语文教学是初中各学科中的基础学科，语文成绩的好坏影响了学生素养的发展。中国是一个礼仪国家、文明的象征。所以，语文教师无论在备课还是教学中都要注重学生素养的培养。如今，形式多样的教学方式、教学方法，对语文教师就提出了难题。如何让语文课堂呈现出一个“诗情画意”的氛围，下面针对现状我阐述一下个人观点，希望对以后语文教学有所帮助。
　　一、更新理念，转换角色
　　课堂教学中总是把教师放在重要位置，面对可爱的学生我们要打破“师道尊严”，呈现出和蔼可亲、亲我爱我的良师形象，我们不能一成不变的成为“一代讲师”，要把课堂送还给学生，让课堂成为学生表演的讲堂，让语文教学更有“诗情画意”。
　　中学生好奇心强，但是面对教师他们问的少了，理解的少了，这就成为教师教学方法的成败所在。在课堂中教师可以多设计些互动的环节，把问题解决在课堂中。让新课程理念下的“自主、合作、探究”式学习方法更好地运用在当堂课中。
　　二、激发兴趣，培养信心
　　“兴趣教学是学习之母”，不能激发兴趣的教学会形成枯燥的课堂，枯燥的课堂是学不好语文的。一堂好的语文教学设计，可以让学生从“我要听”变成“我爱听”。听的效果好了，那么成绩也就自然高了。
　　在新教育理念的指导下，应该设置多种多样的教学情境。如，在教学《钱塘湖春行》时，运用录像和多媒体教学，创设出钱塘江云雾瞬息万变、多情多彩、奥秘无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。让学生在“诗情画意”中体会课文的情境，领悟课文的含义。使学生积极开动脑筋，在品味文章的遣词造句之精美时，说出自己对文章的见解，能主动和教师交流文章的美妙之处，与学生争论自己的精辟见解，在音乐与美妙的图片中，学生更是抑扬顿挫、有声有色，语言积累水到渠成地朗读着课文。整堂课下来，课堂氛围活跃，不论是学生还是教师都感受颇深。
　　三、激励质疑，启迪思维
　　对所学知识难点提出质疑是学生自主学习的表现，教师如何在优化语文课堂效果中鼓励学生质疑，成为教师设计教学中的重中之重。语文教师要营造和谐的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问，争辩，甚至提出与教师不同的看法。我们要改变课堂，不能让陈旧的课堂教学影响了学生学习的欲望，不能让陈旧的思想束约了学生积极的学习态度。
　　在知识的海洋中，教师不可能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“不知为不知”的坦诚，勇于承认自己的不足，不能怕失去威信而训斥学生。
　　参考文献：
　　梁长春，李国清.语文教学场论[J].天中学刊，2001（4）.
　　编辑 郑 淼