追求充满文化气息的数学课堂

来源 :小学教学参考(综合) | 被引量 : 0次 | 上传用户:txhalyy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《数学课程标准》指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。张奠宙先生认为,“数学文化必须走进课堂。”数学具有独特的文化内涵,将数学文化渗透数学课堂教学中,会使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位。笔者以为,根据小学生的年龄特征和教学内容的特点,数学课堂要充满文化味,必须要挖掘文化的内涵,使之润泽数学课堂。
  
  一、让本土(乡土)文化洋溢数学文化气息
  
  如一位教师教学“初步认识整体的1/4”。
  师:同学们,你们喜欢听故事吗?老师给你们讲一个有趣的故事,在我们连云港有一座著名的花果山,据说山上有一只猴王。现在是收获的季节,猴王正忙着给小猴们分山果,我们一起去看看,好不好?瞧!猴王端来了什么?
  又如我校一位教师教学苏教版五年级(下)“解决问题的策略(倒推法)”,这样导入新课:
  师:同学们,姜堰什么地方最美?
  生1:步行街。
  生2:溱湖风景区。
  师:溱湖风景区确实很美。你们去过吗?里面都有哪些有名的景点?
  生:汽艇码头、鳄鱼馆、麋鹿园等。
  师:有些同学没有去过,今天,我们就一起去溱湖风景区玩。(电脑出示路线图)
  师:去麋鹿园怎么走? (生答,同时出示箭头图。)
  师:去溜冰场怎么走?(生答,同时出示返回箭头图。)
  ……
  【反思】以乡土文化创设教学情境,使学生能全身心地投入到学习活动中,提高了课堂教学效率。同时,学生增进了对家乡的了解,加深了对家乡的感情。使情感、态度和价值观这一教学目标达成度高。
  
  二、让历史文化凸现数学文化底蕴
  
  如一位教师教学苏教版五年级(下)“圆的周长”后,安排让学生到阅览室、图书馆或上网查找有关祖冲之及圆周率?仔的相关资料,在此基础上要求学生写数学日记、数学小论文等。
  如一位教师教学“折线统计图”,课尾拓展是这样设计的:(课件出示)在我国历史上,上古时代已有统计图理念的身影,《周易》系辞记载:上古结绳而治,事大,大结其绳,事小,小结其绳。显示已使用“分组”的观念区分大事、小事,并运用实体的图像表达所观察到的事项。课的最后介绍“折线统计图”的发展史。
  又如张齐华老师教学苏教版五年级(下)“圆的认识”,学生认识了圆有无数条半径后。师:讨论到这里,看来同学们基本认同了这一观点。(出示“墨子:圆,一中同长也。”)其实,早在两千多年前,我国伟大的思想家墨子就提出“圆,一中同长也。”结合刚才的学习猜猜,“一中”表示什么? “同长”又是什么意思?
   【反思】教师根据教学内容的特点,有意识地向学生介绍历史文化名人和数学史等,使学生受到历史文化名人人格魅力的感染和历史文化的熏陶,提升了学生的数学文化素养,增强了数学课堂的生命力。
  
  三、让通俗文化显现数学文化魅力
  
  如有教师教学苏教版六年级(上)“认识百分数”后要求学生说含有百分数的成语:百里挑一(1%)、百发百中(100%)、十拿九稳(90%)等。口语“不管三七二十一”是乘法口诀,“三下五除二”是算盘口诀。“万无一失”比喻有绝对把握,这句成语可以联系“小概率事件”思考。
  又如有教师教学苏教版四年级(下)“用字母表示数”,课尾出示儿歌:
  1只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿;
  2只青蛙,2张嘴,4只眼睛,8条腿;
  ……
  n只青蛙,( )张嘴,( )只眼睛,( )条腿。
  【反思】一些日常用语、口诀、成语、儿歌属于通俗文化,其中蕴涵着丰富的数学文化。教师设计教学时,要充分利用这些教学资源,让学生感到数学平易近人,增强对数学的情感。
  
  四、让网络文化展现数学文化之博大
  
  如一位教师上数学实践活动课“石头剪子布”结束时。师:老师建议大家课后进入这样的网站。(课件出示网址)这是世界石头剪子布协会的网站,同学们可以把自己的研究成果发表在这个网站的论坛上,没准石头剪子布协会的会长看到你的研究成果之后,会邀请你作为下次世界石头剪子布大赛的特邀嘉宾呢。
  【反思】上面案例中,要求学生上网,并把自己的研究成果发表到网站的论坛上,这就促使学生始终处于一种研究状态。在网上发帖与网友交流,使得数学课堂教学在网络文化的背景下得到拓展延伸。
  教师担负着传承人类的文化和文明,因此要有深厚的文化底蕴、开阔的文化视野和高雅的文化品位。只有这样,数学课堂教学才会充满诗意和文化气息。
其他文献
本课题组十几年的教学总结发现,通过与学生情感交流做到了解学生生活、做学生思想的贴心人、做学生兴趣的引路人、做学生潜能的挖掘者、关心学生、温暖学生、做学生学习的榜
开学伊始,云的妈妈找到我,说儿子回家后好多单词读错了,还有些不会读,怎么办?我当时随口就给了一句:你可以在孩子作业本上写出你发现的情况,第二天我批改作业就能看见,然后我会进行相应的辅导。看得出,云的妈妈是带着满意离开了我的办公室。  云的妈妈很负责,于是每天云的家庭作业本上就多了一两行认真的笔迹:“cinema、playground读不准”;“presents和parents读音混淆,分辨不清”;
在分析计算机类专业毕业生软件开发能力不强的原因的基础上,指出通过本科生导师制可以有效培养学生的软件开发能力.研究了以培养学生软件开发能力为目标的本科生导师制实施过
“卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育的一项重大改革.传统实验教学体系难以满足实践创新的要求,通过分析学校现有实践教学载体,提出了以创新平台为重要载体推行“卓越
《数学课程标准》把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”,应用题的内涵是从社会实际中提取出来的,需要学生运用数学知识解决实际问题。应用题教学对培养学生理解数学知
笔者发现农村多数小学生说话能力不强。在口语交际课中,学生不主动发言、害怕发言。课堂上,老师提出了问题也很少人主动回答,课堂气氛沉闷。这一现象具有一定的普遍性,对教学质量造成了较大的影响。那怎么样才能让学生在语文课堂上“说”起来呢?    一、创设情境,激发需求     学生的说话能力是在具体情境的实践中培养出来的。在教学中,教师要把学生置身于有话可说的情境中,激起学生浓厚的兴趣和情感。产生“一吐为
《基础教育课程改革纲要》指出:“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”要实现新课程改革的目标,教师是课程改革的主体,教师的专业知识技能关系到课改的成败。因此,作为学校管理者,要求教师与课改一道成长,这对提高新教材的使用效果具有促进意义。笔者认为,应从以下
以丙烯酰二茂铁基乙酯(AFc EE)及丙烯酰胺(AM)为单体,通过溶液聚合法制备丙烯酰二茂铁基乙酯和丙烯酰胺共聚物(P(AFc EE-co-AM)),并采用滴涂法制得P(AFcEE-co-AM)修饰电极,并采用循环伏
运用文献资料、逻辑分析、例证等研究方法,针对长白山区的民族状况、自然和人文环境,以及高校体育教学的培养目标、课程设置、场地设施等方面进行综合考量与分析,并结合高等
一、激趣导入  小朋友们,老师带来了一些图片,仔细观察一下(剪刀、金字塔、扇子......),里面藏着我们今天要认识的新朋友,瞧,老师的衣服上也藏着这个调皮的小朋友,猜一猜,它是谁?  今天,我们就来认识这个新朋友——角(板书:认识角)  二、探究新知  1.由实物抽象出角的图形,认识角  (1)师:(出示三角尺)瞧,这是什么?知道它为什么叫三角尺吗?你能找到其中的一个角,摸一摸吗?  (2)师: