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摘要：本文根据新课改的要求，结合中学化学实验课独有的特点，探讨有关中学化学实验教学的改革，主要从实验的层次入手，包括基础性实验、综合性实验以及创新性实验，层层递进。中学化学实验教学首先需要引起学生的兴趣，實验方式可以多样，逐渐有层次地增加中学化学教学的实验难度，进而有效地提高学生的学习能力以及创新能力。
关键词：中学化学;教学实验改革;问题;策略
化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度，提高学生科学能力的重要途径。化学是起始学科，对学生而言是一门新学科，多数学生的好奇心和求知欲很强，对于化学实验中出现的变化莫测的现象都有浓厚兴趣，往往会伸长脖子看教师或同学做实验，非常积极地观察实验现象。由此可见，化学实验是每位化学教师带领学生走进化学世界、学好化学知识的好帮手。
一、中学化学实验教学改革的意义
当前，许多中学化学的实验教学模式仍然是以教师的讲解为主，在课堂上教师讲解实验的目的、内容、实验相关原理以及进行实验的步骤，然后学生遵循教师所教的步骤去实践，这种教师向学生灌输知识的教学方式，让学生把上实验课当成任务而不是兴趣，只是吸收教师讲解的基本的概念陛知识，而不是把做实验当成课堂的重点内容，这恰恰限制了学生的实际动手操作的能力，也不利于提高学生创新性思维以及实现中学对高素质人才的培养目标。
二、中学化学实验教学中的问题
（一）中学化学实验教学的方式单一
在中学的学科中，化学属于综合性较强的一门学科。相比较之下，中学化学更加复杂。因此，在中学化学实验教学中，会有分小组学习和做实验的情况。这种方式虽然能够促进学生的团队合作精神和做实验的积极性，但是有的学生会在实验过程中出现“偷懒”的现象，他们更加依赖同组的成员，不喜欢动脑筋思考和动手操作，这使学生的独立自主去思考的能力变差，而固定的实验教学步骤，也在一定程度上限制了学生的创新能力发展，不能培养创新型的社会人才。除此之外，学生不断地参加实验，而教学方式没有发生变化，中学化学实验教学方式单一，也会大大降低学生的学习兴趣，不利于学生的发展。
（二）学生节约环保意识差
在化学实验的过程中，学生经常会使用一些化学药品或者试剂，其中有很多的药品和试剂会对环境造成污染。然而，在许多的化学实验课，学生取量多还会将药品直接扔在垃圾桶内，这样做浪费了药品，挥发性强的物质还容易对环境造成污染，从而不利于人体的健康。所以要提高学生的节约环保意识，这样不仅能够实现对物品的节约还能保护环境，教师在化学实验课堂上，要加强学生这方面的意识，同时也能够有效地预防危险事故的发生。
（三）学生对实验的重视度不够
中学化学实验对化学基础理论具有一定的依赖性，以往的教学体系让学生对理论很重视，而往往忽略了实践的重要性。大多数的学生会有实验不重要的想法，所以在实验课前不去预习或者不去复习已经学过的知识。这就造成了学生对实验目的和原理知道得较少，在实验过程中，往往是一边看实验的步骤一边进行实验的操作，对实验现象和讨论结果没有给予高度的重视，即使实验失败了也没有对失败的原因进行分析，实验报告也不真实，存在抄袭作假的现象等。
三、中学化学实验教学改革策略
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的主观能动力，任何事情只要引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，学生就愿意去做、去学。所以需要改变传统的实验教学方式，要以学生为中心，教师提出疑问，给学生足够的时间去讨论，可以几人组队或者以小组为单位展开讨论学习，形式多样，也可以设计有奖问答竞技之类的环节，激发学生主动去探索化学的兴趣。如此不仅培养了学生自主思考的能力、独自实验操作的能力，还让学生更加深刻地记住有关实验的知识。
（二）培养学生查阅文献资料的能力
文献资料的查找是了解科研成果的第一步，通过文献资料了解中学化学教学科研成果和创新方式，在做化学实验前，教师也会要求学生课下搜集一些实验相关的资料，查阅资料的方式也多种多样，包括利用互联网，上网查资料;也可以去学校图书馆翻阅相关书籍以及学校数字图书馆的知网期刊、论文等，学生通过多种渠道搜集到了相关资料，然后需要根据不同的类别去筛选、归纳、整理资料，结合学校化学实验室的实际情况找到有参考价值的文献资料。由此看来，文献资料的查找在实验教学中有着至关重要的作用。有些化学实验可以采用多种方法达到，要想了解哪种化学实验方法最优，需要查阅各个实验方法的优缺点进行比较，从而锻炼了学生自主查阅文献资料的能力。
（三）提高学生的专业技能
中学化学实验课设置是层层递进，由浅人深的。所以在中学化学实验教学课程改革的培养方案中增加了综合性实验，使学生慢慢地掌握了中学化学教学的基本操作，再适当增加实验难度，不仅增加了学生学习化学实验的挑战性，也让学生在实验操作过程中能力得到了稳步提高。在设计一个实验的实施方案时，学生要有基本化学实验的训练为基础，懂得如何快速筛选与实验有关的有参考价值的文献资料，才能制定出最符合学校实验室情况以及实验效果最优的方案。在综合性实验过程中，教师作为实验指导，提出疑问，让学生去探索解答。
四、结语
中学化学实验教学中，教师在进行基础理论的教学的同时，还要对学生的实践能力、思考和解决问题的能力进行培养，这样学生才可以发挥主动性，对实验去创新，有利于提高学生学习的积极性，教师采用这种教学模式也会提高教学效率。
（责编：吴娟）
关键词：中学化学;教学实验改革;问题;策略
化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度，提高学生科学能力的重要途径。化学是起始学科，对学生而言是一门新学科，多数学生的好奇心和求知欲很强，对于化学实验中出现的变化莫测的现象都有浓厚兴趣，往往会伸长脖子看教师或同学做实验，非常积极地观察实验现象。由此可见，化学实验是每位化学教师带领学生走进化学世界、学好化学知识的好帮手。
一、中学化学实验教学改革的意义
当前，许多中学化学的实验教学模式仍然是以教师的讲解为主，在课堂上教师讲解实验的目的、内容、实验相关原理以及进行实验的步骤，然后学生遵循教师所教的步骤去实践，这种教师向学生灌输知识的教学方式，让学生把上实验课当成任务而不是兴趣，只是吸收教师讲解的基本的概念陛知识，而不是把做实验当成课堂的重点内容，这恰恰限制了学生的实际动手操作的能力，也不利于提高学生创新性思维以及实现中学对高素质人才的培养目标。
二、中学化学实验教学中的问题
（一）中学化学实验教学的方式单一
在中学的学科中，化学属于综合性较强的一门学科。相比较之下，中学化学更加复杂。因此，在中学化学实验教学中，会有分小组学习和做实验的情况。这种方式虽然能够促进学生的团队合作精神和做实验的积极性，但是有的学生会在实验过程中出现“偷懒”的现象，他们更加依赖同组的成员，不喜欢动脑筋思考和动手操作，这使学生的独立自主去思考的能力变差，而固定的实验教学步骤，也在一定程度上限制了学生的创新能力发展，不能培养创新型的社会人才。除此之外，学生不断地参加实验，而教学方式没有发生变化，中学化学实验教学方式单一，也会大大降低学生的学习兴趣，不利于学生的发展。
（二）学生节约环保意识差
在化学实验的过程中，学生经常会使用一些化学药品或者试剂，其中有很多的药品和试剂会对环境造成污染。然而，在许多的化学实验课，学生取量多还会将药品直接扔在垃圾桶内，这样做浪费了药品，挥发性强的物质还容易对环境造成污染，从而不利于人体的健康。所以要提高学生的节约环保意识，这样不仅能够实现对物品的节约还能保护环境，教师在化学实验课堂上，要加强学生这方面的意识，同时也能够有效地预防危险事故的发生。
（三）学生对实验的重视度不够
中学化学实验对化学基础理论具有一定的依赖性，以往的教学体系让学生对理论很重视，而往往忽略了实践的重要性。大多数的学生会有实验不重要的想法，所以在实验课前不去预习或者不去复习已经学过的知识。这就造成了学生对实验目的和原理知道得较少，在实验过程中，往往是一边看实验的步骤一边进行实验的操作，对实验现象和讨论结果没有给予高度的重视，即使实验失败了也没有对失败的原因进行分析，实验报告也不真实，存在抄袭作假的现象等。
三、中学化学实验教学改革策略
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的主观能动力，任何事情只要引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，学生就愿意去做、去学。所以需要改变传统的实验教学方式，要以学生为中心，教师提出疑问，给学生足够的时间去讨论，可以几人组队或者以小组为单位展开讨论学习，形式多样，也可以设计有奖问答竞技之类的环节，激发学生主动去探索化学的兴趣。如此不仅培养了学生自主思考的能力、独自实验操作的能力，还让学生更加深刻地记住有关实验的知识。
（二）培养学生查阅文献资料的能力
文献资料的查找是了解科研成果的第一步，通过文献资料了解中学化学教学科研成果和创新方式，在做化学实验前，教师也会要求学生课下搜集一些实验相关的资料，查阅资料的方式也多种多样，包括利用互联网，上网查资料;也可以去学校图书馆翻阅相关书籍以及学校数字图书馆的知网期刊、论文等，学生通过多种渠道搜集到了相关资料，然后需要根据不同的类别去筛选、归纳、整理资料，结合学校化学实验室的实际情况找到有参考价值的文献资料。由此看来，文献资料的查找在实验教学中有着至关重要的作用。有些化学实验可以采用多种方法达到，要想了解哪种化学实验方法最优，需要查阅各个实验方法的优缺点进行比较，从而锻炼了学生自主查阅文献资料的能力。
（三）提高学生的专业技能
中学化学实验课设置是层层递进，由浅人深的。所以在中学化学实验教学课程改革的培养方案中增加了综合性实验，使学生慢慢地掌握了中学化学教学的基本操作，再适当增加实验难度，不仅增加了学生学习化学实验的挑战性，也让学生在实验操作过程中能力得到了稳步提高。在设计一个实验的实施方案时，学生要有基本化学实验的训练为基础，懂得如何快速筛选与实验有关的有参考价值的文献资料，才能制定出最符合学校实验室情况以及实验效果最优的方案。在综合性实验过程中，教师作为实验指导，提出疑问，让学生去探索解答。
四、结语
中学化学实验教学中，教师在进行基础理论的教学的同时，还要对学生的实践能力、思考和解决问题的能力进行培养，这样学生才可以发挥主动性，对实验去创新，有利于提高学生学习的积极性，教师采用这种教学模式也会提高教学效率。
（责编：吴娟）