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一、 目前体育课堂管理存在的问题
（一） 学生对体育课的参与意识越来越弱
对中学生来讲，喜欢体育，乐于运动是他们的天性，但是现在有的学生却不愿上体育课，找各种理由逃避上体育课。有的学生碍于纪律的约束，即便来了，也是消极对待。比如：不按体育课的要求着装，穿皮鞋、牛仔裤等进入体育课堂；不认真听老师讲解动作要领，东张西望，甚至讲话、影响老师上课；训练时间和强度上偷工减料；不愿参与锻炼。独生子娇生惯养，吃不得苦。觉得体育课无趣。
（二） 体育课上突发事件发生频率较高
体育课的一大特点就是“动”，因此近几年体育课上的突发事件越来越频繁，体育老师上课如履薄冰，压力很大。比如学生在训练中摔伤、碰伤的情况时有发生。因此，有的学校把有一定危险性的运动项目能删则删，只愿保证体育课平安。还有就是学生动的时候多，在各种体育活动中，尤其是竞技类的，容易发生摩擦、碰撞，小到口舌之争，大到流血冲突。
（三） 教师的教学不严谨，随意性较强
有的体育老师教学不严谨，随意性较强。没有明确的教学目标和计划，课堂管理松散，老师讲解以后没有认真督促学生去掌握、强化训练，很多时候体育课就成了自由活动课。
二、 体育课堂管理中问题存在的原因
（一）学校和老师思想认识不到位
一方面由于片面追求升学率，一些老师甚至领导都认为它是“豆芽学科”，造成体育课经常被语、数、外占用。即使有的体育老师想认真进行体育教学，但由于经常被挤占，连课时都得不到保障，也逐渐失去了上好体育课的信心，这样一来，就更谈不上去了解学生、钻研大纲、探索行之有效的课堂管理技巧来提高教学质量了。另一方面就是受市场经济的影响，一些老师没把心思完全放在教学上，到校外忙着搞第二职业，再加之学校也放松了对体育教师的考核，这样就造成了一些体育老师教学上的不严谨，放松了对学生的常规要求。
（二）体育课内容陈旧、教学方法单一
现在的学生不喜欢上体育课的原因不是学生不喜欢运动，而是学生不喜欢体育课。主要原因是：（1）教学内容陈旧，学生不感兴趣，甚至是反感；（2）教学内容难易不适度，要么学生无法完成运动项目，要么就太容易没收获；（3）运动器械太少又旧，场地不规范，提不起学生的兴趣；（4）教师责任心不强，情绪不佳，上课方式单调、枯燥、没有新意。
（三）学生自身因素造成课堂管理难度加大
（1）由于现在大多数中学生都是独生子，从小娇生惯养，怕脏、怕累、吃不得苦；（2）他们意志品质较弱，对难度稍微大点的运动项目，没信心，缺乏尝试的勇气，更不用说拼搏精神了；（3）一些学生由于自身身体的原因，比如较胖、瘦弱、多病等有时完不成老师规定的任务，老师又没给另外安排合适的任务，于是无所事事的他们就开始违纪，影响老师上课；（4）学生对体育课缺乏认识，以为体育课就是玩的课，不重要，当然也就认为体育课上学的东西也不重要，对自己放松了要求。这些都造成了学生在体育课上不能积极配合老师完成相应的训练。
三、提高体育课堂管理的措施
有效的教学取决于有效的管理。教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，充分调动学生学习、训练的积极性和主动性，采取有效措施掌控课堂，顺利完成教学和教育任务。教师课堂管理能力的高低直接决定着课堂教学的效果。为了让学生真正在体育课中有所收获，真正达到体育锻炼的目的，增强体质，必须提高体育教师的课堂管理能力。
（一）端正思想、提高认识
体育课由于其自身的特殊性，决定了它与文化课的教学形式基本不同,它更多的时候是在空旷的操场上或自然环境中来完成跑、跳、投、体操、游戏和球类等体育内容的教学，学生的活动空间大、活动范围广、突发事件频繁。加之中学生的心理不稳定，情绪易波动，使得体育课堂管理难度较大，因此采取行之有效的措施来保证体育课有组织、有次序和安全地进行，达到完成教学计划的目的就显得尤为重要。
（二）通过美的教育来激发学生的学习兴趣
要能有效地进行课堂教学，离开了学生的主动参与就无从谈起，因此，在体育课教学中，老师要善于挖掘出任务目标中的情感因素，创设教学情境，激发学生的学习欲望。体育活动是需要一定体力和技巧的娱乐性或竞赛性活动，在这些活动中包含很多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。教师除了教会学生基本的动作和技能，还应关注学生的心理，教学生学会欣赏体育运动中所传递的美，鼓励他们按照教学要求去体验其中的美。
（三）加强体育课的常规管理，严格要求
凡预则立，不预则废。制定常规管理措施，严格课堂纪律管理。考虑学生的个体差异，因材施教，合理组织教学内容、采用多变的教学方法，创设良好的教学环境，最大限度地调动学生的学习积极性；；加强典型案例的分析和积累，提高教学管理水平；加强安全防范意识，做到课前认真检查，课中提醒，课后反思，提高安全防范能力；课中注意关注学生的 行为和情绪，妥善处理学生的违纪行为和学生的间的冲突，把矛盾最小化。
总之，為了保证体育课的正常进行，达到相应的教学要求，要求体育教师应该提高认识，关心学生的心理变化，科学的组织教学内容，加强常规管理，严格要求，学会处理教学中的突发事件。
（一） 学生对体育课的参与意识越来越弱
对中学生来讲，喜欢体育，乐于运动是他们的天性，但是现在有的学生却不愿上体育课，找各种理由逃避上体育课。有的学生碍于纪律的约束，即便来了，也是消极对待。比如：不按体育课的要求着装，穿皮鞋、牛仔裤等进入体育课堂；不认真听老师讲解动作要领，东张西望，甚至讲话、影响老师上课；训练时间和强度上偷工减料；不愿参与锻炼。独生子娇生惯养，吃不得苦。觉得体育课无趣。
（二） 体育课上突发事件发生频率较高
体育课的一大特点就是“动”，因此近几年体育课上的突发事件越来越频繁，体育老师上课如履薄冰，压力很大。比如学生在训练中摔伤、碰伤的情况时有发生。因此，有的学校把有一定危险性的运动项目能删则删，只愿保证体育课平安。还有就是学生动的时候多，在各种体育活动中，尤其是竞技类的，容易发生摩擦、碰撞，小到口舌之争，大到流血冲突。
（三） 教师的教学不严谨，随意性较强
有的体育老师教学不严谨，随意性较强。没有明确的教学目标和计划，课堂管理松散，老师讲解以后没有认真督促学生去掌握、强化训练，很多时候体育课就成了自由活动课。
二、 体育课堂管理中问题存在的原因
（一）学校和老师思想认识不到位
一方面由于片面追求升学率，一些老师甚至领导都认为它是“豆芽学科”，造成体育课经常被语、数、外占用。即使有的体育老师想认真进行体育教学，但由于经常被挤占，连课时都得不到保障，也逐渐失去了上好体育课的信心，这样一来，就更谈不上去了解学生、钻研大纲、探索行之有效的课堂管理技巧来提高教学质量了。另一方面就是受市场经济的影响，一些老师没把心思完全放在教学上，到校外忙着搞第二职业，再加之学校也放松了对体育教师的考核，这样就造成了一些体育老师教学上的不严谨，放松了对学生的常规要求。
（二）体育课内容陈旧、教学方法单一
现在的学生不喜欢上体育课的原因不是学生不喜欢运动，而是学生不喜欢体育课。主要原因是：（1）教学内容陈旧，学生不感兴趣，甚至是反感；（2）教学内容难易不适度，要么学生无法完成运动项目，要么就太容易没收获；（3）运动器械太少又旧，场地不规范，提不起学生的兴趣；（4）教师责任心不强，情绪不佳，上课方式单调、枯燥、没有新意。
（三）学生自身因素造成课堂管理难度加大
（1）由于现在大多数中学生都是独生子，从小娇生惯养，怕脏、怕累、吃不得苦；（2）他们意志品质较弱，对难度稍微大点的运动项目，没信心，缺乏尝试的勇气，更不用说拼搏精神了；（3）一些学生由于自身身体的原因，比如较胖、瘦弱、多病等有时完不成老师规定的任务，老师又没给另外安排合适的任务，于是无所事事的他们就开始违纪，影响老师上课；（4）学生对体育课缺乏认识，以为体育课就是玩的课，不重要，当然也就认为体育课上学的东西也不重要，对自己放松了要求。这些都造成了学生在体育课上不能积极配合老师完成相应的训练。
三、提高体育课堂管理的措施
有效的教学取决于有效的管理。教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，充分调动学生学习、训练的积极性和主动性，采取有效措施掌控课堂，顺利完成教学和教育任务。教师课堂管理能力的高低直接决定着课堂教学的效果。为了让学生真正在体育课中有所收获，真正达到体育锻炼的目的，增强体质，必须提高体育教师的课堂管理能力。
（一）端正思想、提高认识
体育课由于其自身的特殊性，决定了它与文化课的教学形式基本不同,它更多的时候是在空旷的操场上或自然环境中来完成跑、跳、投、体操、游戏和球类等体育内容的教学，学生的活动空间大、活动范围广、突发事件频繁。加之中学生的心理不稳定，情绪易波动，使得体育课堂管理难度较大，因此采取行之有效的措施来保证体育课有组织、有次序和安全地进行，达到完成教学计划的目的就显得尤为重要。
（二）通过美的教育来激发学生的学习兴趣
要能有效地进行课堂教学，离开了学生的主动参与就无从谈起，因此，在体育课教学中，老师要善于挖掘出任务目标中的情感因素，创设教学情境，激发学生的学习欲望。体育活动是需要一定体力和技巧的娱乐性或竞赛性活动，在这些活动中包含很多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。教师除了教会学生基本的动作和技能，还应关注学生的心理，教学生学会欣赏体育运动中所传递的美，鼓励他们按照教学要求去体验其中的美。
（三）加强体育课的常规管理，严格要求
凡预则立，不预则废。制定常规管理措施，严格课堂纪律管理。考虑学生的个体差异，因材施教，合理组织教学内容、采用多变的教学方法，创设良好的教学环境，最大限度地调动学生的学习积极性；；加强典型案例的分析和积累，提高教学管理水平；加强安全防范意识，做到课前认真检查，课中提醒，课后反思，提高安全防范能力；课中注意关注学生的 行为和情绪，妥善处理学生的违纪行为和学生的间的冲突，把矛盾最小化。
总之，為了保证体育课的正常进行，达到相应的教学要求，要求体育教师应该提高认识，关心学生的心理变化，科学的组织教学内容，加强常规管理，严格要求，学会处理教学中的突发事件。