论文部分内容阅读
摘要：数学教师要帮助学生开展思考和探索活动，从而打消疑惑，提高探索效率，在教学活动中要调动学生的学习积极性，真正地做到眼、耳、手、口、脑并用，实现举一反三。因此，教师需要创新教学策略、改进教学方法、更新教学理念、完善教學语言。本着全心全意为学生服务的宗旨来开展数学教学研究工作，才能真正地培养学生的创新意识和实践能力。但是现阶段一些教师受到传统教学理念的束缚，难以真正地实现策略创新、理念创新，实际的教学效率并不高，需要针对这些具体的问题进行探讨。
关键词：创新意识;实践能力;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-096
引言：近年来，基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究工作正在积极推进。数学教师充分地意识到培养学生的创新意识和创新能力的重要性，并且在课堂教学以及教研活动中制定了科学的培养策略，注重调动学生的积极性，让更多的学生主动参与到课堂教学活动中来，形成创新思维。教师开始尝试着构建新型师生关系，搭建创新成果展示平台，开展主题实践活动，取得了积极的教学成果，在文章中针对这些具体策略进行深入的探讨。
一、注重创新意识和实践能力的培养工作
教师可以和学生一起设计导学案，彰显学生的地位，让学生选择例题和方法，可以使得学生的实践能力得到培养，同时创新意识得到启迪。在对授课方式进行创新时要对多媒体的使用方式进行优化，对使用时机进行判断，提高学生的参与度，让学生操作信息技术设备，从而提高学生实践能力，培养效率。总结方式和评价方式的创新要求教师立足于现有的教学手段，提高学生知识积累和复习巩固的效率。教师可以鼓励学生整理错题本、保存电子照片、书写学习日记，从而现固学生的学习成果，小学生也可以发现更多的创新点，同时解決更多的问题。同时创新意识的产生来源于质疑和挖掘，在此基础上所产生的创新成果会更有现实意义。这对于学生的实践能力培养也会产生积极的作用。因此，教师在开展教学活动、创新教学理念之前要为学生树立正确的培养目标，以目标指引主体活动，从而提升学习动力。教师应最大限度地激发学生的创新思维实践能力，以此为目标，结合学生的心理特征和认知规律来进行创新活动，实现教师教学理念和教学方式的创新。例如，在教学“三角形和梯形的面积计算"时，让学生把两个完全相同的三角形或梯形动手拼一拼，发现可以拼成一个平行四边形，再由平行四边形的面积公式推出三角形或梯形的面积计算公式。还可以把三角形和梯形从高的中点分成两部分，也可以拼成一个平行四边形，从而得出拼成的平行四边形的高是原来图形高的一半，由此得出三角形和平行四边形的面积。这种教学方式培养了学生的发散性思维，激发了学生的创造性思维，加深了学生对数学知识的印象。
二、培养学生的创新意识和实践能力，构建新型师生关系
针对现阶段师生间沟通交流不畅且效率较低的可题，一些教师认为构建新型师生关系，重在培养学生的创新意识和实践能力，并且在课堂上加强沟通交流。小学数学教学工作和其他学科的教学工作的性质有所不同，更加强调面向学生的知识学习和行为习惯的培养。教师要对于学生的学习现状以及问题进行及时的引导，帮助学生梳理思路，寻找正确的学习方法，需要构建良好的师生关系，从而提高学生的求知欲望和创新意识，创建积极向上的合作氛围。在课堂上教师不能单纯地依赖多媒体以及辅助教学设备进行教学活动，而是要运用自己循循善诱的语言帮助学生敞开心扉，和教师进行沟通交流，确保教学活动可以正常开展，使得单向交流变成双向共赢，学生可以获得知识，教师可以完成教学任务，同时进行教学反馈。教师可以在课前、课中、课后三个阶段来构建平等和谐的新型师生关系：第一，在课前准备阶段，教师可以布置预习任务、提供预习指导和导学案来帮助学生更快地预习本节课所应掌握的知识，同时解决简单的习题。教师要加强指导，耐心地引导学生，提高学生的时间利用率，从而构建良好的师生关系。
三、加强创新意识和实践能力培养策略研究
小学数学教学改革要求数学教师立足于学生的需求，为学生营造良好的知识学习环境和学习成果展示环境，并且搭建相应的展示平台，使得学生的学习态度、学习能力、合作能力得到科学的培养。教师要和学生进行互动以及沟通，了解学生对于创新成果展示平台的相关要求，本着平等、民主、友好、合作的态度来构建交流氛围和学习气氛，使得学生的思维得以活跃，创新的精神得以培养，为学生搭建自我创新成果展示的平台从而为数学教学活动的顺利推进奠定坚实的基础。数学教师可以运用课堂最后的一部分时间开展教学评价和成果展示活动，在讲解一些关于四则混合运算的知识以后让学生走上讲台，展示具体习题的解法以及自己的优化算法;在讲解关于柱状图、饼状图、折线图等数学统计知识时让学生展示自己的绘图过程，让全体同学进行评价，由教师进行总结。这样可以使学生的实践能力顺利地得以培养，并且创新成果可以得到他人的认可，进而提高小学数学教学活动的效率。
结论：总而言之，小学数学教学研究工作已经取得了积极的进展，教师对于培养学生的创新意识和实践能力的策略开展了深入的探讨和实践，帮助了更多的学生养成了良好的学习习惯和反思习惯。教师对于学生天马行空的思路和想法进行了引导，帮助学生发现数学学习的乐趣，构建新型师生关系，激发学生的创新意识和创造能力会为下一阶段的教育工作奠定基础。师生双方在课堂上的沟通交流是卓有成效的，教师立足于课本教材以及生的学习需求所进行的教学研究工作相信可以取得更大的成果，教师会为学生创新意识和实践能力的培养工作扮演更为重要的角色。
参考文献
[1]杨会英. 浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（02）：180.
[2]田彩兰. 培养数学意识 提升小学生数学核心素养[J]. 中国教育技术装备，2020，（03）：36-37+40.
[3]陈丽 凤. 小学数学教学中学生创新意识的培养[J]. 新时代教育，2019，1（5）：.
关键词：创新意识;实践能力;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-096
引言：近年来，基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究工作正在积极推进。数学教师充分地意识到培养学生的创新意识和创新能力的重要性，并且在课堂教学以及教研活动中制定了科学的培养策略，注重调动学生的积极性，让更多的学生主动参与到课堂教学活动中来，形成创新思维。教师开始尝试着构建新型师生关系，搭建创新成果展示平台，开展主题实践活动，取得了积极的教学成果，在文章中针对这些具体策略进行深入的探讨。
一、注重创新意识和实践能力的培养工作
教师可以和学生一起设计导学案，彰显学生的地位，让学生选择例题和方法，可以使得学生的实践能力得到培养，同时创新意识得到启迪。在对授课方式进行创新时要对多媒体的使用方式进行优化，对使用时机进行判断，提高学生的参与度，让学生操作信息技术设备，从而提高学生实践能力，培养效率。总结方式和评价方式的创新要求教师立足于现有的教学手段，提高学生知识积累和复习巩固的效率。教师可以鼓励学生整理错题本、保存电子照片、书写学习日记，从而现固学生的学习成果，小学生也可以发现更多的创新点，同时解決更多的问题。同时创新意识的产生来源于质疑和挖掘，在此基础上所产生的创新成果会更有现实意义。这对于学生的实践能力培养也会产生积极的作用。因此，教师在开展教学活动、创新教学理念之前要为学生树立正确的培养目标，以目标指引主体活动，从而提升学习动力。教师应最大限度地激发学生的创新思维实践能力，以此为目标，结合学生的心理特征和认知规律来进行创新活动，实现教师教学理念和教学方式的创新。例如，在教学“三角形和梯形的面积计算"时，让学生把两个完全相同的三角形或梯形动手拼一拼，发现可以拼成一个平行四边形，再由平行四边形的面积公式推出三角形或梯形的面积计算公式。还可以把三角形和梯形从高的中点分成两部分，也可以拼成一个平行四边形，从而得出拼成的平行四边形的高是原来图形高的一半，由此得出三角形和平行四边形的面积。这种教学方式培养了学生的发散性思维，激发了学生的创造性思维，加深了学生对数学知识的印象。
二、培养学生的创新意识和实践能力，构建新型师生关系
针对现阶段师生间沟通交流不畅且效率较低的可题，一些教师认为构建新型师生关系，重在培养学生的创新意识和实践能力，并且在课堂上加强沟通交流。小学数学教学工作和其他学科的教学工作的性质有所不同，更加强调面向学生的知识学习和行为习惯的培养。教师要对于学生的学习现状以及问题进行及时的引导，帮助学生梳理思路，寻找正确的学习方法，需要构建良好的师生关系，从而提高学生的求知欲望和创新意识，创建积极向上的合作氛围。在课堂上教师不能单纯地依赖多媒体以及辅助教学设备进行教学活动，而是要运用自己循循善诱的语言帮助学生敞开心扉，和教师进行沟通交流，确保教学活动可以正常开展，使得单向交流变成双向共赢，学生可以获得知识，教师可以完成教学任务，同时进行教学反馈。教师可以在课前、课中、课后三个阶段来构建平等和谐的新型师生关系：第一，在课前准备阶段，教师可以布置预习任务、提供预习指导和导学案来帮助学生更快地预习本节课所应掌握的知识，同时解决简单的习题。教师要加强指导，耐心地引导学生，提高学生的时间利用率，从而构建良好的师生关系。
三、加强创新意识和实践能力培养策略研究
小学数学教学改革要求数学教师立足于学生的需求，为学生营造良好的知识学习环境和学习成果展示环境，并且搭建相应的展示平台，使得学生的学习态度、学习能力、合作能力得到科学的培养。教师要和学生进行互动以及沟通，了解学生对于创新成果展示平台的相关要求，本着平等、民主、友好、合作的态度来构建交流氛围和学习气氛，使得学生的思维得以活跃，创新的精神得以培养，为学生搭建自我创新成果展示的平台从而为数学教学活动的顺利推进奠定坚实的基础。数学教师可以运用课堂最后的一部分时间开展教学评价和成果展示活动，在讲解一些关于四则混合运算的知识以后让学生走上讲台，展示具体习题的解法以及自己的优化算法;在讲解关于柱状图、饼状图、折线图等数学统计知识时让学生展示自己的绘图过程，让全体同学进行评价，由教师进行总结。这样可以使学生的实践能力顺利地得以培养，并且创新成果可以得到他人的认可，进而提高小学数学教学活动的效率。
结论：总而言之，小学数学教学研究工作已经取得了积极的进展，教师对于培养学生的创新意识和实践能力的策略开展了深入的探讨和实践，帮助了更多的学生养成了良好的学习习惯和反思习惯。教师对于学生天马行空的思路和想法进行了引导，帮助学生发现数学学习的乐趣，构建新型师生关系，激发学生的创新意识和创造能力会为下一阶段的教育工作奠定基础。师生双方在课堂上的沟通交流是卓有成效的，教师立足于课本教材以及生的学习需求所进行的教学研究工作相信可以取得更大的成果，教师会为学生创新意识和实践能力的培养工作扮演更为重要的角色。
参考文献
[1]杨会英. 浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（02）：180.
[2]田彩兰. 培养数学意识 提升小学生数学核心素养[J]. 中国教育技术装备，2020，（03）：36-37+40.
[3]陈丽 凤. 小学数学教学中学生创新意识的培养[J]. 新时代教育，2019，1（5）：.