“我们为什么续评C9”——北京中科谈C9

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<正>2018年10月,由中国印刷科学技术研究院凭借多年的工艺研究积淀,集结行业多方研究力量,自主研发的一套对标国际标准、国家标准,面向出版、包装、印刷、表面整饰与印品成型全过程控制与评测的印品整体质量评价体系——C9印刷包装品质管控与评价正式发布。
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在2015年第22届国际历史科学大会上,"历史上的情感"(Historicizing Emotions)成为大会的四大主题之一,有关情感、情绪(afect)和感情(feeling) 的研究,已经在近年成为一种国际性的历史学潮流[1]。情感史研究的首倡者之一、美国社会史家彼得·斯特恩斯(Peter Stearns)指出:"情感史的研究首次将历史研究的重心,从理性转到了感性的层面,代表了历史学的
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统编小学语文教科书三年级下册第四单元的主题是"观察与发现",单元整体设计中,各板块内容围绕单元主题达成语文要素。教学时应借助课文文本和板块内容特点,运用准确定位、改造关键句概括段意等策略落实阅读要素,梯度培养学生的思维能力;还要通过阅读选文习得多角度观察和明确有序表达的方法,助力习作要素的达成。
清词外译是中国古代诗歌外译的重要部分,使中华文化走出去的过程更具完整性。依据汉语古诗英译策略体系,对纳兰性德代表作《如梦令·万帐穹庐人醉》四译本做描写研究,发现每位译者的翻译策略不尽相同,译本在语言、形式和词语转换三个层面都各具特色,而从译者主体性角度来看,译者的翻译观也同样影响着其对翻译策略的选择。
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主题教学是培育学生历史核心素养,推进深度学习的重要途径。课堂教学中通过整合教材内容,凝练教学主题有助于梳理教学线索,深化学生对知识的结构化认识。通过情境创设、问题引领、史料探究、任务驱动等环节,使学生能够贯通历史逻辑,建构历史解释,突破核心概念,提升历史思维,激发学生的情感共鸣,加深对"中国特色社会主义道路"的价值认同。
期刊
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当前国际形势复杂多变,公共安全问题已经成为世界范围内最严峻的问题之一。城市的发展总是伴随着人口的变化,我国城市人口密度增大、人口流动性变高导致公共安全问题愈发严重,而传统安保管控系统存在较大的局限性,如数据实时性低、系统处理数据速度慢、系统扩展能力弱等。本文以某区县建设大型安保管控项目为背景,针对传统安防管控系统智能化、信息化程度较低,系统间对接能力弱,信息孤岛严重的情况,研究并实现了基于大数据的
在新课标视角下,本文以三个版本教材"圆锥曲线"章节的习题作为研究对象,从习题的数量、数学核心素养及水平、数学文化、综合难度四个方面进行比较研究.结果显示:北师大版和湘教版习题总数基本持平,人教版习题总数偏少;三个版本教材的习题均侧重于直观想象和数学运算的培养,湘教版的习题核心素养水平分布最广;湘教版教材习题与数学文化的结合度最高,人教版次之,北师大版则更为关注纯数学背景的习题;三个版本教材的习题综
数学核心素养是数学知识、数学能力、情感态度和价值观的综合体现,主要包括数学运算能力、空间观念、数据分析能力、数学抽象思维、数学推理能力、数学模型意识。人教版小学数学教材中的“数学广角”蕴涵着丰富的数学核心素养元素,具有以数学问题为线索、注重数学模型构建、凸显数学思想方法等特点。在教学中可结合生活实例培养学生数学抽象和归纳概括的能力;通过寻找规律、规则,再将这些规律、规则进行迁移,培养学生建构数学模