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＜正＞五育融合已经成为新时代中国教育改革的基本理念，其主旨是探索如何将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标落实到中小学日常教育实践活动中，是在五育并举的基础上追求适性育人、个性发展和五育之间的高效融合，
谈五育融合背景下小学美术教学实践——以《会动的小纸人》一课为例
【摘 要】
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＜正＞五育融合已经成为新时代中国教育改革的基本理念，其主旨是探索如何将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标落实到中小学日常教育实践活动中，是在五育并举的基础上追求适性育人、个性发展和五育之间的高效融合，
【机 构】
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天津教育
【出 处】
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天津教育
【发表日期】
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2023年18期
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在相关“五育融合”的重要论述中，主要阐述的是新时代加强大学生思想政治教育的基本遵循，同时也为指导新时代大学生全面发展提供了行动指南。新时代大学生“五育融合”目标，是以马克思主义劳动观为理论基础，以党的教育方针为根本遵循，以立德树人为核心理念，以弘扬劳动精神、尊重劳动创造为价值取向，以全面发展、健康发展为根本要求。大学生“五育融合”目标的实现需要在构建大学生劳动教育模式过程中坚持目标导向、问题导向、
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在我国教育进入整体提高质量的新阶段，对基础教育阶段学校发展提出了新的挑战。“五育融合”成为全面育人的目标和基本要求。在此背景下，作为学校管理者要立足当前、着眼长远，准确识变、科学应变、主动求变，以改革创新为根本动力，立足全面育人，推动学校高质量发展。
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劳动课程是一门综合实践类课程。学校开展的任何一项劳动项目涉及的知识和技能具有多样性,劳动及其教育的功能也是多样的,即劳动课程在设计与实施的过程中,呈现跨学科整合知识、开展综合实践活动和综合育人功能。然而,当下的学校劳动课程内容出现了课程功能单一、课程内容无序、课程实施固化等问题,导致劳动课程设置与实施难以达成预期目标。为此,必须坚持“五育融合”的取向,开发与设计劳动课程,通过整合多学科知识,开展综
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水库滨岸带作为陆生与水生生态系统之间的过渡地带,是十分重要的生态交互作用区。陆浑水库位于嵩县伊河中部段,是河南省洛阳市重要的饮用水源地。水库上游及周边工矿企业产生的含重金属废水、废料以及居民生活产生的废水途径滨岸带流入水库,对滨岸带水体造成污染,而滨岸带污染物在环境条件改变条件下,又会再次进入水体,形成二次污染。本文以陆浑水库滨岸带为研究区域,对滨岸带干湿交替变化下沉积物中Mo、Cu、Pb、Cr、
学位
花艺疗法利用植物的生命影响人，可作为高校生态美育的一种有效方式。根据农林高校的特点，提出德心智美劳“五育”融合视域下运用花艺疗法进行疗愈实践，通过课堂教学、社团活动、社会实践等多途径加强学生身心素养教育，以期为高校进一步开展“五育”融合教育提供参考。
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《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出，高中地理课程旨在使学生具备地理学科核心素养，学会从地理角度认识地理环境，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。地理研学旅行设计目的在于将教材上的理论知识与生活实际相结合，培育和践行社会主义核心价值观。本设计以遵义市红花岗区红色文化景区为研学旅行地点，在研学活动中渗透五育，对研学旅行活动进行方案设计与评价，为地理研学旅行活动的开展提供适合的策略
期刊
落实“五育”并举教育方针，培养学生核心素养，必须打通文本世界与生活实践世界、课堂学习与自然社会的联系，促进学生从接受性、复制性、训练性学习向体验性、实践性、探究性学习转化，建构“五育”融合课程体系。宜宾兴文县古宋二小依据独特的自然生态和民族文化、红色文化资源，因地制宜创建“五育”融合实践场域，回归强化实践育人路径，因势利导建构践行“五育”融合生态文化课程。
期刊
＜正＞幼儿园课程是帮助幼儿获得有益学习经验，促进其身心全面发展的各种活动的总和。广东省深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园以幼儿的发展需要和特点为出发点，初步形成了五育融合的园本课程，为不同发展需求的幼儿差异化地提供了科学的保育与教育，促进了幼儿全面而富有个性的发展。立足园所文化，搭建共同愿景。园所文化是幼儿园课程发展的引领之魂。在课程开发前期，幼儿园从树立教育使命、搭建共同愿景两个维度开展园所文化构建
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五育融合能有效拓宽学生学业评价的尺度，将学生职业能力培养贯穿学生学业评价的整个过程。文章以五育融合的理念改革本科生学业评价，重新认识育人目标，重新建构课程体系，并探索与之相适应的评价模式及实践路径，助推学生全面发展和健康成长，构建面向社会的基于综合职业能力导向的学业评价机制。
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