摘要：学习音乐的意义非常多，其作用也很大，在小学教育中，学生首次接触抽象艺术就是在音乐中。除此之外，音乐也是培养学生情感、道德及审美等多方面能力的重要途径，其可以促进小学生的身心健康，提高其想象力，所以音乐在小学教学中有着不可替代的作用。
　　关键词：小学音乐  听觉艺术  情感
　　艺术音乐是抽象艺术的表达方式之一。从古至今，音乐都有着培养道德情操、抒发个人情感的重要作用，学生处于世界观和人生观形成的初级阶段，在小学低年级的音乐课中，通过音樂可以开阔学生的视野，使他们了解未知世界，在音乐愉悦的学习氛围中健全人格和品行。作为音乐教师，我们在教学中要利用好音乐的特点，以音乐促教育。本文将结合音乐的基本含义，对音乐在小学教学中的意义和作用进行探究。
　　一、培养学生的音乐听觉艺术，增强感知和审美能力
　　音乐是用声音来表示，靠听觉来感受的。小学低年级音乐教学主要以童谣、乡村音乐、红色歌曲以及纯音乐欣赏为主，这几类音乐特色比较鲜明，学生可以更清晰地分辨出音乐里的声音。例如：童谣所表现的旋律会比较欢快、活泼、有活力。学生在聆听的过程中可以感受愉悦的氛围，符合低年级小学生童真的特性。在学唱时，教师要引导学生去感受音乐中欢快的氛围，让自己走进音乐的世界，从而提高其感知能力。而乡村音乐则是通过各种乐器的配合，演奏出比较平稳的节奏，学生在聆听学习时能够感受到大自然的气息，有拉近学生与音乐距离的作用，在教唱时学生更容易接受。在学习中，教师可以先让学生闭眼聆听，感受每个节奏，用音乐创建场景，带领学生领略大自然的美好，培养学生对美的概念。
　　二、培养学生的音乐情感艺术，丰富情感，提高情商
　　每一首音乐都能表达一种情感、一种情绪，而对音乐所表达情感的领悟被叫作情商，情商的高低对学生的学习和生活有很关键的作用。例如：在写作中，学生能否将自己的情感融入文章中，能否让读者在阅读时感受到写作时的心境，这和学生的情商有直接的关系，而低年级小学生思想单纯，是培养学生情商的最好时机，而音乐教学中歌词和乐器的完美融合，可以更直观地感受到当时那种情境。我们用红色歌曲来举例，如：《义勇军进行曲》作为国歌，是极富有创造性的歌曲，歌词朗朗上口，音乐催人奋进，在聆听的过程中能感受到威严和热血澎湃，增强学生的爱国情怀，感受我们中华民族不屈不挠的精神。而《没有共产党就没有新中国》这首歌，虽歌词简短，但充分表达了我们的共产党和革命先辈为了新中国的建设，无畏敌人强大、克服重重困难的精神，为我们现在的幸福生活付出了鲜血和生命。通过这些激发学生对革命先辈的崇敬，让学生带着敬畏感来学唱这首歌曲。音乐情感艺术的培养，不仅有益于音乐学习，对学生整个求学生涯和人生还有着引导的作用，通过音乐培养情感，然后将情感运用于学习和生活中，这是我们培养学生情感艺术的最终目的。
　　三、培养学生的音乐时间艺术，激发学生的想象空间
　　时间艺术在音乐中是指我们在欣赏音乐时要从音乐的细节开始，从局部开始，直到音乐演奏结束，这样才会给我们留下完整的印象，而如果只欣赏音乐中个别片段，就无法体会到音乐整体所表现的意象。因为音乐在时间里展开，在时间里流动，学生需要在音乐中穿越到当时的年代、当时的场景，所以音乐艺术也叫作时间艺术。在小学低年级音乐教学中，学生年龄较小，想象空间没有那么大，这就需要我们教师去引导，去激发学生的想象空间，增强学生的想象力。俗话说：“诗歌不分家。”这句话告诉我们，歌词其实就是一首诗，而诗词也可以谱曲唱出来，这个在我国古代就有体现。
　　例如：苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》。激发学生想象力最好的办法就是让学生理解歌词，记住歌词，通过对歌词朗读理解词中想要表达的含义，然后在学唱时通过律动，让学生能够找到身临其境的感觉，例如：在《采蘑菇的小姑娘》这首歌中，学生在熟悉歌词的过程中知道小姑娘在清晨背着大竹筐去山上采蘑菇，而且采得蘑菇又大又好，当学生明白了歌词意思后，再通过欢快的旋律，加上一些肢体动作，让小姑娘采蘑菇时的场景浮现在眼前。通过这种先朗读熟悉歌词，再进行教唱的方式进行学习，学生能更好地心领神会，从而激发自身的想象力，提高想象力。
　　小学低年级音乐在整个教学中都有着无法取代的作用，从年龄上来讲，低年级学生对音乐的热爱非常强，并且音乐教学是让学生在一个欢快的、充满乐趣的氛围中进行学习。所以，音乐并不是所谓的副科，只是课时相对较少，即只要是出现在课程之内的学科都是学生需要的。这就需要充分发挥音乐教学的作用，帮助学生全面发展，以实现音乐教学的意义。