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摘 要：新课程理念指出，学生才是课堂学习的主体。在教学实践过程中，教师应改变传统的教育教学方法，在新时代的背景下进行多元化教学方式的探索，创设高效课堂，让学生成为课堂的主人翁。改变学生以往的数学学习观点，培养其敢于反思、敢于探求的自主学习意识，通过不断的数学学习实践活动，提高学生的自主学习效率，培养出良好的自主学习能力。
关键词：小学数学;自主学习;教学策略
引言：
随着新课程改革的不断推动和素质教育的不断落实，有效培养学生自主学习的意识和能力成为了接下来教育教学的重点。在这一背景下，教师应不断地发展和完善自我，改变传统的教学理念和教学观点，结合现代多元化的教学方式改变传统的数学教学课堂。站在学生的角度，了解学生的个性和需求，制定针对性的数学教学方式，有效培养学生自主学习的意识和能力，进而有效地提高其在数学方面的掌握与运用能力。
一、激发学生的学习兴趣
长久以来受应试教育的影响，教师在教育过程中往往采取“一言堂”的填鸭式教育方法，为了追赶教学进度、提高学生的数学成绩而采用“题海战术”，忽略了同学们的真实感受。这样的教学方法不仅枯燥无趣，还将师生双方困在了局中，教师苦于学生的数学成绩迟迟提升不上去，伤透了脑筋;学生苦于在题海里鏖战，机械化地进行重复的运算训练，丧失了生活的童趣。长此以往，不良的教育模式不仅不利于发展良好的师生关系，还极大程度上打击了同学们对于数学学习的信心。值得注意的是，兴趣才是学生最好的老师，通过激发同学们对于数学学习的兴趣，才能充分调动其课堂积极性，让同学们在课堂上行之有效地进行思考和练习，达到事半功倍的效果[1]。因此，教师应积极转变传统的教育理念和观点，树立“以人为本”“以生为本”的教学理念，将课堂的主体转移到同学个人身上，充分发挥学生的主观能动性，提高其在课堂上的存在感和价值感。利用多元化的现代教育工具，通过多媒体课件、视频导入、动画教学等方式，打造趣味化课堂，在课堂导入环节增加趣味问答，在玩乐的同时将同学们的注意力转移到数学课堂当中。通过趣味化教学，让同学们充分融入到数学课堂里，激发他们的学习兴趣。
二、创新学生的数学思维
培养学生的自主学习能力是一个长期性的过程，教师要有充足的耐心，在培养同学们的自主学习能力的同时，还要注重对其自身数学创新思维的培养。创新思维对于数学学习来说是不可或缺的，学生只有形成了举一反三的良好思维，才能够在日后的学习过程中举一反三，做到游刃有余。在进行小学高年级的数学教学过程中，教师不难发现，教材中的重点和难点不再是简单的数学加减法、乘除法运算，而是新老知识交互混杂的。这时想要提高同学们的数学成绩，仅靠机械化的训练学生的计算能力是远远不够的，还要注意同学们对数学知识的灵活运用，有效发散其逻辑思维和数学思维。比如，在进行苏教版五年级上册《小数的加法与减法》课程教学的过程中，同学们能很快算出“ ”的答案，在计算“ ”时稍动脑筋也可算出答案，可在计算“ ”时就显得力不从心。究其根本，还是因为同学们自身的数学思维不够活跃，在看到不同分数时不能有效地联系出二者之间的关系。拿上一题“ ”举例，在进行运算时，教师首先要让同学们进行思考，“6”和“9”之间的关系是什么，他们共同的倍数是什么，如果把“ ”转变成“ ”这样计算，效果会不会提高很多。在进行小学高年级数学教学时，教师一定要注意发散同学们的数学思维，让他们从多方面、多角度来思考问题，有效提高学习效率。
三、提高学生的学习效率
提高学生的学习效率，能够有效地减少教学时长的浪费，在短暂的教学时间中给同学们传授更多的数学知识和理论，高效的数学课堂可以将教学资源进行百分百的利用，继而有效地提高学生的学习成绩。在课堂上，教师不只是单纯地传授教材上的数学理论和知识，还要同学生们一起进行探索和求知，通过一步一步地导出公式，加深同学们对公式的理解掌握和运用能力[3]。通过开设合作互助学习小组，将课堂的主体转移到同学身上去，加强同学之间的互助探讨，在活跃课堂氛围的同时，还可以发挥同学们的主观能动性，活跃其数学思维。进行阶段性的个人评比和小组评比，设置客观合理的评价机制，使同学们在进行数学学习的过程中进行良性的竞争，利用学生相互之间的好胜心理主观地推动其进行有效的数学学习。
四、培养自主学习习惯
教师要意识到，日常教学中，每天的数学课程最多只有四十分钟，无论同学们在课堂上表现得多么良好，如果不能在课后进行及时有效的复习巩固，还是达不到理想的教学效果。这时，教师就要注重培养学生良好的学习习惯，通过布置课后习题作业、提出发散性数学问题，使同学们在课余时间仍能够对问题进行有效的思考。注重与学生家长的互动与交流，运用微信等现代化即时交流工具，将學生在课堂上的表现及时反馈给家长。同时，教师还可利用互联网拓展教学资源，找一些典型的数学例题和相似题型，打包传输给家长，充分发挥家庭教育的重要性，让孩子在家长的监督与陪伴之下，养成良好的学习习惯。
结束语：
良好地培养孩子自主学习能力，能够有效地调动其主观能动性，不仅能够高效地提高孩子的数学成绩，对于其日后的学习和发展都有着积极的促进作用。
参考文献：
[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.
[2]张会梅.小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[D].湖南师范大学，2016.
[3]管弦.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：，2018：1.
关键词：小学数学;自主学习;教学策略
引言：
随着新课程改革的不断推动和素质教育的不断落实，有效培养学生自主学习的意识和能力成为了接下来教育教学的重点。在这一背景下，教师应不断地发展和完善自我，改变传统的教学理念和教学观点，结合现代多元化的教学方式改变传统的数学教学课堂。站在学生的角度，了解学生的个性和需求，制定针对性的数学教学方式，有效培养学生自主学习的意识和能力，进而有效地提高其在数学方面的掌握与运用能力。
一、激发学生的学习兴趣
长久以来受应试教育的影响，教师在教育过程中往往采取“一言堂”的填鸭式教育方法，为了追赶教学进度、提高学生的数学成绩而采用“题海战术”，忽略了同学们的真实感受。这样的教学方法不仅枯燥无趣，还将师生双方困在了局中，教师苦于学生的数学成绩迟迟提升不上去，伤透了脑筋;学生苦于在题海里鏖战，机械化地进行重复的运算训练，丧失了生活的童趣。长此以往，不良的教育模式不仅不利于发展良好的师生关系，还极大程度上打击了同学们对于数学学习的信心。值得注意的是，兴趣才是学生最好的老师，通过激发同学们对于数学学习的兴趣，才能充分调动其课堂积极性，让同学们在课堂上行之有效地进行思考和练习，达到事半功倍的效果[1]。因此，教师应积极转变传统的教育理念和观点，树立“以人为本”“以生为本”的教学理念，将课堂的主体转移到同学个人身上，充分发挥学生的主观能动性，提高其在课堂上的存在感和价值感。利用多元化的现代教育工具，通过多媒体课件、视频导入、动画教学等方式，打造趣味化课堂，在课堂导入环节增加趣味问答，在玩乐的同时将同学们的注意力转移到数学课堂当中。通过趣味化教学，让同学们充分融入到数学课堂里，激发他们的学习兴趣。
二、创新学生的数学思维
培养学生的自主学习能力是一个长期性的过程，教师要有充足的耐心，在培养同学们的自主学习能力的同时，还要注重对其自身数学创新思维的培养。创新思维对于数学学习来说是不可或缺的，学生只有形成了举一反三的良好思维，才能够在日后的学习过程中举一反三，做到游刃有余。在进行小学高年级的数学教学过程中，教师不难发现，教材中的重点和难点不再是简单的数学加减法、乘除法运算，而是新老知识交互混杂的。这时想要提高同学们的数学成绩，仅靠机械化的训练学生的计算能力是远远不够的，还要注意同学们对数学知识的灵活运用，有效发散其逻辑思维和数学思维。比如，在进行苏教版五年级上册《小数的加法与减法》课程教学的过程中，同学们能很快算出“ ”的答案，在计算“ ”时稍动脑筋也可算出答案，可在计算“ ”时就显得力不从心。究其根本，还是因为同学们自身的数学思维不够活跃，在看到不同分数时不能有效地联系出二者之间的关系。拿上一题“ ”举例，在进行运算时，教师首先要让同学们进行思考，“6”和“9”之间的关系是什么，他们共同的倍数是什么，如果把“ ”转变成“ ”这样计算，效果会不会提高很多。在进行小学高年级数学教学时，教师一定要注意发散同学们的数学思维，让他们从多方面、多角度来思考问题，有效提高学习效率。
三、提高学生的学习效率
提高学生的学习效率，能够有效地减少教学时长的浪费，在短暂的教学时间中给同学们传授更多的数学知识和理论，高效的数学课堂可以将教学资源进行百分百的利用，继而有效地提高学生的学习成绩。在课堂上，教师不只是单纯地传授教材上的数学理论和知识，还要同学生们一起进行探索和求知，通过一步一步地导出公式，加深同学们对公式的理解掌握和运用能力[3]。通过开设合作互助学习小组，将课堂的主体转移到同学身上去，加强同学之间的互助探讨，在活跃课堂氛围的同时，还可以发挥同学们的主观能动性，活跃其数学思维。进行阶段性的个人评比和小组评比，设置客观合理的评价机制，使同学们在进行数学学习的过程中进行良性的竞争，利用学生相互之间的好胜心理主观地推动其进行有效的数学学习。
四、培养自主学习习惯
教师要意识到，日常教学中，每天的数学课程最多只有四十分钟，无论同学们在课堂上表现得多么良好，如果不能在课后进行及时有效的复习巩固，还是达不到理想的教学效果。这时，教师就要注重培养学生良好的学习习惯，通过布置课后习题作业、提出发散性数学问题，使同学们在课余时间仍能够对问题进行有效的思考。注重与学生家长的互动与交流，运用微信等现代化即时交流工具，将學生在课堂上的表现及时反馈给家长。同时，教师还可利用互联网拓展教学资源，找一些典型的数学例题和相似题型，打包传输给家长，充分发挥家庭教育的重要性，让孩子在家长的监督与陪伴之下，养成良好的学习习惯。
结束语：
良好地培养孩子自主学习能力，能够有效地调动其主观能动性，不仅能够高效地提高孩子的数学成绩，对于其日后的学习和发展都有着积极的促进作用。
参考文献：
[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.
[2]张会梅.小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[D].湖南师范大学，2016.
[3]管弦.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：，2018：1.