摘 要：为了推进新课程改革，语文创造性思维教学模式成为广大教师的必由之路，教师在教学过程中要不断优化和改进传统的语文教学方法，结合小学生的心理特点和小学语文教师的实际情况，从教学过程中出现的问题入手，寻求创新思维教学方法。文章分析了小学阶段促进小学生创新思维的重要性，并结合核心课程理念，讨论了如何在教学过程中加强教师创新能力的培养和运用，培养学生的创新思维，从而有效地提高小学生的创新能力。
　　关键词：新课程理念;小学语文;创新思维模式
　　一、 引言
　　当前学生正处于创造性思维培养的关键时期，他们不但需要掌握大量的基本知识，还需要具备创造性思维能力。小学语文教学带来了独特的创造性思维训练。在现代教育教学中，教师结合学生的心理特点，设计多种多样的课程，创造适宜的教学条件，增加学生间的互动，调动学生的学习积极性。教师通过系统的创造性思维训练，能迅速提高学生的思维能力和应用能力。为更好地学习创新技能，文章从以下几个方面展开，以建立创新思维教学的发展策略。
　　二、 小学生创造性思维
　　学生创新思维不同于成年人。生活经验相对匮乏时，他们可以超越年龄限制，进行“意想不到”的创作。科技创新思维是对未知事物的研究，小学生的创新思维是对已知人性的继承，小学生是一个研究群体。儿童的权利问题一直受到人们的关注。一般说来，儿童是被动学习的，忽视了其在学习中的主导作用。中国在1991年12月通过了《儿童权利公约》之后，儿童受教育权权利得到充分保障。
　　小学语文教学中如何激发学生的创造性思维？对学生而言，创新思维可以有效地提升学生对知识的理解能力，同时也可以发现更好的学习方法，激发学生学习思维能力。
　　三、 小学语文创新思维培育的重要性
　　中国小学生小学语文新课程实施，创新思维是前提。《语文专升本课程标准》对语文创新能力提出了培养学生的创造性思维，有助于学生理解文章中所描述的情境和文章内容，从而使小学生在写作中充分发挥创造性，找出独特的写作角度，提高写作水平。从文化思维的角度来看，可以带动小学语文教学中的有效性，为创新思维的运用奠定良好的基础，在今后的工作和学习中占有重要的地位。学生的思维方式不完善，同时也是学生形成想法，培养创造性思维能力的最佳时机，有利于学生掌握逻辑思维的重要类型，对今后在工作和学习中培养其他思维能力具有重要意义。
　　新课标更加注重学生能力的培养，促进学生全面发展。所以小学教师运用创新思维方法，不仅能提高学生的思维能力，而且能掌握课程的知识点，对语文专业技能的提高有很大的促进作用，同时也能帮助小学生及时发现学习汉语的乐趣，从而更加积极地参与语文学习，极大地提高小学语文教学质量。
　　四、 现阶段小学语文教学中存在的问题
　　在教学过程中，小學教师过分重视对学生知识、方法的培养，导致了教学效率的提高。转变以往的教学方式，突出学生的主体地位，不断提高教学质量，为今后的教学改革奠定良好的基础。
　　（一）对学生长远发展认识不足
　　对部分教师而言，他们总是不愿参加新课程的学习。部分老师只是用网络来做事情。只有少数的老师会做幻灯片。
　　培养小学语文创造性思维，不仅要符合新课程标准的要求，而且要有相应的教学评价机制。教师应时刻关注个人利益。教师必须考虑新课改的评价机制、新课改的实施、创新思维的培养等问题。但创新思维最复杂，也是最难实现的，因此，培养创新思维是中国基础教育的一个长期目标。
　　（二）不能构建开放、有活力的课堂构建艺术
　　根据记忆规律，机械记忆优于成人记忆，但机械记忆的内容容易被人遗忘，应使学生尽快进入理解记忆阶段，把类比的理解记忆转化为表象的知识积累是记忆的功能。事实上，在学习过程中不断强化和逐步有机地吸收知识是非常必要的。创造性是理解记忆的内在机制。教师和学生是情感的代言人，也就是说，教学是一种不断进行的双向交流。情绪的改变会影响下次的交往。因此，理解教学过程中的情感因素是培养创造性思维的必要条件，也是教师在教学实践中容易忽视的一个方面。
　　（三）缺乏阅读的尝试、文本多向解读
　　构造主义心理学认为，教师的知识转移只是一种辅助手段，其完善与否直接影响到学生对知识的获取。现阶段，教师在进行教学中，对于阅读教学模式存在一定的缺乏，常常呈现出向文本解读的现象。其中，学生的乐趣大多来自阅读。获取阅读资源需要教师的引导与辅导。教师应充分考虑其他变量，提供丰富的阅读资源，拓宽阅读视野，培养学生的创造性思维，多角度解读文章，帮助学生形成不同的理解。通过阅读，对文本进行翻译解读，可以有效地增进学生对文本的理解能力，创造出更多的解读方式。创造性思维是小学语文教学符合学生实际需要的基础。只有增加中国小学发展创新能力，才能提升小学生对基础知识的掌握能力。
　　五、 小学语文教学中培养学生创新思维的有效策略
　　（一）以多种教学模式全面提升学生的综合能力
　　多种教学模式是小学教学阶段的重要教学内容，同时也可以全面地增加学生学习的基础能力。传统的教学方法已不能适应新时期社会发展的需要，单纯依靠教科书知识的宣传难以满足小学生学习的需要。因此，教师在传授知识的同时，还应培养学生的综合素质。在小学语文教学中，独立分析能力是学生创造性思维的一种可能性，而自主阅读、自主观察、自主学习则是培养学生创造性思维的重要途径。因此，教师应该采用多种教学方法，教学生灵活理解。小学生的可塑性很强，要让他们在语文学习中发现乐趣，进而培养创新思维。
　　（二）采取自由式教学，提高学生学习兴趣
　　充分利用小学生喜爱游戏的特点，开展自由形式的教学活动，将游戏融入教学之中，既缩短了师生之间的距离，又能激发学生学习的兴趣。如果教师一昧遵循传统的教学方法，学生的思维就不可能得到很好的发展，这就要求教师必须克服传统教学的弊端，实施创新的教学方法。以《乌鸦喝水》的教学为例，先给学生5分钟阅读时间，让他们谈谈自己对课文的理解，然后提出诸如：“乌鸦如何喝水？”激发学生的想象力，开阔学生的思维，培养学生创新意识。 　　（三）加强对新课程标准的学习
　　新课标是小学语文教学的指导思想，小学语文教师在教学过程中应主动学习和运用最新课标进行创造性思维教学。根据课程要求，采取灵活多样的语文教学方法，开展相应的教学活动，强化语文新课标内容的学习内容，提升学生阅读能力。在基础教育课程中，教师应將教材内容与教学相结合。以《桂林山水》教学为例，在教学过程中，要以更加积极的态度对待学汉语的学生，引导学生通过学习提高对祖国和美好生活的认识，教师应该深入探讨文章所描述的山水美。通过对桂林山水的分析，加深学生对祖国美丽乡村的认识;通过教师的引导，使学生在思想上更加热爱祖国、更加积极面对生活，增加学生对阅读的文本理解能力，全面地激发学生发散思维。
　　（四）将教学与学生的生活紧密结合
　　教学中，教师应运用创新思维，根据学生的日常交际活动，改变传统的教学理念和语文课程，使语文教学更具实践性，使学生的日常生活与语文学习内容紧密联系，突破文本化教学的束缚，积极创造良好的教学情境，使生活情景与课文情景相结合，开展适合学生的语文教学。以此为基础，让学生从新的角度反思教学主题，立足于自身的理解与生活体验，从而显著提高小学生的文化素养。
　　（五）在教学过程中要善于借助游戏开展趣味性教学
　　利用游戏进行有趣的教学活动，也是小学生进行创新思维的一种方式。小学部里有许多有趣的故事，因此，教师在教学过程中，要善于组织有趣的教学活动，组织学生，以文本的形式作为文本，根据教科书文本的内容，深入了解对话过程中不同的人物的心理活动。学生在学习和理解游戏内容后，对游戏有了新的认识。将游戏与反思相结合，才能及时对教学文本进行思考，增加学生对课堂的兴趣，强化阅读思维。另外，相对于传统的教学方法来说，创新思维可以有效地增加阅读能力。
　　六、 结语
　　综上所述，在教学中开展创新思维训练，要重视学生的创新思维，充分利用课堂教学的优势，采取多种教学形式，以达到培养学生创新思维的目的。在教学过程中，中国小学教师应认真研究课程标准，优化教学内容，创新设计，大力推进课程改革。加强教学内容与生活的联系，灵活地引进和借鉴各种先进的教学理念和教学方法，以提高学生掌握知识的能力。同时，教师要积极纠正应试教育中的错误做法，在课堂上真正达到课程目标，促进学生不断思考。
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　　作者简介：
　　李英登，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县思源实验学校。