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◆摘 要：素质教育倡导推行的今天，让初中学校加强了对道法课的建设，让班主任时刻注重着学生良好品德的养成，这无不说明更多的教育者都越来越重视对学生的德育教育工作。然而德育教育不同以往，社会的发展，时代的变化，这些都给当今初中生的思想道德建设带来了诸多挑战。由此，本文基于初中学生的思想道德现状进行分析，浅谈初中班主任的德育教育方向，并提出可行性的实施策略，以期优化初中班主任的德育教育，加强初中学生的思想道德建设，希望对相关工作者有所帮助。
◆关键词：初中班主任;德育教育;学生思想道德现状;策略措施
信息技术的快速发展，已让现如今的生活更具网络化特性，初中生接触网络、利用网络也更习以为常。但网络上充斥着大量虚假、片面的信息，这也让初中学生形成了一种习惯，在面对信息时，会保留一份戒备之心，诸如班主任的德育教育高歌，他们也依然如此。与此同时，初中学生正是形成正确社会价值观的重要时期，网络不良信息更会对他们造成不可逆的影响，让他们执拗于错误认知，这对班主任德育教育的实施非常不利。
一、初中学生思想道德问题现状
（一）思想道德熟知，但践行不够自觉与主动
思想道德，是初中学生于生活之中言行举止的呈现。较为可喜的是，当代初中学生的思想道德都较为主流，比较积极乐观。如他们热爱祖国、热爱学习、追求进步、崇尚科学，他们对初中学生应有的思想道德观念都较为熟知，但却面临着践行不够自觉与主动的问题。如，当今初中学生都知道考试作弊是可耻的行为举止，但当好友作弊时，他们大多不是制止劝阻或主动揭发，而是所谓的“哥们义气”，选择帮其隐瞒。又如，当不公平的事件出现在初中学生面前时，他们都知道要主动制止生活中的“不公平”，但如果没有发生在他们或家人、朋友的身上，即使看到，他们也往往会选择事不关己而默不作声。
（二）理想信念淡化，但功利之心却日益增强
周总理的“为中华之崛起而读书”至今读来，仍让人情绪高涨。而相同的问题在问及现如今的初中生时，他们却想着当歌星、当老板，他们于学习而言，更多是考个好大学，找份好工作，有个好出路。初中学生的理念信念正随着社会经济的发展逐渐淡化，甚至夹杂着过多的物质利益，让他们的言行举止更加世俗化与功利化。与此同时，现如今的初中生都是每个家庭中的绝对中心，这也让他们更加自私自利，不仅团队协作能力差，集体主义精神也日渐减弱，常表现为不愿意参加班级组织的团队劳动，甚至会花钱、谈条件让其他学生带他完成。初中生在这么小的年纪就有如此之强的功利色彩，对于他们良好思想道德建设而言，着实让人担忧。
二、初中班主任德育教育策略措施
现如今的初中学生对思想道德观念都比较熟知，但却不能自觉与主动去践行，高中班主任在实施德育教育时，也是多呼吁高歌，少实践力行。由此，初中班主任对初中学生在具体实施德育教育时，要注重实践，多开展相关的德育主题活动，在言传身教的实践活动中对学生进行积极的德育引导，让学生在实践活动中去体验、去感悟、去认知，这样才能让初中思想道德教育做到“因事而化、因时而进、因势而新”，以此促进学生良好思想道德的形成。
比如，班主任可以紧跟中国传统节日，开展特色德育主题活动。以五四青年节来说，班主任可以在节日前后，针对五四運动中的某一个历史事件，如，北京学生运动、上海工人罢工、抵制日货等，组织班级学生分组进行相关史料的搜集后，在班级开展“新时代青少年”德育教育主题班会，让学生对当时青少年与如今青少年的思想道德观念进行对比分析，交流探讨各自时代青少年的优缺点，以此来让学生吸取他人优点，弥补自身不足。这样既让学生了解“五四”运动的历史，又在活动中增强了学生思想道德观念。
又如，班主任可以开展志愿者活动，让德育教育走出班级，走出校园，拓展到课外，延伸至学生生活之中。班主任可以与当地小区、公园、敬老院等交谈协商，让他们给本班学生践行德育活动的机会，以此来开展志愿者活动，让学生在“志愿”的实践过程中去践行自己的思想道德观念，进而感悟新识，养成良好行为习惯，形成优良的道德品质。
再如，班主任可以开展德育教育专题活动。班主任在以往德育教育中，常用“大帮哄”的统一教育形式，而初中学生形色各异，思想道德问题更是大不相同，这样的德育教育形式往往不具备针对性，效果甚微。而开展德育教育专题活动，则是针对学生最近的思想道德问题进行教育，不仅能够有的放矢、因地制宜对学生实施德育教育，而且丰富多彩的德育专题活动更加具体、多样与生动，更有利于提升学生的思想道德素养。
总而言之，班主任实施德育教育并非朝夕之事，学生良好思想道德的形成更是长期的教育结果。班主任的德育教育工作，不能自顾呼吁高歌，要在实践活动中，让学生真切地体验与感悟自己所熟知的思想道德观念，只有这样，才有利于学生良好思想道德行为习惯的形成，才有助于班主任德育教育的顺利实施。
参考文献
[1]陈心莹.新课改背景下初中班主任德育教育实践分析[J].新校园：中旬刊，2017（02）：180-180.
[2]彭迎春.探究初中班主任德育教育的教学实践[J].明日，2019（04）：121-121.
◆关键词：初中班主任;德育教育;学生思想道德现状;策略措施
信息技术的快速发展，已让现如今的生活更具网络化特性，初中生接触网络、利用网络也更习以为常。但网络上充斥着大量虚假、片面的信息，这也让初中学生形成了一种习惯，在面对信息时，会保留一份戒备之心，诸如班主任的德育教育高歌，他们也依然如此。与此同时，初中学生正是形成正确社会价值观的重要时期，网络不良信息更会对他们造成不可逆的影响，让他们执拗于错误认知，这对班主任德育教育的实施非常不利。
一、初中学生思想道德问题现状
（一）思想道德熟知，但践行不够自觉与主动
思想道德，是初中学生于生活之中言行举止的呈现。较为可喜的是，当代初中学生的思想道德都较为主流，比较积极乐观。如他们热爱祖国、热爱学习、追求进步、崇尚科学，他们对初中学生应有的思想道德观念都较为熟知，但却面临着践行不够自觉与主动的问题。如，当今初中学生都知道考试作弊是可耻的行为举止，但当好友作弊时，他们大多不是制止劝阻或主动揭发，而是所谓的“哥们义气”，选择帮其隐瞒。又如，当不公平的事件出现在初中学生面前时，他们都知道要主动制止生活中的“不公平”，但如果没有发生在他们或家人、朋友的身上，即使看到，他们也往往会选择事不关己而默不作声。
（二）理想信念淡化，但功利之心却日益增强
周总理的“为中华之崛起而读书”至今读来，仍让人情绪高涨。而相同的问题在问及现如今的初中生时，他们却想着当歌星、当老板，他们于学习而言，更多是考个好大学，找份好工作，有个好出路。初中学生的理念信念正随着社会经济的发展逐渐淡化，甚至夹杂着过多的物质利益，让他们的言行举止更加世俗化与功利化。与此同时，现如今的初中生都是每个家庭中的绝对中心，这也让他们更加自私自利，不仅团队协作能力差，集体主义精神也日渐减弱，常表现为不愿意参加班级组织的团队劳动，甚至会花钱、谈条件让其他学生带他完成。初中生在这么小的年纪就有如此之强的功利色彩，对于他们良好思想道德建设而言，着实让人担忧。
二、初中班主任德育教育策略措施
现如今的初中学生对思想道德观念都比较熟知，但却不能自觉与主动去践行，高中班主任在实施德育教育时，也是多呼吁高歌，少实践力行。由此，初中班主任对初中学生在具体实施德育教育时，要注重实践，多开展相关的德育主题活动，在言传身教的实践活动中对学生进行积极的德育引导，让学生在实践活动中去体验、去感悟、去认知，这样才能让初中思想道德教育做到“因事而化、因时而进、因势而新”，以此促进学生良好思想道德的形成。
比如，班主任可以紧跟中国传统节日，开展特色德育主题活动。以五四青年节来说，班主任可以在节日前后，针对五四運动中的某一个历史事件，如，北京学生运动、上海工人罢工、抵制日货等，组织班级学生分组进行相关史料的搜集后，在班级开展“新时代青少年”德育教育主题班会，让学生对当时青少年与如今青少年的思想道德观念进行对比分析，交流探讨各自时代青少年的优缺点，以此来让学生吸取他人优点，弥补自身不足。这样既让学生了解“五四”运动的历史，又在活动中增强了学生思想道德观念。
又如，班主任可以开展志愿者活动，让德育教育走出班级，走出校园，拓展到课外，延伸至学生生活之中。班主任可以与当地小区、公园、敬老院等交谈协商，让他们给本班学生践行德育活动的机会，以此来开展志愿者活动，让学生在“志愿”的实践过程中去践行自己的思想道德观念，进而感悟新识，养成良好行为习惯，形成优良的道德品质。
再如，班主任可以开展德育教育专题活动。班主任在以往德育教育中，常用“大帮哄”的统一教育形式，而初中学生形色各异，思想道德问题更是大不相同，这样的德育教育形式往往不具备针对性，效果甚微。而开展德育教育专题活动，则是针对学生最近的思想道德问题进行教育，不仅能够有的放矢、因地制宜对学生实施德育教育，而且丰富多彩的德育专题活动更加具体、多样与生动，更有利于提升学生的思想道德素养。
总而言之，班主任实施德育教育并非朝夕之事，学生良好思想道德的形成更是长期的教育结果。班主任的德育教育工作，不能自顾呼吁高歌，要在实践活动中，让学生真切地体验与感悟自己所熟知的思想道德观念，只有这样，才有利于学生良好思想道德行为习惯的形成，才有助于班主任德育教育的顺利实施。
参考文献
[1]陈心莹.新课改背景下初中班主任德育教育实践分析[J].新校园：中旬刊，2017（02）：180-180.
[2]彭迎春.探究初中班主任德育教育的教学实践[J].明日，2019（04）：121-121.