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【摘要】新课程下教育教学的特殊性，决定了教师必须勤学不厌，与时俱进，才能更好地完成教育教学任务。一个对社会、对人民、对学生有强烈责任感的教师，必须要求自己的教学工作精益求精。教师思想和业务上的学习提高，不仅仅是属于教师个人的事情，而是社会赋予的责任。作为教师，应该在知识信息大爆炸的时代里，终生读书，不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，只有这样才能更快更好地成长，才能与新课程接轨，适应时代的要求。
【关键字】新课程；文化素养；教师发展；教学资源
朱熹的《观书有感》说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，告诫我们要不断学习和接受新知识。一泓清池，所以能维持清澈的原因，一方面，固然须需人的维护，不随意污染；更重要的是，必须不断有清泉的注入，否则，即使不干涸，也很容易混浊，蚊蚋丛生。新课程改革要求教师进行教学改革，不学习新知识就难以适应教育发展的需求。
一、新形式下教师教与学的误区
教师要时刻想着提高自身的专业素养，要有足够的知识储备，必须对自己要讲的内容运用自如、得心应手。尤其需要注意的是，许多老师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再认真努力地学习新知识，这是错误的观点。①因为知识越丰富，讲起课来就越生动有趣，学生的思维就更加开阔；②知识需要时时更新，不合时宜的东西总会被淘汰；③教师在不断学习中能更加理解学生的学习过程，在制定学习计划，实施教学过程中更容易作出符合实际的对策。
二、教师读书的重要性
教学是学校教育的基本活动，是实现教育目的的基本途径。一个教师上不好课，搞不好教学，就是严重的失职。勤学不厌，与时俱进，是人民教师重要的道德规范和优良的思想品德。
（一）拥有渊博知识才更好教育学生
教师要搞好教学工作，就要努力学习，掌握渊博的知识。教师有了广博的知识，才能运用自如，把知识教活，才能对塑造学生的灵魂，发展学生的智力，开阔学生的视野起到良好的作用。马卡连柯说过“学生们对于教师的许多缺点都可以原谅，但是他們不能原谅教师的不学无术。”教师的专业水平直接关系到学生的进步和成长。教师担负着培养下一代的重任，努力学习，不断提高自己的专业水平，这是对教育事业具有强烈责任感的一种表现。
（二）勤学不厌才能适应新课程要求
教师这个职业是以知识传递为主要手段的脑力劳动，具有个体性特点和创造性特点。有的教师认为，教师教的都是课本上现成的基础知识，不过是重复性劳动，这是一种误解。从教学内容方面来看，科学在迅猛发展，人类知识在不断更新，真可谓是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。教师要上好一堂课，不但要深悉课本内容，还要参阅许多新的资料，补充新的知识。而且教育的对象年年都在发生变化，应该针对不同的对象，不同的特点，采取有效的方法进行教学和教育。现在的学生接受信息的渠道很多，他们的思想十分活跃，随时随地都可能向教师提出各种各样的问题。要满足学生的求知欲望和学习兴趣，教师决不能靠“老皇历”来应付，必须不断更新，改革教学教育方法。
三、提高教师教与学的策略
在新课程下，作为一名教师要时刻想着提高自身的专业素养和职业素养，具体的来说，应该包含文化底蕴、教学追求、教育智慧与现有的教学资源。教育追求和教育智慧都只能从我们内心生长出来，其长势如何取决于土壤的肥沃程度，我们的文化底蕴、学识修养、精神修养需要不断地学习积累，需要不断地合理利用现有的教学资源。
（一）良好的素养
1.良好的文化底蕴
教师是人类文化的传播者，是学生成长道路上的引路人。教师从事的是开发人类智力的事业，要让学生在漫长的学习过程中始终如一地维持对学习的热情，需要教师源源不断地带给学生永不停歇的精神力量。教师作为课堂教学的组织者，其综合素质高低，关乎课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。
2.良好的教育追求
教育追求决定着我们关于教育的理想和信念。一个教师只有具备正确的教育观、人才观、才能真正把教育当成一项崇高的事业而不是一种谋生的手段，才能成为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；才能在教育事业上孜孜不倦不倦，达到对事业的挚爱，对工作的热爱，对学生的关爱。
3.良好的教育智慧
教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。教育智慧植根于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用，植根于综合素质的全面发展和正确的人才观、教育观。一个知识渊博、充满教育智慧的教师必定能导演出一堂生动的课堂。
（二）自觉读书
知识结构的单一和整体文化素养的窄浅，使教师看不到自己所任课目在本学科中的位置，更认识不到本学科在学科体系中的意义、地位和作用，教学就不能有的放矢，不能举一反三。如果不能不断吸收新知，人很容易退化，变得顽冥，不能保持头脑的清明与睿智。书不要点墨成冰而心目如磐苦读，更无须头悬梁锥刺骨但功利意味颇重痴读。闲读就行，教学之余，随手展卷，“知于天地外，意在有无中”，不求甚解，只求一得。
1.海纳百川，有容乃大
在教育的新形势下，做一个与时俱进的教者，以平常心去待学习，勿急功近利，勿心浮气躁。结合教育教学工作，去读教育理论书籍和操作性比较强的教研论文。
2.读能够提升自身修养的书籍
这包括古今中外的文学名著、哲学著作、美学著作、史学著作等。比如，语文、历史等文科教师可以阅读先秦诸子散文、唐诗宋词、明清小说等著作，理科教师可以选读一些科学家的传记和他们的经典著作，一方面为教育教学提供素材，另一方面也可以开阔视野，提升自身的文化素养。
3.适当阅读学生喜欢的流行书籍
读这类书，可以随时了解学生的思想动态，便于有针对性地开展教育教学工作。通过阅读可以分析出学生的喜好，摸清学生的心理；学生喜欢阅读口袋书，教师也不妨弄几本来翻翻，以便加强对学生阅读的指导和人生观、世界观的教育，帮助学生提升欣赏品位。
4.要注意阅读时勤积累
常言道：读书不注意积累资料，犹如人身在宝山空手归。古今中外凡有成就的学者，无一不是坚持长期读书学习。因此，在读书之后，记下精彩的句子、段落，在笔记旁做好备注，写写自己感言。持之以恒，我们就会聚沙成塔，自然而然变成一个具有丰富学识水平、严谨笃学的教师。
总之，教师不断学习新知识，教师素养的提高，是知识经济时代需要，是课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。教给学生一碗水，自己必须得有一桶水。为了保持这满满的一桶水，让我们老师一起来不断学习吧！
【关键字】新课程；文化素养；教师发展；教学资源
朱熹的《观书有感》说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，告诫我们要不断学习和接受新知识。一泓清池，所以能维持清澈的原因，一方面，固然须需人的维护，不随意污染；更重要的是，必须不断有清泉的注入，否则，即使不干涸，也很容易混浊，蚊蚋丛生。新课程改革要求教师进行教学改革，不学习新知识就难以适应教育发展的需求。
一、新形式下教师教与学的误区
教师要时刻想着提高自身的专业素养，要有足够的知识储备，必须对自己要讲的内容运用自如、得心应手。尤其需要注意的是，许多老师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再认真努力地学习新知识，这是错误的观点。①因为知识越丰富，讲起课来就越生动有趣，学生的思维就更加开阔；②知识需要时时更新，不合时宜的东西总会被淘汰；③教师在不断学习中能更加理解学生的学习过程，在制定学习计划，实施教学过程中更容易作出符合实际的对策。
二、教师读书的重要性
教学是学校教育的基本活动，是实现教育目的的基本途径。一个教师上不好课，搞不好教学，就是严重的失职。勤学不厌，与时俱进，是人民教师重要的道德规范和优良的思想品德。
（一）拥有渊博知识才更好教育学生
教师要搞好教学工作，就要努力学习，掌握渊博的知识。教师有了广博的知识，才能运用自如，把知识教活，才能对塑造学生的灵魂，发展学生的智力，开阔学生的视野起到良好的作用。马卡连柯说过“学生们对于教师的许多缺点都可以原谅，但是他們不能原谅教师的不学无术。”教师的专业水平直接关系到学生的进步和成长。教师担负着培养下一代的重任，努力学习，不断提高自己的专业水平，这是对教育事业具有强烈责任感的一种表现。
（二）勤学不厌才能适应新课程要求
教师这个职业是以知识传递为主要手段的脑力劳动，具有个体性特点和创造性特点。有的教师认为，教师教的都是课本上现成的基础知识，不过是重复性劳动，这是一种误解。从教学内容方面来看，科学在迅猛发展，人类知识在不断更新，真可谓是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。教师要上好一堂课，不但要深悉课本内容，还要参阅许多新的资料，补充新的知识。而且教育的对象年年都在发生变化，应该针对不同的对象，不同的特点，采取有效的方法进行教学和教育。现在的学生接受信息的渠道很多，他们的思想十分活跃，随时随地都可能向教师提出各种各样的问题。要满足学生的求知欲望和学习兴趣，教师决不能靠“老皇历”来应付，必须不断更新，改革教学教育方法。
三、提高教师教与学的策略
在新课程下，作为一名教师要时刻想着提高自身的专业素养和职业素养，具体的来说，应该包含文化底蕴、教学追求、教育智慧与现有的教学资源。教育追求和教育智慧都只能从我们内心生长出来，其长势如何取决于土壤的肥沃程度，我们的文化底蕴、学识修养、精神修养需要不断地学习积累，需要不断地合理利用现有的教学资源。
（一）良好的素养
1.良好的文化底蕴
教师是人类文化的传播者，是学生成长道路上的引路人。教师从事的是开发人类智力的事业，要让学生在漫长的学习过程中始终如一地维持对学习的热情，需要教师源源不断地带给学生永不停歇的精神力量。教师作为课堂教学的组织者，其综合素质高低，关乎课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。
2.良好的教育追求
教育追求决定着我们关于教育的理想和信念。一个教师只有具备正确的教育观、人才观、才能真正把教育当成一项崇高的事业而不是一种谋生的手段，才能成为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；才能在教育事业上孜孜不倦不倦，达到对事业的挚爱，对工作的热爱，对学生的关爱。
3.良好的教育智慧
教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。教育智慧植根于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用，植根于综合素质的全面发展和正确的人才观、教育观。一个知识渊博、充满教育智慧的教师必定能导演出一堂生动的课堂。
（二）自觉读书
知识结构的单一和整体文化素养的窄浅，使教师看不到自己所任课目在本学科中的位置，更认识不到本学科在学科体系中的意义、地位和作用，教学就不能有的放矢，不能举一反三。如果不能不断吸收新知，人很容易退化，变得顽冥，不能保持头脑的清明与睿智。书不要点墨成冰而心目如磐苦读，更无须头悬梁锥刺骨但功利意味颇重痴读。闲读就行，教学之余，随手展卷，“知于天地外，意在有无中”，不求甚解，只求一得。
1.海纳百川，有容乃大
在教育的新形势下，做一个与时俱进的教者，以平常心去待学习，勿急功近利，勿心浮气躁。结合教育教学工作，去读教育理论书籍和操作性比较强的教研论文。
2.读能够提升自身修养的书籍
这包括古今中外的文学名著、哲学著作、美学著作、史学著作等。比如，语文、历史等文科教师可以阅读先秦诸子散文、唐诗宋词、明清小说等著作，理科教师可以选读一些科学家的传记和他们的经典著作，一方面为教育教学提供素材，另一方面也可以开阔视野，提升自身的文化素养。
3.适当阅读学生喜欢的流行书籍
读这类书，可以随时了解学生的思想动态，便于有针对性地开展教育教学工作。通过阅读可以分析出学生的喜好，摸清学生的心理；学生喜欢阅读口袋书，教师也不妨弄几本来翻翻，以便加强对学生阅读的指导和人生观、世界观的教育，帮助学生提升欣赏品位。
4.要注意阅读时勤积累
常言道：读书不注意积累资料，犹如人身在宝山空手归。古今中外凡有成就的学者，无一不是坚持长期读书学习。因此，在读书之后，记下精彩的句子、段落，在笔记旁做好备注，写写自己感言。持之以恒，我们就会聚沙成塔，自然而然变成一个具有丰富学识水平、严谨笃学的教师。
总之，教师不断学习新知识，教师素养的提高，是知识经济时代需要，是课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。教给学生一碗水，自己必须得有一桶水。为了保持这满满的一桶水，让我们老师一起来不断学习吧！