论文部分内容阅读
摘要：在中职教育中，体育教学活动的有效开展能够为其他学科教学工作的顺利完成奠定坚实基础。同时，中职体育教育对学生终身体育学习、运动锻炼意识的形成发展也有着积极影响。因此，在新课程背景下，不论是为了促进中职体育教育的革新发展，还是为了促进中职生身心素质的全面提升，都应重视起多样化教学策略的创新探索。
关键词：新课程;中职体育;教学效果
前言：在新课程科学指导下开展的中职体育教学活动，不仅能够给学生身心健康、全面发展奠定坚实基础，也能够帮助学生有效改变以自我为中心的缺点，为其良好合作意识、协作精神的形成发展创造良好条件。另外，在激发学生参与体育运动积极性的基础上，也可以帮助学生不断增强克服困难的勇气。所以，在新时期背景下，中职体育教师应及时更新教育理念与模式。
（六）丰富体育课堂教学内容
现阶段，很多体育课堂教学内容都存在枯燥、乏味的情况。对此，体育教师应通过不断的学习、积累来优化自身知识结构，积极引用更新颖、先进的教学手段。在实际授课中，要基于对中职生个性特点、技能要求等方面的综合考虑来明确课程内容，优化授课模式。比如：在进行“排球”动作要点的讲解中，针对一些学生认为自己已经会打排球不想听教师的讲解，但动作却不够标准时，教师就可以引用“比赛”的模式来开展教学活动，并将整个比赛过程录制下来，让学生在赛后细致观看，明确自身动作的不足之处，督促其及时改进，强化排球技能。
（七）充分突显学生个性特点
充分突显学生的个性特点，能够吸引更多学生积极主动参与到体育课堂学习、训练当中，为其之后的自主学习、锻炼创造良好条件。为此，中职学校体育教师在实际授课中，应坚持从不同角度来激发学生学习兴趣，完善其良好锻炼习惯的培养。在以往的课堂教学中，大多数教师引用的授课模式都较为单一，学生都处于被动机械的学习状态，不利于学生学习兴趣的激发与保持，将原本枯燥、沉闷的课堂转变成灵活多样的新型课堂模式。除了要做到与学生身心发展规律特点相符合，制定出可行性较高的教学策略，还要针对不同情况引用针对性较强的教学手段[1]。
比如：某教师在组织学生开展100米跑的教学活动时，就安排男女生开展让距离跑比赛，以及投篮练习时，可以安排男生在三分线投，安排女生在两分线投，开展比分比赛等。通过开展这种轻松、有趣的教学活动，既有助于调动学生参与积极性，也能够给其身体素质锻炼创造良好条件，为预期教学目标的实现奠定良好基础。
（八）提升中职生体育审美情趣
体育是一种娱乐身心的活动，若能够按照一定教学目的来进行体育教学活动的有效组织，既有助于学生身体素质的提升，也能够给其道德意志的进一步发展带来积极影响。所以，为了给学生身心健康、全面发展提供有力指导，促进学生审美情趣的进一步提升，教师应注重体育项目教学特点的充分利用，基于此来为学生提供有目的的引导[2]。
例如：为了培养学生形成良好的竞争意识，体育教师可以组织学生开展调高、400米短跑，以及跳远等一系列个人比赛项目，让学生在积极参与中不断增强自身竞争意识，获得一定的荣誉感。同时，在实际授课中，教师还可以围绕不同的教学项目来完善学生优秀道德品质的培养。例如：针对长跑来讲，很多学生都较为抵触，每次在进行长跑之前都会产生焦虑、紧张等不良情绪。对此，教师就可以通过有趣的热身游戏，或者是加强平时训练等方式来为学生提供正确引导，帮助学生逐渐克服这些消极情绪，循序渐进的提升自身心理素质。
（九）构建完善适合的评价体系
不論是在哪一阶段，对于哪一学科来讲，科学合理的评价指导都是课堂教学中不可或缺的一个环节，能够为高效课堂的构建提供有力支持。因此，在新课程背景下，为了促进体育教学水平的进一步提升，中职体育教师也要结合实际情况，制定出更完善、适合的评价体系，引用更适合的方式来对学生的日常学习表现给予系统收集，以此来确保每位学生都能够获得教师更客观、科学的评价指导。
可以通过实施分层评价来确保每个层次的学生都可以得到针对性的评价指导，都能够在原有基础上得到进一步提升。不论是对于哪一学科来讲，评价指导都不能只针对优秀层面的学生，要做到顾及全体学生。例如：在立定跳远教学活动开展中，在正式授课前，其教师就可以先做一次测试作为基数，在之后的教学成绩评价中，不论之前的基数是所少，关注点应放在取得了多大的进步，结合学生进步差距来提供相应评价。这样一些学生即使是存在下肢力量较差的情况，也能够获得一定鼓励[3]。而在平时的体育课堂教学中，针对对待学习、练习态度不同的学生也要做好记录，然后结合具体情况，给予一定比例的加分来作为奖赏，进而使得每位学生都能够在体育课堂锻炼的进步当中获得一定的成就感，促进其运动锻炼兴趣、自信心的显著增强。因此，不论是为了高效体育课堂的构建，还是学生身体素质的同步发展，都要重视科学、客观评价指导的有效实施，让学生在教师的鼓励、表扬与建议中不断提升自身素质。
结语：综上所述，在新课程背景下，中职体育教师应努力摆脱传统教育理念、授课模式带来的诸多束缚，摆正、调整自己的位置，在日常教育、训练中，努力成为学生的良师益友。同时，还要通过增加与学生日常生活中的沟通交流来获得学生的信任，使得学生可以在体育课堂上真正放松身心，积极参与。这样既有助于高效体育课堂的构建，也有助于学生主观能动性的激发，能够为体育课堂注入新的生机与活力。
参考文献：
[1]于蓉.新课程背景下提高中职体育教学效果探析[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（02）：82-83.
[2]揭雁.中职院校体育课程教学改革下如何提高体育课教学效果[J].课程教育研究，2014（24）：75-76.
[3]温自捷.在“新课程标准”背景下提高中学体育教学效果的几点做法[J].体育师友，2011，34（01）：47-48.
张林林 山东省泰安市工商中等专业学校
关键词：新课程;中职体育;教学效果
前言：在新课程科学指导下开展的中职体育教学活动，不仅能够给学生身心健康、全面发展奠定坚实基础，也能够帮助学生有效改变以自我为中心的缺点，为其良好合作意识、协作精神的形成发展创造良好条件。另外，在激发学生参与体育运动积极性的基础上，也可以帮助学生不断增强克服困难的勇气。所以，在新时期背景下，中职体育教师应及时更新教育理念与模式。
（六）丰富体育课堂教学内容
现阶段，很多体育课堂教学内容都存在枯燥、乏味的情况。对此，体育教师应通过不断的学习、积累来优化自身知识结构，积极引用更新颖、先进的教学手段。在实际授课中，要基于对中职生个性特点、技能要求等方面的综合考虑来明确课程内容，优化授课模式。比如：在进行“排球”动作要点的讲解中，针对一些学生认为自己已经会打排球不想听教师的讲解，但动作却不够标准时，教师就可以引用“比赛”的模式来开展教学活动，并将整个比赛过程录制下来，让学生在赛后细致观看，明确自身动作的不足之处，督促其及时改进，强化排球技能。
（七）充分突显学生个性特点
充分突显学生的个性特点，能够吸引更多学生积极主动参与到体育课堂学习、训练当中，为其之后的自主学习、锻炼创造良好条件。为此，中职学校体育教师在实际授课中，应坚持从不同角度来激发学生学习兴趣，完善其良好锻炼习惯的培养。在以往的课堂教学中，大多数教师引用的授课模式都较为单一，学生都处于被动机械的学习状态，不利于学生学习兴趣的激发与保持，将原本枯燥、沉闷的课堂转变成灵活多样的新型课堂模式。除了要做到与学生身心发展规律特点相符合，制定出可行性较高的教学策略，还要针对不同情况引用针对性较强的教学手段[1]。
比如：某教师在组织学生开展100米跑的教学活动时，就安排男女生开展让距离跑比赛，以及投篮练习时，可以安排男生在三分线投，安排女生在两分线投，开展比分比赛等。通过开展这种轻松、有趣的教学活动，既有助于调动学生参与积极性，也能够给其身体素质锻炼创造良好条件，为预期教学目标的实现奠定良好基础。
（八）提升中职生体育审美情趣
体育是一种娱乐身心的活动，若能够按照一定教学目的来进行体育教学活动的有效组织，既有助于学生身体素质的提升，也能够给其道德意志的进一步发展带来积极影响。所以，为了给学生身心健康、全面发展提供有力指导，促进学生审美情趣的进一步提升，教师应注重体育项目教学特点的充分利用，基于此来为学生提供有目的的引导[2]。
例如：为了培养学生形成良好的竞争意识，体育教师可以组织学生开展调高、400米短跑，以及跳远等一系列个人比赛项目，让学生在积极参与中不断增强自身竞争意识，获得一定的荣誉感。同时，在实际授课中，教师还可以围绕不同的教学项目来完善学生优秀道德品质的培养。例如：针对长跑来讲，很多学生都较为抵触，每次在进行长跑之前都会产生焦虑、紧张等不良情绪。对此，教师就可以通过有趣的热身游戏，或者是加强平时训练等方式来为学生提供正确引导，帮助学生逐渐克服这些消极情绪，循序渐进的提升自身心理素质。
（九）构建完善适合的评价体系
不論是在哪一阶段，对于哪一学科来讲，科学合理的评价指导都是课堂教学中不可或缺的一个环节，能够为高效课堂的构建提供有力支持。因此，在新课程背景下，为了促进体育教学水平的进一步提升，中职体育教师也要结合实际情况，制定出更完善、适合的评价体系，引用更适合的方式来对学生的日常学习表现给予系统收集，以此来确保每位学生都能够获得教师更客观、科学的评价指导。
可以通过实施分层评价来确保每个层次的学生都可以得到针对性的评价指导，都能够在原有基础上得到进一步提升。不论是对于哪一学科来讲，评价指导都不能只针对优秀层面的学生，要做到顾及全体学生。例如：在立定跳远教学活动开展中，在正式授课前，其教师就可以先做一次测试作为基数，在之后的教学成绩评价中，不论之前的基数是所少，关注点应放在取得了多大的进步，结合学生进步差距来提供相应评价。这样一些学生即使是存在下肢力量较差的情况，也能够获得一定鼓励[3]。而在平时的体育课堂教学中，针对对待学习、练习态度不同的学生也要做好记录，然后结合具体情况，给予一定比例的加分来作为奖赏，进而使得每位学生都能够在体育课堂锻炼的进步当中获得一定的成就感，促进其运动锻炼兴趣、自信心的显著增强。因此，不论是为了高效体育课堂的构建，还是学生身体素质的同步发展，都要重视科学、客观评价指导的有效实施，让学生在教师的鼓励、表扬与建议中不断提升自身素质。
结语：综上所述，在新课程背景下，中职体育教师应努力摆脱传统教育理念、授课模式带来的诸多束缚，摆正、调整自己的位置，在日常教育、训练中，努力成为学生的良师益友。同时，还要通过增加与学生日常生活中的沟通交流来获得学生的信任，使得学生可以在体育课堂上真正放松身心，积极参与。这样既有助于高效体育课堂的构建，也有助于学生主观能动性的激发，能够为体育课堂注入新的生机与活力。
参考文献：
[1]于蓉.新课程背景下提高中职体育教学效果探析[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（02）：82-83.
[2]揭雁.中职院校体育课程教学改革下如何提高体育课教学效果[J].课程教育研究，2014（24）：75-76.
[3]温自捷.在“新课程标准”背景下提高中学体育教学效果的几点做法[J].体育师友，2011，34（01）：47-48.
张林林 山东省泰安市工商中等专业学校