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语文教学是初中各学科中的基础学科,语文成绩的好坏影响了学生素养的发展。中国是一个礼仪国家、文明的象征。所以,语文教师无论在备课还是教学中都要注重学生素养的培养。如今,形式多样的教学方式、教学方法,对语文教师就提出了难题。如何让语文课堂呈现出一个“诗情画意”的氛围,下面针对现状我阐述一下个人观点,希望对以后语文教学有所帮助。
一、更新理念,转换角色
课堂教学中总是把教师放在重要位置,面对可爱的学生我们要打破“师道尊严”,呈现出和蔼可亲、亲我爱我的良师形象,我们不能一成不变的成为“一代讲师”,要把课堂送还给学生,让课堂成为学生表演的讲堂,让语文教学更有“诗情画意”。
中学生好奇心强,但是面对教师他们问的少了,理解的少了,这就成为教师教学方法的成败所在。在课堂中教师可以多设计些互动的环节,把问题解决在课堂中。让新课程理念下的“自主、合作、探究”式学习方法更好地运用在当堂课中。
二、激发兴趣,培养信心
“兴趣教学是学习之母”,不能激发兴趣的教学会形成枯燥的课堂,枯燥的课堂是学不好语文的。一堂好的语文教学设计,可以让学生从“我要听”变成“我爱听”。听的效果好了,那么成绩也就自然高了。
在新教育理念的指导下,应该设置多种多样的教学情境。如,在教学《钱塘湖春行》时,运用录像和多媒体教学,创设出钱塘江云雾瞬息万变、多情多彩、奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐,展示给学生欣赏。让学生在“诗情画意”中体会课文的情境,领悟课文的含义。使学生积极开动脑筋,在品味文章的遣词造句之精美时,说出自己对文章的见解,能主动和教师交流文章的美妙之处,与学生争论自己的精辟见解,在音乐与美妙的图片中,学生更是抑扬顿挫、有声有色,语言积累水到渠成地朗读着课文。整堂课下来,课堂氛围活跃,不论是学生还是教师都感受颇深。
三、激励质疑,启迪思维
对所学知识难点提出质疑是学生自主学习的表现,教师如何在优化语文课堂效果中鼓励学生质疑,成为教师设计教学中的重中之重。语文教师要营造和谐的课堂气氛,允许学生随时“插嘴”、提问,争辩,甚至提出与教师不同的看法。我们要改变课堂,不能让陈旧的课堂教学影响了学生学习的欲望,不能让陈旧的思想束约了学生积极的学习态度。
在知识的海洋中,教师不可能万事精通,被学生“问倒”之后,教师要表现出“不知为不知”的坦诚,勇于承认自己的不足,不能怕失去威信而训斥学生。
参考文献:
梁长春,李国清.语文教学场论[J].天中学刊,2001(4).
编辑 郑 淼
一、更新理念,转换角色
课堂教学中总是把教师放在重要位置,面对可爱的学生我们要打破“师道尊严”,呈现出和蔼可亲、亲我爱我的良师形象,我们不能一成不变的成为“一代讲师”,要把课堂送还给学生,让课堂成为学生表演的讲堂,让语文教学更有“诗情画意”。
中学生好奇心强,但是面对教师他们问的少了,理解的少了,这就成为教师教学方法的成败所在。在课堂中教师可以多设计些互动的环节,把问题解决在课堂中。让新课程理念下的“自主、合作、探究”式学习方法更好地运用在当堂课中。
二、激发兴趣,培养信心
“兴趣教学是学习之母”,不能激发兴趣的教学会形成枯燥的课堂,枯燥的课堂是学不好语文的。一堂好的语文教学设计,可以让学生从“我要听”变成“我爱听”。听的效果好了,那么成绩也就自然高了。
在新教育理念的指导下,应该设置多种多样的教学情境。如,在教学《钱塘湖春行》时,运用录像和多媒体教学,创设出钱塘江云雾瞬息万变、多情多彩、奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐,展示给学生欣赏。让学生在“诗情画意”中体会课文的情境,领悟课文的含义。使学生积极开动脑筋,在品味文章的遣词造句之精美时,说出自己对文章的见解,能主动和教师交流文章的美妙之处,与学生争论自己的精辟见解,在音乐与美妙的图片中,学生更是抑扬顿挫、有声有色,语言积累水到渠成地朗读着课文。整堂课下来,课堂氛围活跃,不论是学生还是教师都感受颇深。
三、激励质疑,启迪思维
对所学知识难点提出质疑是学生自主学习的表现,教师如何在优化语文课堂效果中鼓励学生质疑,成为教师设计教学中的重中之重。语文教师要营造和谐的课堂气氛,允许学生随时“插嘴”、提问,争辩,甚至提出与教师不同的看法。我们要改变课堂,不能让陈旧的课堂教学影响了学生学习的欲望,不能让陈旧的思想束约了学生积极的学习态度。
在知识的海洋中,教师不可能万事精通,被学生“问倒”之后,教师要表现出“不知为不知”的坦诚,勇于承认自己的不足,不能怕失去威信而训斥学生。
参考文献:
梁长春,李国清.语文教学场论[J].天中学刊,2001(4).
编辑 郑 淼