论文部分内容阅读
从小学开设英语课程以来，十几年的时间里，英语老师在不断的教学实践中，总结和积累了比较丰富的教学经验。客观的反思现在的英语教学，虽然能紧跟新课改的步伐，但实际教学过程中，还是存在一些不尽人意之处，英语教师在教学过程中往往特别注重课文的理解，语法的解析和习题的操练，她们都认为英语朗读训练很重要，但事实上都忽视了对学生朗读习惯的培养和朗读能力的训练，以至于学生的朗读问题诸多：集体朗读时拖音明显，节奏感较差，语音语调不优美，有时还读不整齐；有的学生对自己的朗读不自信，齐读时，只动动嘴唇，根本没有朗读时拖音明显，节奏感较差，语音语调不优美，有时还读不整发出声音，学生个别朗读时单词不会读或读音不标准。因此，小学英语教学中，尤其是课堂教学中加强朗读的训练显得非常必要和紧迫。
一、重视英语朗读的训练，提高学生的英语综合能力
1、朗读训练有助于激发兴趣，提升学英语的信心
兴趣是最好的老师，它能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，坚持朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读得越来越流利，自己就越来越有信心，越来越有兴趣。久而久之，学生的听说能力在朗读中得到了培养和发展，增强了学生学英语的自信心。在我校的学生朗读训练调查表中，我们设计了如下的几个问题：1、你觉得英语朗读重要吗？2、你喜欢朗读吗？3、你每天都读英语吗？4、你觉得朗读英语对你的英语成绩有帮助吗？从学生的反馈情况来看，大部分学生都意识到英语朗读的重要性，也喜欢朗读，他们认为加强英语的朗读训练能提高他们的听说等能力。
2.朗读训练有助于培养学生的语感
著名语言学家朱光潜说过："我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记单词，做那些支离破碎的语言练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它弄透背熟，真正消化为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感"。语感不是简单的单词加语法，它是经过长期朗读训练而逐步养成的。学生只有有了正确的语感才能自如地运用这种语言。而经常性的、持之以恒的英语朗读不但有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，形成英语的思维方式。在我们的英语学习中，学生在练说句子时，有的学生根据中文的意思逐句翻译，结果说出来的句子完全不符合英语习惯，而坚持经常朗读英语的学生在翻译句子时，不用思索，脱口而出，这就是英语的语感在发挥作用。就像我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过："我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。""早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不假思索就跑到嘴里来了。"可见语感对于学习英语的重要性。
3、朗读能够提高学生读和写的能力
英国的亚历山大曾明确提出，如想进入他编著的《新概念英语》第三、第四册，学习者首先必须具备"朗读英语短文的能力"，并且"应当很好地掌握英语节奏、重音、语调，在即使遇到生词、读音有误时亦能如此"。朗读是把一种文字体系转变为语言的过程，也是语言联系的过程。多朗读，可以加深对各种文体的了解和熟悉，掌握各种文体的写作要领。对于一个小学生而言，多朗读英语对写作是十分有益的。读得越多，积累的词汇和句子就越多，见识就越广，可供选择的写作材料也就越充足，写作水平自然得到提高。
二、 小学英语朗读训练的策略
1、培养朗读技巧，提高朗读水平。
授人以鱼，不如授人以渔。从学生接触新单词开始，教师就
应该对学生注重重音、节奏、连读和失去爆破等技巧的指导，做到不增不减，不误不倒。教学过程中朗读的技巧训练是至关重要的，朗读教学应该在进行正音训练和各种语音技巧训练的基础下进行，可采用一些朗读方法：变速法、变调法、节奏法、同步法、夸张法、表情法等。在朗读时先让学生听录音，进行模仿朗读，同时帮助学生纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。在提高集体朗读水平的同时，也不可忽略对个别学生的指导与培养。有的学生朗读基础比较好，教师在课堂上常常让他们领读或担任角色朗读，这在提高他们自身水平的同时，也带动了集体朗读水平的提高。
对有特殊需要的学生，要给予必要的指导和帮助，使学生克服畏难情绪，不怕难为情，大胆模仿洋腔洋调，以成功的体验克服挫折感和自卑感。
2、开展丰富多彩的朗读训练活动
教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。课堂中，我们要变枯燥乏味的机械朗读为丰富多彩的朗读，如：分角色读、"开火车"读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。课后还可以组织开展诗歌朗诵，朗读竞赛，利用校园英语广播、电视等扩大训练范围，全面调动积极性，提高朗读水平。
3、给学生提供趣味性的朗读材料。
学生对贴近生活、有趣味性且与其水平相当的朗读材料才会产生兴趣的，因此对于朗读材料的选择，应多选择一些有情节的小故事，琅琅上口的英语童谣儿歌和一些饶口令，教师还可以提供或让学生自编一些和所学内容相关的chant来训练朗读，陶冶情操。朗读的材料可以选择以下几种：
（1）课文。教材中的课文是学生学习英语的主要材料，朗读课文能训练学生掌握句子停顿和断句的能力。（2）语言简练的诗歌、儿歌和谚语。（3）内容健康、语言简单的短剧和故事。
三、小学英语朗读训练效果的评价研究
积极恰当的评价方式不仅会促进学生朗读能力的发展，还能帮助学生建立积极的情感体验。建立学生朗读档案，收藏每个学生具有代表性的朗读成果，如朗读录音作业、朗读竞赛获奖情况等，以激励学生不断反思，总结心得，培养他们学习的自主性和自信心；定期进行朗读训练评估，设计小学生英语朗读能力评价表，对于不同英语朗读能力的学生授予不同的星级。做到以评促练，提高学生朗读英语的积极性。
一、重视英语朗读的训练，提高学生的英语综合能力
1、朗读训练有助于激发兴趣，提升学英语的信心
兴趣是最好的老师，它能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，坚持朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读得越来越流利，自己就越来越有信心，越来越有兴趣。久而久之，学生的听说能力在朗读中得到了培养和发展，增强了学生学英语的自信心。在我校的学生朗读训练调查表中，我们设计了如下的几个问题：1、你觉得英语朗读重要吗？2、你喜欢朗读吗？3、你每天都读英语吗？4、你觉得朗读英语对你的英语成绩有帮助吗？从学生的反馈情况来看，大部分学生都意识到英语朗读的重要性，也喜欢朗读，他们认为加强英语的朗读训练能提高他们的听说等能力。
2.朗读训练有助于培养学生的语感
著名语言学家朱光潜说过："我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记单词，做那些支离破碎的语言练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它弄透背熟，真正消化为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感"。语感不是简单的单词加语法，它是经过长期朗读训练而逐步养成的。学生只有有了正确的语感才能自如地运用这种语言。而经常性的、持之以恒的英语朗读不但有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，形成英语的思维方式。在我们的英语学习中，学生在练说句子时，有的学生根据中文的意思逐句翻译，结果说出来的句子完全不符合英语习惯，而坚持经常朗读英语的学生在翻译句子时，不用思索，脱口而出，这就是英语的语感在发挥作用。就像我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过："我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。""早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不假思索就跑到嘴里来了。"可见语感对于学习英语的重要性。
3、朗读能够提高学生读和写的能力
英国的亚历山大曾明确提出，如想进入他编著的《新概念英语》第三、第四册，学习者首先必须具备"朗读英语短文的能力"，并且"应当很好地掌握英语节奏、重音、语调，在即使遇到生词、读音有误时亦能如此"。朗读是把一种文字体系转变为语言的过程，也是语言联系的过程。多朗读，可以加深对各种文体的了解和熟悉，掌握各种文体的写作要领。对于一个小学生而言，多朗读英语对写作是十分有益的。读得越多，积累的词汇和句子就越多，见识就越广，可供选择的写作材料也就越充足，写作水平自然得到提高。
二、 小学英语朗读训练的策略
1、培养朗读技巧，提高朗读水平。
授人以鱼，不如授人以渔。从学生接触新单词开始，教师就
应该对学生注重重音、节奏、连读和失去爆破等技巧的指导，做到不增不减，不误不倒。教学过程中朗读的技巧训练是至关重要的，朗读教学应该在进行正音训练和各种语音技巧训练的基础下进行，可采用一些朗读方法：变速法、变调法、节奏法、同步法、夸张法、表情法等。在朗读时先让学生听录音，进行模仿朗读，同时帮助学生纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。在提高集体朗读水平的同时，也不可忽略对个别学生的指导与培养。有的学生朗读基础比较好，教师在课堂上常常让他们领读或担任角色朗读，这在提高他们自身水平的同时，也带动了集体朗读水平的提高。
对有特殊需要的学生，要给予必要的指导和帮助，使学生克服畏难情绪，不怕难为情，大胆模仿洋腔洋调，以成功的体验克服挫折感和自卑感。
2、开展丰富多彩的朗读训练活动
教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。课堂中，我们要变枯燥乏味的机械朗读为丰富多彩的朗读，如：分角色读、"开火车"读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。课后还可以组织开展诗歌朗诵，朗读竞赛，利用校园英语广播、电视等扩大训练范围，全面调动积极性，提高朗读水平。
3、给学生提供趣味性的朗读材料。
学生对贴近生活、有趣味性且与其水平相当的朗读材料才会产生兴趣的，因此对于朗读材料的选择，应多选择一些有情节的小故事，琅琅上口的英语童谣儿歌和一些饶口令，教师还可以提供或让学生自编一些和所学内容相关的chant来训练朗读，陶冶情操。朗读的材料可以选择以下几种：
（1）课文。教材中的课文是学生学习英语的主要材料，朗读课文能训练学生掌握句子停顿和断句的能力。（2）语言简练的诗歌、儿歌和谚语。（3）内容健康、语言简单的短剧和故事。
三、小学英语朗读训练效果的评价研究
积极恰当的评价方式不仅会促进学生朗读能力的发展，还能帮助学生建立积极的情感体验。建立学生朗读档案，收藏每个学生具有代表性的朗读成果，如朗读录音作业、朗读竞赛获奖情况等，以激励学生不断反思，总结心得，培养他们学习的自主性和自信心；定期进行朗读训练评估，设计小学生英语朗读能力评价表，对于不同英语朗读能力的学生授予不同的星级。做到以评促练，提高学生朗读英语的积极性。