题不对，也不要去批评他们，可以对他们说“你可以坐下好好想一想，老师相信你一定可以找到正确答案”，促使他们努力学习。对于那些学习成绩好的学生，教师也要给予他们肯定，促使他们能够更上一层楼。这样的教学艺术可以有效的提升学生的学习效率，促使化学素养的提升。
四、及时进行教学反思，提高化学课堂教学质量
教学反思，是教师对自身的教学过程中存在的不足进行反思的活动，是对教学活动进行有效分析的技术。它不仅能够对教师自身的教学过程进行查漏补缺，而且能够促使教师更新自身的教学观念，积极使用现代教学工具，改进教学策略，提高了课堂教学的效率。但是，目前一些高中化学教师，缺乏反思的意识，他们意识不到自身教学存在的问题，学生学习状态不佳，课堂教学水平得不到提升。因此，高中化学教师，要放下自尊心，勇于反思教学活动，及时查找教学中存在的问题，并寻找有效的方法去解决，从而提升自身的教学艺术。例如，在上课时学生学习状态不佳，课堂气氛死气沉沉，教师课下就要反思，是不是自身教学方式存在问题，及时和学生沟通，然后根据学生的需求，改进教学方法，提高他们学习的兴趣。
总之，有效提升高中化学教学艺术，是高中阶段教师的重要工作，它不仅可以有效的提高学生的化学学习成绩，而且能够提高教师的教学水平。因此，在高中化学教学时，教师合理开展趣味性导入，并分小组进行教学，在教学过程中多加鼓励学生，建立完善的评价机制，同时在课后要积极反思教学，不断提升教学的艺术性，从而优化课堂教学，提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]李再军.浅析新课改背景下高中化学课堂有效教学的策略[J].中国校外教育， 2016， （05） ：112.
[2]张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）.