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【摘要】：在经济全球化的趋势下，社会对人才需求更加专业化，普通高校作为向社会输送人才的主力军承担了重大责任。高校素描的教学作为美术院系的基础课程贯穿于各专业的教学环节中，对学生艺术专业素养的形成、创造能力、实践能力的提高都有直接影响，因此素描教学的改革刻不容缓。文章分析了当前高校素描教学存在的问题，并对高校素描的教学改革提出了对策建议。
【关键词】：高校；素描教学；问题；对策
素描作为一切绘画造型的基础，以点、线、面的形式来表现物象的形体和空间、虚实和明暗、结构和块面、质感等。素描在造型的艺术领域里实质就是一种绘画形式。作为普通高校美术院系基础课程的素描教学，是一切造型的基础，是通过形体、结构、明暗加强空间物象的描绘。在经济全球化的趋势下，社会对人才需求更加专业化，普通高校作为向社会输送人才的主力军承担了重大责任。素描专业的教学作为美术院系的基础课程贯穿于各专业的教学环节中，对学生艺术专业素养的形成、创造能力、实践能力的提高都有直接影响，因此素描教学的改革刻不容缓。
一、当前高校素描教学存在的问题
现阶段，高校素描教学仍然处于一种传统和落后的状态中，主要表现在教学理念陈旧、课程内容与实际脱节、教学方法单一等方面，这不仅不利于学生的素描学习，还影响了学生素质的提高。
1、教学理念陈旧
在教育教学改革不断推进的今天，教师必须改变传统、陈旧的教学理念来应对新的挑战。但目前的高校素描基础教学中，教师受传统教学思想的影响，始终没有更新教学理念，仍采用的是“示范——模仿”的教学方式，导致素描教学一直脱离不了迟钝、僵化的状态。不仅如此，这种被动式的作画方式还消耗了学生的时间和精力，降低了学生的作画兴趣。
2、课程内容与实际脱节
当前大部分高校的素描基础教学或多或少都存在一些问题，尤其是课程内容方面，不但教材内容落后，与专业课脱节严重，而且课程结构极不合理，始终以简单再现素描课程为主，根本不能达到培养提高学生审美能力的目的。
3、教學方式单一
当前高校素描教学中教师大都仍以“示范——讲解”的方式传授学生素描技术与技巧，以写生为手段训练学生精确描绘的造型能力，既没有考虑到学生的实际需求，也没有充分利用现代科学技术，导致教学效果不甚理想。这种采取一种模式、—个步骤、—个程序来约束学生的教学模式，阻碍了学生观察和审美能力的培养和提高。
4、评价体系不完善
传统的评价体系主要是教师单方面给学生作出评分，这种评价没有一定标准，有很大的偶然性。在作业标准与评价中十分重视作业的表面效果，即所谓完整性，而对创意、过程、草图等重视不够，忽略多方面基础知识与能力培养。
二、高校素描教学改革的对策建议
1、更新教学观念，注重提升学生的创造力
在高校素描教学中，教师要及时更新教育教学观念，不仅要注重训练学生的造型能力、绘画技巧，还要注重挖掘和提升学生的创造力，使他们的素描创作呈现出造型多样化、构图合理化、空间多维化、视感多属性的特点。要达到这样的目的，教师需要做好三个方面的工作。
首先，教师要加强对学生学习方法的指导。作为美术学习最基础的课程，素描教学应当以开发和挖掘学生的创造才能为目标，善于发现他们个性化的表达方式，以及不同的视觉感受能力，同时培养他们的绘画技术和造型能力。这就要求素描教师在平时的教学中注意培养学生的观察能力，不仅包括对观察对象外在特征、比例的观察，更重要的是要引导学生从不同的角度观察和理解表达对象，掌握构成其美感的画面形式。
其次，教师要加强课堂示范。在素描教学中，教师要利用好图片、实物、视频、幻灯片等各种教具来启发和引导学生，使学生明确训练目的和方向，与此同时，教师要与学生一起进行素描训练，这样，教师能在训练过程中及时发现学生存在的问题，并通过自己的示范帮助学生解决难题，提升他们的素描水平。
再次，教师要注重培养学生的创造力。在素描教学中，教师除了要教给学生绘画技能、造型方法和规律，以及表现技巧外，还要注重发挥学生的想象力和创造力，这就要求教师要充分调动学生的绘画积极性和主动性，以及自由的情绪，这对于绘画创作来说是非常重要的。
2、采用多样化的教学模式
现代教育教学提倡多元化的教学方式，教师只有在教学中不断学习与探索，结合教学需要和学生实际，采取恰当的教学方式，才能搞好高校素描基础教学，提高其教学质量。素描教学过程是一项具体而复杂的过程，20 世纪教学模式的主导是赫尔巴特提出的“四段式”教学模式以及其弟子实践和发展的传统教学模式。传统教学模式忽视学生如何学这一方面的重要内容，侧重教师如何教，过分强调教师在教学过程中的主导作用，素描教学的内容丰富，教学所要完成的任务也是多方面的，这就要求教师在教学过程中要注重多种教学模式的综合运用。同时，在教学模式的选择过程中，学生的智力水平、知识储备不同对教学模式的选择也不同，教师不能从主观出发武断地选择教学模式，素描课教学模式的选择应该尊重学生的身心发展规律、教育规律和学习规律。
3、重视临摹与写生
临摹与写生是素描基础训练的两个重要方面，因此在素描教学中我们应当重视临摹与写生。当学生的写生能力还十分薄弱的时候，可以导入前人优秀的作品使他们临摹学习。只有通过临摹，掌握前人的优秀技法，才能够用于写生。进行临摹的同时，要进行写生训练，以便将前人的经验和当前的练习结合起来。作为造型基础训练的素描，在进行写生练习时应该非常强调严格性与深入性，否则就不存在一个练的问题。严格与深入不是在画面上对物象表面所有细节的细致描绘，而是指以正确方法去观察和认识对象，掌握正确的观察与思维方法以及正确的表现方法。在进行写生训练的过程中，要及时针对学生出现的不同情况、不同问题以及前人的作品加以引导，然后再让学生回到写生实践中去练习。前者重在掌握素描技法，后者重在训练观察与造型能力，两者相辅相成，殊途同归。
4、完善教学评价体系
在教学成果评价方面：通过教师评阅、学生间相互评阅和学生个人自评三位一体的评价机制，体现评价的科学性和公正性。
在教学过程性评价方面：关注学生在课堂教学中的表现应成为教学评价的主要内容，在教学中不但要关注教学的结果，更要关注教学的过程，改变教师从关注“教”到关注“学”，及课堂评价重心的转移。
三、结语
高校素描教学的改革是一个漫长的过程，在这个过程中教师需要不断地将素描教学融合其他一些因素进行综合考量。随着素描教学的不断完善，相信素描教学会更加适应我们的现实生活。总之，通过转变教学观念、改革教学模式、完善教学评价等改革措施，使素描教学朝着更加完善的方向迈进，推进各专业方向的设计人才与社会需求吻合，并在素描教学改革和实践中不断的完善各专业的人才培养方案，建立符合各高校特色的素描教学体系。
参考文献：
[1]陶亚萍.普通高校素描教学的改革与探索[J].艺术研究，2016（3）.
[2]饶文辉.高校素描基础教学现状及对策分析[J].大众文艺，2016（22）.
[3]倪静.高校素描教学改革之我见[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2012（6）.
[4]刘渐郡.浅谈高校素描教学的现状及对策[J].四川文理学院学报（社会科学），2007（3）.
[5]黄彦.新常态下高校素描教学创新与改革之思[J].美与时代（中旬刊），2015（7）.
【关键词】：高校；素描教学；问题；对策
素描作为一切绘画造型的基础，以点、线、面的形式来表现物象的形体和空间、虚实和明暗、结构和块面、质感等。素描在造型的艺术领域里实质就是一种绘画形式。作为普通高校美术院系基础课程的素描教学，是一切造型的基础，是通过形体、结构、明暗加强空间物象的描绘。在经济全球化的趋势下，社会对人才需求更加专业化，普通高校作为向社会输送人才的主力军承担了重大责任。素描专业的教学作为美术院系的基础课程贯穿于各专业的教学环节中，对学生艺术专业素养的形成、创造能力、实践能力的提高都有直接影响，因此素描教学的改革刻不容缓。
一、当前高校素描教学存在的问题
现阶段，高校素描教学仍然处于一种传统和落后的状态中，主要表现在教学理念陈旧、课程内容与实际脱节、教学方法单一等方面，这不仅不利于学生的素描学习，还影响了学生素质的提高。
1、教学理念陈旧
在教育教学改革不断推进的今天，教师必须改变传统、陈旧的教学理念来应对新的挑战。但目前的高校素描基础教学中，教师受传统教学思想的影响，始终没有更新教学理念，仍采用的是“示范——模仿”的教学方式，导致素描教学一直脱离不了迟钝、僵化的状态。不仅如此，这种被动式的作画方式还消耗了学生的时间和精力，降低了学生的作画兴趣。
2、课程内容与实际脱节
当前大部分高校的素描基础教学或多或少都存在一些问题，尤其是课程内容方面，不但教材内容落后，与专业课脱节严重，而且课程结构极不合理，始终以简单再现素描课程为主，根本不能达到培养提高学生审美能力的目的。
3、教學方式单一
当前高校素描教学中教师大都仍以“示范——讲解”的方式传授学生素描技术与技巧，以写生为手段训练学生精确描绘的造型能力，既没有考虑到学生的实际需求，也没有充分利用现代科学技术，导致教学效果不甚理想。这种采取一种模式、—个步骤、—个程序来约束学生的教学模式，阻碍了学生观察和审美能力的培养和提高。
4、评价体系不完善
传统的评价体系主要是教师单方面给学生作出评分，这种评价没有一定标准，有很大的偶然性。在作业标准与评价中十分重视作业的表面效果，即所谓完整性，而对创意、过程、草图等重视不够，忽略多方面基础知识与能力培养。
二、高校素描教学改革的对策建议
1、更新教学观念，注重提升学生的创造力
在高校素描教学中，教师要及时更新教育教学观念，不仅要注重训练学生的造型能力、绘画技巧，还要注重挖掘和提升学生的创造力，使他们的素描创作呈现出造型多样化、构图合理化、空间多维化、视感多属性的特点。要达到这样的目的，教师需要做好三个方面的工作。
首先，教师要加强对学生学习方法的指导。作为美术学习最基础的课程，素描教学应当以开发和挖掘学生的创造才能为目标，善于发现他们个性化的表达方式，以及不同的视觉感受能力，同时培养他们的绘画技术和造型能力。这就要求素描教师在平时的教学中注意培养学生的观察能力，不仅包括对观察对象外在特征、比例的观察，更重要的是要引导学生从不同的角度观察和理解表达对象，掌握构成其美感的画面形式。
其次，教师要加强课堂示范。在素描教学中，教师要利用好图片、实物、视频、幻灯片等各种教具来启发和引导学生，使学生明确训练目的和方向，与此同时，教师要与学生一起进行素描训练，这样，教师能在训练过程中及时发现学生存在的问题，并通过自己的示范帮助学生解决难题，提升他们的素描水平。
再次，教师要注重培养学生的创造力。在素描教学中，教师除了要教给学生绘画技能、造型方法和规律，以及表现技巧外，还要注重发挥学生的想象力和创造力，这就要求教师要充分调动学生的绘画积极性和主动性，以及自由的情绪，这对于绘画创作来说是非常重要的。
2、采用多样化的教学模式
现代教育教学提倡多元化的教学方式，教师只有在教学中不断学习与探索，结合教学需要和学生实际，采取恰当的教学方式，才能搞好高校素描基础教学，提高其教学质量。素描教学过程是一项具体而复杂的过程，20 世纪教学模式的主导是赫尔巴特提出的“四段式”教学模式以及其弟子实践和发展的传统教学模式。传统教学模式忽视学生如何学这一方面的重要内容，侧重教师如何教，过分强调教师在教学过程中的主导作用，素描教学的内容丰富，教学所要完成的任务也是多方面的，这就要求教师在教学过程中要注重多种教学模式的综合运用。同时，在教学模式的选择过程中，学生的智力水平、知识储备不同对教学模式的选择也不同，教师不能从主观出发武断地选择教学模式，素描课教学模式的选择应该尊重学生的身心发展规律、教育规律和学习规律。
3、重视临摹与写生
临摹与写生是素描基础训练的两个重要方面，因此在素描教学中我们应当重视临摹与写生。当学生的写生能力还十分薄弱的时候，可以导入前人优秀的作品使他们临摹学习。只有通过临摹，掌握前人的优秀技法，才能够用于写生。进行临摹的同时，要进行写生训练，以便将前人的经验和当前的练习结合起来。作为造型基础训练的素描，在进行写生练习时应该非常强调严格性与深入性，否则就不存在一个练的问题。严格与深入不是在画面上对物象表面所有细节的细致描绘，而是指以正确方法去观察和认识对象，掌握正确的观察与思维方法以及正确的表现方法。在进行写生训练的过程中，要及时针对学生出现的不同情况、不同问题以及前人的作品加以引导，然后再让学生回到写生实践中去练习。前者重在掌握素描技法，后者重在训练观察与造型能力，两者相辅相成，殊途同归。
4、完善教学评价体系
在教学成果评价方面：通过教师评阅、学生间相互评阅和学生个人自评三位一体的评价机制，体现评价的科学性和公正性。
在教学过程性评价方面：关注学生在课堂教学中的表现应成为教学评价的主要内容，在教学中不但要关注教学的结果，更要关注教学的过程，改变教师从关注“教”到关注“学”，及课堂评价重心的转移。
三、结语
高校素描教学的改革是一个漫长的过程，在这个过程中教师需要不断地将素描教学融合其他一些因素进行综合考量。随着素描教学的不断完善，相信素描教学会更加适应我们的现实生活。总之，通过转变教学观念、改革教学模式、完善教学评价等改革措施，使素描教学朝着更加完善的方向迈进，推进各专业方向的设计人才与社会需求吻合，并在素描教学改革和实践中不断的完善各专业的人才培养方案，建立符合各高校特色的素描教学体系。
参考文献：
[1]陶亚萍.普通高校素描教学的改革与探索[J].艺术研究，2016（3）.
[2]饶文辉.高校素描基础教学现状及对策分析[J].大众文艺，2016（22）.
[3]倪静.高校素描教学改革之我见[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2012（6）.
[4]刘渐郡.浅谈高校素描教学的现状及对策[J].四川文理学院学报（社会科学），2007（3）.
[5]黄彦.新常态下高校素描教学创新与改革之思[J].美与时代（中旬刊），2015（7）.