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【摘要】随着当前新课改的深入，新教材的容量增加了、教学要求也高了、课堂时间却越来越少。作为一线英语教师，必须紧跟教改步伐，更新教学理念和教学方法，优化课堂教学，构建英语高效课堂，全面提高英语课堂教学效率。
【关键词】初中英语 高效课堂 构建
《英语课程标准》中指出，在基础教育阶段英语教学的任务是“培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。随着新课改的的进一步深入，初中英语教学中要真正激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，就要要以学生为本，灵活运用各种教学方法，构建初中英语高效课堂教学。经过多年不断的探索与实践， 我结合英语学科特点，积极创新教学模式，努力构建英语高效，彻底把课堂还给学生，体现了学生的主体地位，力争全方位落实科学素质教育，为学生的终身发展奠定基础。 主要体现在如下几个方面：
一、提高学生学习兴趣，加强学习动力
英语里常说好的开头等于成功了一半，情境教学是初中英语教学中最常用的，一般来说，初中英语教学更多是借助文本对话中出现的视觉场景来实现的，因此，我们可以在教学过程中，借助动作、手势和面部表情、身体语言来辅助教学，或使用实物、图片、动画、挂图、投影机、多媒体等教学方法，将教材的场景生动地再现，让学生在一定的情境中感知，理解新的语言材料的含义、用法，了解特定情况下语言表达的信息。
二、精心备课、优化教学内容
备课具有针对性是高效课堂的前提。怎样才能使备课有针对性呢？我认为分层备课是一个有效途径。既保证课堂教学“面向全体”，又要同时兼顾“提优”和“补差，使教学的各个环节都能面向全体学生。新课程要求教师不仅要“备教材”，更要“备学生”；不仅要备教师的“教”，更要备学生的“学”，包括如何指导全体学生做好充分的预习，要求教师在课前充分了解每个学生的已有知识水平、学习能力及需要教师怎样教学的愿望等，按层次，按需要进行备课。“新课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学习能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。因此，要想使课堂达到有效或高效，备课中我们教师必须以学生的发展为本。
三、注重学法指导，培养学习习惯
英语新课程的核心目标就是培养学生学习语言、运用语言的技能。英语是一门工具学科，作为教师，不仅要教学生学习一定的语音、词汇、语法知识，也要为学生提供学法指导，还要培养其学习英语的习惯。
1.听、说英语的习惯。课堂上教师要努力创设英语练习环境，引导学生多听、多说。组织形式多样的活动，给学生展示英语的舞台，最大限度地满足学生的表现欲，促进学生养成时时讲英语、处处说英语的习惯。
2.记单词、背语篇的习惯。单词是许多学生学英语的软肋，是他们学习英语的绊脚石。教师要运用多种方法帮助学生更好地记忆和运用词汇。比如：结合词汇链或句子教生词，在意群中、在语境中记单词等。同时要培养学生背诵语篇的习惯，帮其学会积累语言素材、形成良好语感、全面提高英语综合运用能力。
3.培养持之以恒的学习习惯。英语学习是一个日积月累的渐进过程，在这一过程中/遗忘是不可避免的。教师要帮助学生了解记忆规律，克服畏难情绪，认真对待学习中的挫折和失败，积极总结经验教训，逐步养成重视英语学习，勤奋学习英语，不断日积月累的良好习惯。
四、构建互动课堂，提高学生参与意识
在英语课堂上，师生之间应该建立亲和的互动平台进行面对面的交流，教师应提供学生积极发言的机会，提高学生英语课堂的参与意识，引导他们参与到每一个问题的思维过程中，只有这样才能充分体现学生在英语课堂上的主体地位，调动学生学习英语的积极性，有效提高课堂效率。最为重要的是要让学生在教师适时的启发下学会独立思考，因为学生如果缺乏独立思考的习惯，没有独立思考的能力，就容易出现对所学的知识知其然而不知其所以然的状况。在鼓励学生积极思考的同时，教师应当认真聆听学生思考的结果，这是学生自己对问题的见解，教师应适时地对他们的思考结果加以指正，这样学生才能深刻理解并牢固掌握所学知识的内容，从而达到思考有收获、学习有创新的目的。
五、创设真实有效的课堂情境
学好英语，语言环境很重要。教师应在课堂内加入以学生为主导的角色表演内容，通过情境模拟，提高学生学习的积极性，使学生对所学内容记忆深刻。与此同时，课堂上教师是否能通过提问来激发学生的学习兴趣也是提高课堂效率的关键，如果教师以启发性的问题引领学生进入学习中，那么学生就会有较高的兴致接受知识，并能勤于思考，较快地掌握新的知识。此外，生动有趣、丰富多彩的课堂情境有着很强的吸引力，它不仅可以挖掘学生的潜能，而且还可以拓宽学生的知识面，发展他们的思维能力和创造能力，让他们领略成功的喜悦，进而对英语学习充满信心和动力。
总之，高效的英语课堂教学目标非常明确，课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，注意力非常集中，教师的教学手段灵活多变，教学所涉及的知识面较广，因而，教学目标能够基本实现。
（作者单位：江苏省泗阳县众兴二中）
编辑/赵军
【关键词】初中英语 高效课堂 构建
《英语课程标准》中指出，在基础教育阶段英语教学的任务是“培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。随着新课改的的进一步深入，初中英语教学中要真正激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，就要要以学生为本，灵活运用各种教学方法，构建初中英语高效课堂教学。经过多年不断的探索与实践， 我结合英语学科特点，积极创新教学模式，努力构建英语高效，彻底把课堂还给学生，体现了学生的主体地位，力争全方位落实科学素质教育，为学生的终身发展奠定基础。 主要体现在如下几个方面：
一、提高学生学习兴趣，加强学习动力
英语里常说好的开头等于成功了一半，情境教学是初中英语教学中最常用的，一般来说，初中英语教学更多是借助文本对话中出现的视觉场景来实现的，因此，我们可以在教学过程中，借助动作、手势和面部表情、身体语言来辅助教学，或使用实物、图片、动画、挂图、投影机、多媒体等教学方法，将教材的场景生动地再现，让学生在一定的情境中感知，理解新的语言材料的含义、用法，了解特定情况下语言表达的信息。
二、精心备课、优化教学内容
备课具有针对性是高效课堂的前提。怎样才能使备课有针对性呢？我认为分层备课是一个有效途径。既保证课堂教学“面向全体”，又要同时兼顾“提优”和“补差，使教学的各个环节都能面向全体学生。新课程要求教师不仅要“备教材”，更要“备学生”；不仅要备教师的“教”，更要备学生的“学”，包括如何指导全体学生做好充分的预习，要求教师在课前充分了解每个学生的已有知识水平、学习能力及需要教师怎样教学的愿望等，按层次，按需要进行备课。“新课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学习能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。因此，要想使课堂达到有效或高效，备课中我们教师必须以学生的发展为本。
三、注重学法指导，培养学习习惯
英语新课程的核心目标就是培养学生学习语言、运用语言的技能。英语是一门工具学科，作为教师，不仅要教学生学习一定的语音、词汇、语法知识，也要为学生提供学法指导，还要培养其学习英语的习惯。
1.听、说英语的习惯。课堂上教师要努力创设英语练习环境，引导学生多听、多说。组织形式多样的活动，给学生展示英语的舞台，最大限度地满足学生的表现欲，促进学生养成时时讲英语、处处说英语的习惯。
2.记单词、背语篇的习惯。单词是许多学生学英语的软肋，是他们学习英语的绊脚石。教师要运用多种方法帮助学生更好地记忆和运用词汇。比如：结合词汇链或句子教生词，在意群中、在语境中记单词等。同时要培养学生背诵语篇的习惯，帮其学会积累语言素材、形成良好语感、全面提高英语综合运用能力。
3.培养持之以恒的学习习惯。英语学习是一个日积月累的渐进过程，在这一过程中/遗忘是不可避免的。教师要帮助学生了解记忆规律，克服畏难情绪，认真对待学习中的挫折和失败，积极总结经验教训，逐步养成重视英语学习，勤奋学习英语，不断日积月累的良好习惯。
四、构建互动课堂，提高学生参与意识
在英语课堂上，师生之间应该建立亲和的互动平台进行面对面的交流，教师应提供学生积极发言的机会，提高学生英语课堂的参与意识，引导他们参与到每一个问题的思维过程中，只有这样才能充分体现学生在英语课堂上的主体地位，调动学生学习英语的积极性，有效提高课堂效率。最为重要的是要让学生在教师适时的启发下学会独立思考，因为学生如果缺乏独立思考的习惯，没有独立思考的能力，就容易出现对所学的知识知其然而不知其所以然的状况。在鼓励学生积极思考的同时，教师应当认真聆听学生思考的结果，这是学生自己对问题的见解，教师应适时地对他们的思考结果加以指正，这样学生才能深刻理解并牢固掌握所学知识的内容，从而达到思考有收获、学习有创新的目的。
五、创设真实有效的课堂情境
学好英语，语言环境很重要。教师应在课堂内加入以学生为主导的角色表演内容，通过情境模拟，提高学生学习的积极性，使学生对所学内容记忆深刻。与此同时，课堂上教师是否能通过提问来激发学生的学习兴趣也是提高课堂效率的关键，如果教师以启发性的问题引领学生进入学习中，那么学生就会有较高的兴致接受知识，并能勤于思考，较快地掌握新的知识。此外，生动有趣、丰富多彩的课堂情境有着很强的吸引力，它不仅可以挖掘学生的潜能，而且还可以拓宽学生的知识面，发展他们的思维能力和创造能力，让他们领略成功的喜悦，进而对英语学习充满信心和动力。
总之，高效的英语课堂教学目标非常明确，课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，注意力非常集中，教师的教学手段灵活多变，教学所涉及的知识面较广，因而，教学目标能够基本实现。
（作者单位：江苏省泗阳县众兴二中）
编辑/赵军