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【摘要】随着教育事业的发展，中职英语教学也发生了根本的变化，课堂模式不断创新和改革，课堂气氛不断活跃，学生也从被动学习向主动参与、乐于探究转变，学生的参与度高，是有效课堂的主要参考指标。文章就中职英语课堂有效性的问题，进行探讨，从三个方面加以论述。
【关键词】中职英语;英语课堂教学;有效性;策略
在全球经济化的今天，英语在社会的发展中，承载着巨大的作用，社会对人才的培养的要求越来越高，英语素养的提升，是未来人才的基本素养。尤其对于中职院校而言，为社会培养具有扎实英语基础、综合能力强的英语人才，是中职英语教育教学的主要职责。
英语是一门语言，学习的中心任务是夯实基础知识，提高综合能力。课堂是教学的主阵地，只有提高课堂的有效性，学生在课堂内外进行不断的学习和操练，听、说、读、写的能力才不断提升。那么，怎样构建有效课堂，给学生提供更多的动口、动手的机会，促每一个学生都积极参与到教学的始终，是文本要探讨的主要论题。
一、营造良好师生关系，促学生主动跟参与
有效课堂，首先是学生积极参与的课堂。因此，营建活跃课堂气氛，是有效课堂构建的基础。
“亲其师，信其道”。良好的师生关系、和谐的课堂氛围，是學生主动参与的前提。因此，有效课堂的构建，首要任务是创设良好的课堂氛围、营建和谐的师生关系。
良好的师生关系的建立，教师应改变“高高在上”的“严师”的形象，教师应尊重学生、对每一个学生公平、公正，尊重学生的基础和学习实际，在教学上，力求起点低，低要求，注重温故知新、循循善诱，这样，学生会感受到教师对自己的理解，从而激发学生的兴趣，产生学习的动力。如“问路和指路”的教学中，会牵扯到序数词的用法，而多数中职生英语基础差不言自明，此时，教师们的“初中是怎么学的？初一就重点学习基数词和序数词，到现在还没掌握，真不知你们初中三年怎么混过来的！”这样的指责，立刻刺痛学生的自尊，不仅让他们产生自卑，并且，逐渐与英语的距离越来越远，对英语产生逆反心理。而如果教师少一些斥责和批评，而是采用积极引导的方法，如借助于chant“序数词，很容易，1、2、3特殊记。从4起，加-th，5、8、9、12，和整十，要牢记。Ve改为f、哑e结尾要去掉、已经有t，去掉t，y结尾，变为i加th，th前再加e. 几十几，也不难，前面基来后边序”。这样的教学，师生关系更和谐，从而激发学习的兴趣。
多数中职生上课注意力不集中，上课玩手机、好动等，主要原因是课堂缺少吸引力。教师善于营建和谐的课堂氛围，营建良好的师生关系，再融入趣味教学，可以吸引学生的注意力，提高学生的参与学习的积极性，从而提高学习效率。
二、构建活跃课堂气氛，促学生交流互动
中职英语课堂上，师生间、生生间的主动交流和互动，是有效课堂构建的关键，对有效课堂的构建，起促进作用。为此，英语教学中，教师应运用有效方法，为学生构建积极参与的活跃课堂氛围，促师生、生生间的情感的交流。
目前的中职英语课堂上，恰恰少了交流和互动的元素，教师多采用灌输的单一化教学模式，采用“一言堂”，剥夺学生参与的机会、束缚学生的思维、制约学生积极性的调动和兴趣的激发。如教学问路和指路的内容时，教师将问路的方式以及指路的方式，一股脑儿呈现给学生，让学生背诵，应付考试，诸如：
问路：（1）Where is…？ （2）Which is the way to…？等。
指路：（1）It is near/next to… （2）Go straight on and turn right/left at the … crossing.等。
这样的教学，将知识点呈现给学生，让学生不仅感觉多，也感到英语的学习枯燥乏味。而如果教师通过设计问路、指路的情境，让学生融入情境中，相互问路和指路，促他们积极互动。教学中，教师应善于运用实物、食物、节假日、家庭生活、旅游、就医等生活素材，与教学内容相联系，让学生有话想说，引领学生多元互动，从而提高课堂的有效性。
三、优化教学评价机制，奠基有效课堂的构建
有效的课堂评价，是有效课堂构建的保障。为此，教师应优化评价机制，为学生点燃起兴趣之火，促学生积极互动。
首先，教师可以在课堂教学中，融入竞赛机制，以竞赛活动的开展，满足学生的争强好胜的心理。如单词教学时，教师可以给出几分钟时间，让学生自主记忆，然后比一比谁记得快、记得准;阅读教学中，提出激发问题，让学生快速阅读、浏览，比一比谁最先找到答案;练习时，设置为抢答形式等，这些竞赛机制的融入，激发学生参与的主动性。
其次，教师对于学生的奇思妙想，应给以激励。如单词的学习时，允许他们采用谐音记忆、联想记忆等，如vocation，记忆为“我开心”，pounds记为“胖子”，对于这些记忆法的运用，教师给以肯定和鼓励，保护他们参与的积极性。
最后，多元评价，还应注重分层评价，通过分层教学，让每一个学生积极参与，都有收获，激发起每一个学生的学习的自信。
总之，提高中职英语教学的有效性，教师应改变观念、不断创新，从优化师生关系、优化课堂氛围、优化评价机制等入手，关注学生的身心特点，创新课堂，以“学生为中心”，为学生打造和谐、互动的课堂氛围，激发学生的兴趣，提高学生积极参与的主动性，促课堂更有效。
参考文献：
[1]王樱橙.如何利用课堂互动有效提升中职英语教学质量[J].现代职业教育，2018（36）.
[2]李艳云.中职英语有效课堂教学研究[J].中外交流，2018（31）.
【关键词】中职英语;英语课堂教学;有效性;策略
在全球经济化的今天，英语在社会的发展中，承载着巨大的作用，社会对人才的培养的要求越来越高，英语素养的提升，是未来人才的基本素养。尤其对于中职院校而言，为社会培养具有扎实英语基础、综合能力强的英语人才，是中职英语教育教学的主要职责。
英语是一门语言，学习的中心任务是夯实基础知识，提高综合能力。课堂是教学的主阵地，只有提高课堂的有效性，学生在课堂内外进行不断的学习和操练，听、说、读、写的能力才不断提升。那么，怎样构建有效课堂，给学生提供更多的动口、动手的机会，促每一个学生都积极参与到教学的始终，是文本要探讨的主要论题。
一、营造良好师生关系，促学生主动跟参与
有效课堂，首先是学生积极参与的课堂。因此，营建活跃课堂气氛，是有效课堂构建的基础。
“亲其师，信其道”。良好的师生关系、和谐的课堂氛围，是學生主动参与的前提。因此，有效课堂的构建，首要任务是创设良好的课堂氛围、营建和谐的师生关系。
良好的师生关系的建立，教师应改变“高高在上”的“严师”的形象，教师应尊重学生、对每一个学生公平、公正，尊重学生的基础和学习实际，在教学上，力求起点低，低要求，注重温故知新、循循善诱，这样，学生会感受到教师对自己的理解，从而激发学生的兴趣，产生学习的动力。如“问路和指路”的教学中，会牵扯到序数词的用法，而多数中职生英语基础差不言自明，此时，教师们的“初中是怎么学的？初一就重点学习基数词和序数词，到现在还没掌握，真不知你们初中三年怎么混过来的！”这样的指责，立刻刺痛学生的自尊，不仅让他们产生自卑，并且，逐渐与英语的距离越来越远，对英语产生逆反心理。而如果教师少一些斥责和批评，而是采用积极引导的方法，如借助于chant“序数词，很容易，1、2、3特殊记。从4起，加-th，5、8、9、12，和整十，要牢记。Ve改为f、哑e结尾要去掉、已经有t，去掉t，y结尾，变为i加th，th前再加e. 几十几，也不难，前面基来后边序”。这样的教学，师生关系更和谐，从而激发学习的兴趣。
多数中职生上课注意力不集中，上课玩手机、好动等，主要原因是课堂缺少吸引力。教师善于营建和谐的课堂氛围，营建良好的师生关系，再融入趣味教学，可以吸引学生的注意力，提高学生的参与学习的积极性，从而提高学习效率。
二、构建活跃课堂气氛，促学生交流互动
中职英语课堂上，师生间、生生间的主动交流和互动，是有效课堂构建的关键，对有效课堂的构建，起促进作用。为此，英语教学中，教师应运用有效方法，为学生构建积极参与的活跃课堂氛围，促师生、生生间的情感的交流。
目前的中职英语课堂上，恰恰少了交流和互动的元素，教师多采用灌输的单一化教学模式，采用“一言堂”，剥夺学生参与的机会、束缚学生的思维、制约学生积极性的调动和兴趣的激发。如教学问路和指路的内容时，教师将问路的方式以及指路的方式，一股脑儿呈现给学生，让学生背诵，应付考试，诸如：
问路：（1）Where is…？ （2）Which is the way to…？等。
指路：（1）It is near/next to… （2）Go straight on and turn right/left at the … crossing.等。
这样的教学，将知识点呈现给学生，让学生不仅感觉多，也感到英语的学习枯燥乏味。而如果教师通过设计问路、指路的情境，让学生融入情境中，相互问路和指路，促他们积极互动。教学中，教师应善于运用实物、食物、节假日、家庭生活、旅游、就医等生活素材，与教学内容相联系，让学生有话想说，引领学生多元互动，从而提高课堂的有效性。
三、优化教学评价机制，奠基有效课堂的构建
有效的课堂评价，是有效课堂构建的保障。为此，教师应优化评价机制，为学生点燃起兴趣之火，促学生积极互动。
首先，教师可以在课堂教学中，融入竞赛机制，以竞赛活动的开展，满足学生的争强好胜的心理。如单词教学时，教师可以给出几分钟时间，让学生自主记忆，然后比一比谁记得快、记得准;阅读教学中，提出激发问题，让学生快速阅读、浏览，比一比谁最先找到答案;练习时，设置为抢答形式等，这些竞赛机制的融入，激发学生参与的主动性。
其次，教师对于学生的奇思妙想，应给以激励。如单词的学习时，允许他们采用谐音记忆、联想记忆等，如vocation，记忆为“我开心”，pounds记为“胖子”，对于这些记忆法的运用，教师给以肯定和鼓励，保护他们参与的积极性。
最后，多元评价，还应注重分层评价，通过分层教学，让每一个学生积极参与，都有收获，激发起每一个学生的学习的自信。
总之，提高中职英语教学的有效性，教师应改变观念、不断创新，从优化师生关系、优化课堂氛围、优化评价机制等入手，关注学生的身心特点，创新课堂，以“学生为中心”，为学生打造和谐、互动的课堂氛围，激发学生的兴趣，提高学生积极参与的主动性，促课堂更有效。
参考文献：
[1]王樱橙.如何利用课堂互动有效提升中职英语教学质量[J].现代职业教育，2018（36）.
[2]李艳云.中职英语有效课堂教学研究[J].中外交流，2018（31）.