【摘要】随着我国教育事业的发展，社会对于人才的需求水准也在逐步提高.在社会认可度方面，发散性思维和创新性思维是重要的考核标准.高中数学作为增强学生思维逻辑性和发散性的重要学科之一，是高考各层次分数差距的关键和学生学习其他学科的基础，因此，高中数学教育在教育工作中无疑是一个十分重要的阶段.而创设情境法作为一种新兴的教学方法，在高中数学教学中正在逐步被推广并使用.
　　【关键词】创设情境;高中数学教学;积极影响
　　引言：随着科技的进步和社会的发展，国家对于创新型人才的需求正在逐步提升，而高考作为选拔可培养人才的重要制度，其考试内容也正在随着社会的要求发生改变.近年来，高考数学试卷中越来越频繁地出现创新型、发散型思维的题目，因而在理论知识以外，对学生思维能力的培养也至关重要.为了培养学生的相关能力，教师在传统教学方法的基础上引入了创设情境法这一教学方法.本文针对创设情境法这一教学方法在高中数学教学工作中产生的积极影响进行分析，旨在为该种教学方法的推广和完善提供参考.
　　一、创设情境教学模式概述
　　创设情境就是为了让教学内容更容易让学生接受而提供的教学情境.教学情境是强调以学生为学习主体，同时能产生一定情感的客观环境.数学课堂上的教学情境是利用除了黑板、粉笔、教材以外的教具所创造出来的提升教学效果的教学情境.这种情境教学方式能够将学生的注意力集中在课堂上，同时让学生在课堂上拥有强烈的求知欲，敢于探索.教师可以根据具体的教学需求，在数学课堂上有针对性地设置情境.这种教学方式不仅能够让学生的学习成绩有所提高，同时能够使学生树立正确的三观.
　　二、以往数学教学的弊端
　　传统的数学教学要求教师以教学大纲为基础，充分利用教材，按照教材安排的内容进行讲授.学生长期处于被动学习的地位，在加之数学的学习较为枯燥乏味，教师也没有充分带动学生的学习兴趣，导致学生的数学成绩一直停滞不前.另外，高中开设的科目较多且难度较大，许多学生由于数学科目难懂、不易得分而选择放弃.学生在屡次的数学考试中未取得理想的成绩，就会转向其他科目的学习.长此以往，学生就会出现严重的偏科现象，这对学生未来的发展十分不利.要想使这种局面被打破，创设情境這种教学方法亟须在数学教学过程中得到开展.然而，教师在备课中仍很少采用这种方式，究其原因是教师没有充分采纳和吸收这一新型教学理念，学校也未组织教师对新型教学理念进行专业化的培训，导致应用程度较低.
　　三、创设情境的积极影响分析
　　创设情境教学的应用主要是利用数学教材中的理论，帮助学生更好地解决实际生活中所面临的一些问题，将理论和实践能够紧密联系，做到学以致用.在实际的学习过程中，由于学生对于数学知识的领悟程度参差不齐，因此为了加深学生对于抽象的数学知识的理解，创设情境教学方式的应用是大势所趋.教师在数学课堂上应用某种具体情境，能够让学生加强彼此的交流和互动，在讨论中将自己的观点表达出来，为学生营造全新的学习氛围.此外，同学之间的讨论和互动能够充分发挥学生的主观能动性，在合作交流中能够不断提升学习能力.教师能够合理利用创设情境的教学模式，将数学课堂的教学焕然一新，使学生的各种能力在这一过程中均得到发展，使学生的综合素质得到提升.
　　四、创设情景教学的应用优势
　　（一）提高学生思维的逻辑性和发散性
　　众所周知，数学这一科目本身就是一个需要很强逻辑性、发散性思维的学科，尤其是高中数学，公式繁多且概念抽象，在学习过程中更加侧重于方法而非记忆.创设情境法便针对高中数学这一学科特点，将抽象的概念形象化，与传统教学方法相比更加方便学生的记忆和理解.例如，在人教A版高中数学必修一中，对于学生从未接触过的“对号函数”这一抽象的函数概念便可通过创设情境法引入.教师在课堂上先介绍y=x ax（a