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〔关键词〕 英语学习；评价；形式；结果；发展
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）02（B）—0028—02
评价是英语教学的重要组成部分。《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习结果和学习过程的评价达到和谐统一。”形成性评价是新课标教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效教育手段；终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的指标之一。通过评价，学生可以认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足，从而使他们养成正确的学习习惯；教师可以获取英语教学的反馈信息，从而对自己的教学行为进行反思和适当的调整，不断提高教育教学的水平。
一、评价的实施步骤
1.制定计划。教师可以在课程标准的指导下根据教材内容制定课堂评价、单元评价、阶段评价、期中和期末评价等计划。
2.实施评价。教师应设计出形成性评价和终结性评价的记录卡，随时记录。另外，从第一节课起就给学生阐明评价的形式、方法和目的，使学生明白综合素质是从多方面进行评价的，不只是通过期中和期末考试进行评价的，让学生一开始就有意识地注意自己各方面的表现。
3.正确运用评价结果。评价结果可以是文字评语式的，可以量化为分数，也可以是分数加评语的形式，还可以是等级制等形式。教师可以把形成性评价和终结性评价有机地结合起来，为调整自己的教学方法提供依据。
二、评价的具体运用
1.评价课堂活动
评价是教学活动的有机组成部分。评价可以使学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。据Harmer所言，作为一个评价者，教师在课堂上有两件事要做：改正错误和组织反馈。改正错误应使学生清楚错误所在，又不损伤他们的自尊心。反馈应使学生看到自己的成功与不足。正确的反馈应以正面评价为主，侧重于学习上的成功与进步，以创造“成功定向”的学习环境。
（1）在课堂上教师应该及时评价学生
课堂是师生交流的主要场所，教师要充分发挥课堂教学中及时评价的功能，把握好评价的机会，给予学生恰当的评价，以欣赏的眼光看待学生，用激励的语言评价学生，有效地培养学生的学习兴趣和自信心。
（2）学生自评
每堂英语课前，教师发给学生自我评价表（如下图），课堂后让每个学生对自己的课堂行为作简单的总结。这种评价有助于教师掌握学生在课堂上的心理动态。
（3）小组互评
小组互评的目的是为了了解学生的学习情感和学习策略。教师根据每一单元的内容开展活动课，要求各小组在课堂上完成活动课的任务报告，并由组长负责，组织小组反思，填写下表。
2.问卷调查，及时反馈
形成性评价的目的是向师生提供反馈信息，以便调节教与学的活动。采用问卷调查的方式可以及时了解学生的情感、兴趣，从而根据学生的不同情况有针对性地组织教学活动。如为了了解学生对英语的兴趣,掌握学生的学习态度,以便更好地调整自己的教学方式与方法，从而提高教学效率, 图表可设计如下:
3.档案袋评价
对学生档案袋的评价是对学生整体水平和学习能力的综合性评价,是学生进行自我评价、学生之间进行相互评价的重要依据。学生档案袋的创作者是学生。档案袋的内容可以是参与课堂活动的情况记录,读过的英语知识及英语小故事,以及自己设计的英语漫画,自办的英语小报等内容。学生档案袋的形成过程就是学生对于学习过程的总结与反思。其内容的选择应该是有目的的，而不是随意的，不是对学习过程的简单堆积，而是经过学生的精选和反思。所以，档案袋中作品的收集是以学生为主，但教师对学生档案袋的内容要进行随机的抽查。教师的抽查不仅能对学生的作品收集加以分析指导，也是促进学生自我反思和成长的一个重要手段。同时，教师应该把学生的作品收集和课堂教学的进程结合起来，使档案袋成为教师教学的助手，学生主动发展的动力。
另外，可以对档案袋举行交流展示会。对档案袋的构建和评定完成后,老师应及时召开档案袋成果交流和展示总结会，讨论档案袋反映出来的学生学习的情况和最终成果，让学生将自己满意的习作与他人分享,从而体验学习过程的快乐,激发其学习的兴趣和动机。会议前让学生作好充分的准备，挖掘自己进步的每一个亮点，并找出问题和不足，从而为制定下一个目标提供依据。
4.考试评价
考试是英语终结性评价的方法之一,是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径,是反映教学效果的重要指标之一。平时考试可以部分反映学生一个阶段的学习情况,可以检测出学生这一阶段对英语知识的积累程度和教师的教学效果,给教学提供了信息反馈,从而使教师查漏补缺,制定后期的教学计划。另外，评价期中、期末考试成绩是对学生一学期来的综合量化鉴定，更能反映出学生的综合水平。将考试成绩和平时表现结合起来对学生一年来的综合素质进行考评,这是形成性评价和终结性评价的有机统一。通过对学期成绩的认定,学生能更清楚地了解自己的不足,教师能更准确地把握自己的教学方向。
高中英语学习评价体系的实施是新课改的重要指标之一,这种评价体系是激活学生潜力的有效工具和载体,它为过程教学法的全方位研究和深层次的发展提供了崭新的视角和更大的可能，它顺应了“关注过程,促进发展”的评价理念。因此，科学合理的评价体系是英语教学中的一个重要组成部分。
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）02（B）—0028—02
评价是英语教学的重要组成部分。《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习结果和学习过程的评价达到和谐统一。”形成性评价是新课标教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效教育手段；终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的指标之一。通过评价，学生可以认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足，从而使他们养成正确的学习习惯；教师可以获取英语教学的反馈信息，从而对自己的教学行为进行反思和适当的调整，不断提高教育教学的水平。
一、评价的实施步骤
1.制定计划。教师可以在课程标准的指导下根据教材内容制定课堂评价、单元评价、阶段评价、期中和期末评价等计划。
2.实施评价。教师应设计出形成性评价和终结性评价的记录卡，随时记录。另外，从第一节课起就给学生阐明评价的形式、方法和目的，使学生明白综合素质是从多方面进行评价的，不只是通过期中和期末考试进行评价的，让学生一开始就有意识地注意自己各方面的表现。
3.正确运用评价结果。评价结果可以是文字评语式的，可以量化为分数，也可以是分数加评语的形式，还可以是等级制等形式。教师可以把形成性评价和终结性评价有机地结合起来，为调整自己的教学方法提供依据。
二、评价的具体运用
1.评价课堂活动
评价是教学活动的有机组成部分。评价可以使学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。据Harmer所言，作为一个评价者，教师在课堂上有两件事要做：改正错误和组织反馈。改正错误应使学生清楚错误所在，又不损伤他们的自尊心。反馈应使学生看到自己的成功与不足。正确的反馈应以正面评价为主，侧重于学习上的成功与进步，以创造“成功定向”的学习环境。
（1）在课堂上教师应该及时评价学生
课堂是师生交流的主要场所，教师要充分发挥课堂教学中及时评价的功能，把握好评价的机会，给予学生恰当的评价，以欣赏的眼光看待学生，用激励的语言评价学生，有效地培养学生的学习兴趣和自信心。
（2）学生自评
每堂英语课前，教师发给学生自我评价表（如下图），课堂后让每个学生对自己的课堂行为作简单的总结。这种评价有助于教师掌握学生在课堂上的心理动态。
（3）小组互评
小组互评的目的是为了了解学生的学习情感和学习策略。教师根据每一单元的内容开展活动课，要求各小组在课堂上完成活动课的任务报告，并由组长负责，组织小组反思，填写下表。
2.问卷调查，及时反馈
形成性评价的目的是向师生提供反馈信息，以便调节教与学的活动。采用问卷调查的方式可以及时了解学生的情感、兴趣，从而根据学生的不同情况有针对性地组织教学活动。如为了了解学生对英语的兴趣,掌握学生的学习态度,以便更好地调整自己的教学方式与方法，从而提高教学效率, 图表可设计如下:
3.档案袋评价
对学生档案袋的评价是对学生整体水平和学习能力的综合性评价,是学生进行自我评价、学生之间进行相互评价的重要依据。学生档案袋的创作者是学生。档案袋的内容可以是参与课堂活动的情况记录,读过的英语知识及英语小故事,以及自己设计的英语漫画,自办的英语小报等内容。学生档案袋的形成过程就是学生对于学习过程的总结与反思。其内容的选择应该是有目的的，而不是随意的，不是对学习过程的简单堆积，而是经过学生的精选和反思。所以，档案袋中作品的收集是以学生为主，但教师对学生档案袋的内容要进行随机的抽查。教师的抽查不仅能对学生的作品收集加以分析指导，也是促进学生自我反思和成长的一个重要手段。同时，教师应该把学生的作品收集和课堂教学的进程结合起来，使档案袋成为教师教学的助手，学生主动发展的动力。
另外，可以对档案袋举行交流展示会。对档案袋的构建和评定完成后,老师应及时召开档案袋成果交流和展示总结会，讨论档案袋反映出来的学生学习的情况和最终成果，让学生将自己满意的习作与他人分享,从而体验学习过程的快乐,激发其学习的兴趣和动机。会议前让学生作好充分的准备，挖掘自己进步的每一个亮点，并找出问题和不足，从而为制定下一个目标提供依据。
4.考试评价
考试是英语终结性评价的方法之一,是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径,是反映教学效果的重要指标之一。平时考试可以部分反映学生一个阶段的学习情况,可以检测出学生这一阶段对英语知识的积累程度和教师的教学效果,给教学提供了信息反馈,从而使教师查漏补缺,制定后期的教学计划。另外，评价期中、期末考试成绩是对学生一学期来的综合量化鉴定，更能反映出学生的综合水平。将考试成绩和平时表现结合起来对学生一年来的综合素质进行考评,这是形成性评价和终结性评价的有机统一。通过对学期成绩的认定,学生能更清楚地了解自己的不足,教师能更准确地把握自己的教学方向。
高中英语学习评价体系的实施是新课改的重要指标之一,这种评价体系是激活学生潜力的有效工具和载体,它为过程教学法的全方位研究和深层次的发展提供了崭新的视角和更大的可能，它顺应了“关注过程,促进发展”的评价理念。因此，科学合理的评价体系是英语教学中的一个重要组成部分。