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【摘要】文章剖析了目前高职学生职业价值观的特点和影响因素，并从高职思想政治教育的角度，对如何加强高职学生职业价值观教育，引导其树立正确的职业价值观提出了建议，对于加强和改进高职思想政治教育工作有积极的促进作用。
【关键词】高职思想政治教育 高职学生 职业价值观
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0157-01
进入21世纪，我国社会发生了前所未有的巨大变革，国际间各方面的交流频繁，导致了各种全新职业的诞生以及多元价值观的形成。伴随而来的是中国90后青少年的成长及在他们身上留下的或深或浅的烙印。那么，探究目前高职学生职业价值观的特点以及影响因素，并把思想政治教育与职业价值观教育有机结合，对于帮助高职学生树立正确的职业价值观，实现他们的人生理想和人生价值追求，并成长为祖国事业的接班人有着十分重要的意义。
一、目前高职学生职业价值观的特点
1.价值取向多元化的冲突表现。当前高职学生的个体差异性造成了价值取向的很大差异。这种价值取向多元化上的冲突表现在职业价值观上，可以归纳为以下三个方面：其一，在职业选择上，既表现为在观念上有报效祖国、追求理想、拥有远大抱负的一面，又表现为在行动上拒绝到艰苦地区、艰苦行业去工作的一面;其二，在职业准备上，既表现为重视学习，努力把自己打造成适应社会需要的技能型人才，又表现为在具体事件的践行上，有着不踏实、不认真，破坏规则、投机取巧的行为;其三，在职业实现上，既有崇尚自我奋斗、自我实现、自我发展的特点，也有坐等父母、贪图安逸、看重“有能力不如有好家世”的学生存在。
2.突出自我性并关注社会性。当前高职学生不仅及其关注自我性而且对于社会的关注开始增加权重。一方面，突出自我性。他们喜欢自由和不受约束，以自我为中心考虑问题，为了追求个体利益、自我独立、个性发展和自我实现，他们积极学习、储备自认为有用和有益的知识和技能，主动表达自己的意见和建议。同时，在职业选择上，将个人满足作为前提，更注重物质利益而忽视远大理想和高尚人生目标的追求。另一方面，关注社会性。体现在对待社会重大事件和公益事业上，表现出更多关心他人、关心社会的特点。例如，我国发生的大地震等天灾人祸，其中不少高职学生就是相关事件的亲历者，他们身在其中，深受震撼，更深刻地体会到了个人与社会、个人与国家之间相互依存的关系以及每个个体的社会责任和国家责任。
3.个人追求与社会现实两者的矛盾。第一，个人职业价值目标与社会职业岗位价值取向上的部分错位。如，酒店管理人员必须具备整洁的仪表和强烈的服务意识，然而在日常学习生活中，一些学生却只关注了自己的美丽和整洁，忘记了环境的整洁和对他人的尊重，表现出强烈的散漫性，甚至随意丢弃垃圾。第二，个人职业理想与现实职业真实之间的矛盾。当前高职学生有着对未来职业的美好期望，然而面对高职学生真实的就业现实，不少学生表现出明显的迷茫和沮丧，丧失了追求职业理想的动力。第三，道德实践与道德认知之间的不对接。他们推崇高尚的职业精神境界，但是更注重现实的物质利益，把物质利益的获取作为现实行动依据和目标，导致实际行为中不断上演为追求目的而不太在意手段的恶劣现象。
二、影响高职学生职业价值观的因素
1.消极价值取向给高职学生带来的不利影响。西方的功利主义、个人主义等在市场经济的推波助澜之下广泛传播。高职学生的基础教育部分相对薄弱，个人的综合素质提升空间很大，这些直接影响着他们对于社会思潮的思考、分析、判断和吸收。导致了众多学生在职业价值观上呈现出务实性和个人功利色彩。使大学生职业价值观少了一些应有的理想和精神。
2.“小时代”背景下的物化倾向。当前大学生是随着我国市场经济快速发展而成长起来的，奢侈品深受部分大学生追捧，成功人士的“成功”程度表现为物质化程度，学生们学会了从物质财富角度评判认知。市场经济的这种物化倾向和商品经济的等价交换势必会很大程度地冲击着学生的理想信念，使得大学生的职业价值取向趋于功利和个人中心主义。
三、通过思想政治教育工作加强学生的职业价值观
1.通过高职思想政治教育工作引导学生树立正确职业理想。理想教育是思想政治教育的重要内容，理想的价值在于它的远大性和可实现性。要通过理想教育使学生树立正确的职业理想，让学生立足现实、寻求职业发展的方向。那么作为人生理想具体化的职业理想有两个层面的体现：一是职业的定位。它强调职业理想实现的可能性;二是职业的发展。它强调职业理想的未来指向性。引导学生树立正确的职业理想能够使学生运筹帷幄，把握现在、面向未来，要使学生深刻认识到，没有社会和国家以及他人为前提，个人的职业理想只能是纸上谈兵。职业本身的价值在于为社会和他人提供价值，让学生深刻体会为人民服务的意义，以社会需求和发展引领职业选择。
2.通过高职思想政治教育工作引导学生形成积极职业价值观。高职学生在职业价值观上存在缺乏对事物的认知、判断和取舍能力，所以要帮助学生形成积极的职业价值观，就必须进一步增强对学生正确价值观的教育，加强学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。价值观教育是高职思想政治教育的重要组成部分，表现为价值取向、价值追求、价值目标以及价值尺度和价值准则。因此，高职院校思想政治教育工作者必需引导学生更多关注职业发展和职业理想，引领学生剖析身边的职业价值取向案例;利用身边的和热点的事件引导学生心怀祖国、无私奉献，教育学生只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是值得发展的事业，才有可能获得个人职业生涯的可持续发展。
3.通过高职思想政治教育工作引導学生成为合格职业者。注重思想政治教育中的职业道德、社会公德和法制教育方面的认知强化，引导学生成为一名合格的职业者。高职思想政治教育要在引导学生职业化和社会化方面发挥积极作用，引导学生真正融入有秩序的社会，明确社会大环境的和谐是职业发展的必要环境;强调学生树立诚信勤劳、爱岗敬业、遵纪守法的职业道德，践行社会主义核心价值观。警示不择手段、唯利是图的行为终将导致职业人生的一败涂地，严重者必将受到法律的制裁。将社会公德、职业道德和法律意识三者内化为高职学生必备的综合素养。
总之，职业价值观教育是高职思想政治教育中必然内容，通过高职院校思想政治教育加强学生的职业价值观是非常有效的途径，在思想政治教育中进一步加强和深化职业价值观教育对高职学生来说意义深远。
【关键词】高职思想政治教育 高职学生 职业价值观
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0157-01
进入21世纪，我国社会发生了前所未有的巨大变革，国际间各方面的交流频繁，导致了各种全新职业的诞生以及多元价值观的形成。伴随而来的是中国90后青少年的成长及在他们身上留下的或深或浅的烙印。那么，探究目前高职学生职业价值观的特点以及影响因素，并把思想政治教育与职业价值观教育有机结合，对于帮助高职学生树立正确的职业价值观，实现他们的人生理想和人生价值追求，并成长为祖国事业的接班人有着十分重要的意义。
一、目前高职学生职业价值观的特点
1.价值取向多元化的冲突表现。当前高职学生的个体差异性造成了价值取向的很大差异。这种价值取向多元化上的冲突表现在职业价值观上，可以归纳为以下三个方面：其一，在职业选择上，既表现为在观念上有报效祖国、追求理想、拥有远大抱负的一面，又表现为在行动上拒绝到艰苦地区、艰苦行业去工作的一面;其二，在职业准备上，既表现为重视学习，努力把自己打造成适应社会需要的技能型人才，又表现为在具体事件的践行上，有着不踏实、不认真，破坏规则、投机取巧的行为;其三，在职业实现上，既有崇尚自我奋斗、自我实现、自我发展的特点，也有坐等父母、贪图安逸、看重“有能力不如有好家世”的学生存在。
2.突出自我性并关注社会性。当前高职学生不仅及其关注自我性而且对于社会的关注开始增加权重。一方面，突出自我性。他们喜欢自由和不受约束，以自我为中心考虑问题，为了追求个体利益、自我独立、个性发展和自我实现，他们积极学习、储备自认为有用和有益的知识和技能，主动表达自己的意见和建议。同时，在职业选择上，将个人满足作为前提，更注重物质利益而忽视远大理想和高尚人生目标的追求。另一方面，关注社会性。体现在对待社会重大事件和公益事业上，表现出更多关心他人、关心社会的特点。例如，我国发生的大地震等天灾人祸，其中不少高职学生就是相关事件的亲历者，他们身在其中，深受震撼，更深刻地体会到了个人与社会、个人与国家之间相互依存的关系以及每个个体的社会责任和国家责任。
3.个人追求与社会现实两者的矛盾。第一，个人职业价值目标与社会职业岗位价值取向上的部分错位。如，酒店管理人员必须具备整洁的仪表和强烈的服务意识，然而在日常学习生活中，一些学生却只关注了自己的美丽和整洁，忘记了环境的整洁和对他人的尊重，表现出强烈的散漫性，甚至随意丢弃垃圾。第二，个人职业理想与现实职业真实之间的矛盾。当前高职学生有着对未来职业的美好期望，然而面对高职学生真实的就业现实，不少学生表现出明显的迷茫和沮丧，丧失了追求职业理想的动力。第三，道德实践与道德认知之间的不对接。他们推崇高尚的职业精神境界，但是更注重现实的物质利益，把物质利益的获取作为现实行动依据和目标，导致实际行为中不断上演为追求目的而不太在意手段的恶劣现象。
二、影响高职学生职业价值观的因素
1.消极价值取向给高职学生带来的不利影响。西方的功利主义、个人主义等在市场经济的推波助澜之下广泛传播。高职学生的基础教育部分相对薄弱，个人的综合素质提升空间很大，这些直接影响着他们对于社会思潮的思考、分析、判断和吸收。导致了众多学生在职业价值观上呈现出务实性和个人功利色彩。使大学生职业价值观少了一些应有的理想和精神。
2.“小时代”背景下的物化倾向。当前大学生是随着我国市场经济快速发展而成长起来的，奢侈品深受部分大学生追捧，成功人士的“成功”程度表现为物质化程度，学生们学会了从物质财富角度评判认知。市场经济的这种物化倾向和商品经济的等价交换势必会很大程度地冲击着学生的理想信念，使得大学生的职业价值取向趋于功利和个人中心主义。
三、通过思想政治教育工作加强学生的职业价值观
1.通过高职思想政治教育工作引导学生树立正确职业理想。理想教育是思想政治教育的重要内容，理想的价值在于它的远大性和可实现性。要通过理想教育使学生树立正确的职业理想，让学生立足现实、寻求职业发展的方向。那么作为人生理想具体化的职业理想有两个层面的体现：一是职业的定位。它强调职业理想实现的可能性;二是职业的发展。它强调职业理想的未来指向性。引导学生树立正确的职业理想能够使学生运筹帷幄，把握现在、面向未来，要使学生深刻认识到，没有社会和国家以及他人为前提，个人的职业理想只能是纸上谈兵。职业本身的价值在于为社会和他人提供价值，让学生深刻体会为人民服务的意义，以社会需求和发展引领职业选择。
2.通过高职思想政治教育工作引导学生形成积极职业价值观。高职学生在职业价值观上存在缺乏对事物的认知、判断和取舍能力，所以要帮助学生形成积极的职业价值观，就必须进一步增强对学生正确价值观的教育，加强学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。价值观教育是高职思想政治教育的重要组成部分，表现为价值取向、价值追求、价值目标以及价值尺度和价值准则。因此，高职院校思想政治教育工作者必需引导学生更多关注职业发展和职业理想，引领学生剖析身边的职业价值取向案例;利用身边的和热点的事件引导学生心怀祖国、无私奉献，教育学生只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是值得发展的事业，才有可能获得个人职业生涯的可持续发展。
3.通过高职思想政治教育工作引導学生成为合格职业者。注重思想政治教育中的职业道德、社会公德和法制教育方面的认知强化，引导学生成为一名合格的职业者。高职思想政治教育要在引导学生职业化和社会化方面发挥积极作用，引导学生真正融入有秩序的社会，明确社会大环境的和谐是职业发展的必要环境;强调学生树立诚信勤劳、爱岗敬业、遵纪守法的职业道德，践行社会主义核心价值观。警示不择手段、唯利是图的行为终将导致职业人生的一败涂地，严重者必将受到法律的制裁。将社会公德、职业道德和法律意识三者内化为高职学生必备的综合素养。
总之，职业价值观教育是高职思想政治教育中必然内容，通过高职院校思想政治教育加强学生的职业价值观是非常有效的途径，在思想政治教育中进一步加强和深化职业价值观教育对高职学生来说意义深远。