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学校教育是培养全面发展的人才的事业，德育应居于学校教育教学工作首要位置。伴随着我国改革开放的不断深入，各种社会思潮蜂拥而来。学生在领略市场经济所创造的新世界时，也面临着道德、伦理等行为价值取向的各种挑战。学校这一育人的摇篮必须引导学生正确面对生活现实。
一、走进学生心中，以诚待生，用情感生。
教师对学生要有高度责任感，为教育好学生呕心沥血，用心感化，让情永驻，使感情的投入博得“爱心”回报。教师的点滴爱心行为，学生时刻有所感触，而学生的点滴表现和行为也沐浴在教师的爱心光环之中。这种师生之间的行为互动，都体现了学生或教师的德育效应。一个学生长期品学兼优，偶尔一次没有按时完成作业，老师没有简单粗暴地妄加批评。经过深入了解，知道该生父亲在外打工，因故去世，家中全都忙于料理此事，导致作业没有完成。老师细心开导、宽慰该学生，并且亲自到学生家中进行家访活动。经过这样的交流，老师不失时机地表扬该生以道歉方式说明作业及时补交。老师的细心和教育艺术感动了学生。爱心和感情绽放出灿烂的德育之花。
二、融入学生生活，真切感受生活。
伴随着我国改革开放的不断深入，各种社会思潮也蜂拥而来。学校这一育人的摇篮该怎样引导学生面对生活现实呢？只有融入学生生活，真切感受体验生活，进行德育疏导才是唯一出路。首先以育人为中心改造生活环境。地处农村的大多数中学较繁忙的路口，社会人员来往较多，学校应主动与当地派出所构建“警校共建”安全管理模式，完善“警校联动”体制，切实净化学校周边环境，形成封闭管理运行机制。
学校还要加强内部环境的改造，以浓厚的校园文化氛围激发师生的内在德育活力，如食堂门口应张贴“打饭、吃饭歌”或“爱惜粮食，来之不易”，门厅走廊内有温馨提示语，也可张贴学生的作品，校内还应有德育墙。校园内每一块墙壁都会说话，每一处景点都能育人。这种隐性教育，也是一种正面灌输。
另外，要融入学生生活，达到行为育人。广大班主任每周至少有一次与学生共同用餐。师生心语箱、师生心灵对话本每周交换一次。学校、班级的重大德育活动，能交给学生承办的一定交给学生承办，不能交给学生承办的则引导学生大胆参与进来，教师进行必要的指导和培养。总之，在师生生活中和学校生活中，全校应该呈现出“人人是主人”的民主、和谐的良好氛围，使道德教育贯穿生活始终。
三、从身边的人和事入手，看得见、摸得着，不搞假、大、空。
学校德育工作处在素质教育的首要位置，必须树立育人为本的思想，坚持解放思想、实事求是的思想路线，遵循从学生实际情况出发，提高德育工作的针对性和实效性，切忌形式主义、教条主义，必须坚持教育与社会实践相结合，理论与实际相结合，促进学生认知和行为的统一。
学校要探索出符合自身特点的注重学生周围人和事的德育工作方法，让学生看得见、摸得着，具有身临其境之感，达到润物细无声之效果。另外，要坚持树立榜样，树立样板，让学生学习和借鉴，每学期评选优秀学生、优秀班干部、优秀团干部、文明标兵、十佳学子等，让学生学有榜样、赶有目标，激发学习热情和进取精神。
四、从“学生需要”入手，了解学生内心世界的真切需要。
时代的发展，社会的进步，使广大学生享受改革开放和市场经济所带来的实惠，同时学生的自身需求也不断变化和进步，尤其是受到市场经济和高科技事物的强大冲击，他们的内心世界发生了非常大的变化。针对这一现实，我们必须切实重视，并充分加以有效疏导，这也是时代赋予我们的德育责任。
从学生的需要入手，我们要有主动意识和超前意识，不使学生的课余时间成为德育的真空地带，必须去占领、去捕捉，积极主动地组织各种活动去满足他们的需求，不让他们在打打闹闹中消磨时光，而是在热热闹闹中学知识、学做人。如：开展“向不良行为告别”活动，反对歪理邪教图片展，举办日常行为规范知识竞赛，举办学生网页制作大赛，举办校园文化艺术节、运动会，等等，使学生的学校生活丰富多彩而有意义，强化学生的自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要，可收到良好的效果。
五、以活动为载体，寓教于乐。
根据德育教育的“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”的“三中心”育人原则，学校和班级要积极开展各种活动，以促进学生的健康成长。坚持每周一次的升旗仪式，由优秀师生轮流进行国旗下讲话，加强对学生的爱国主义、集体主义和人生价值观教育；积极组织召开主题班会序列活动，如每学期初举行“学规范、见行动，争做文明标兵”的行为规范教育班会；学校坚持每月突出一个主题，围绕主题开展德育活动，如以“知我校，爱我校”为主题的爱校月活动；以“强身健体，减少疾病”为主题的“健身月”活动；以“学雷锋，见行动”为主题的“雷锋月”活动。
六、顺应时代的发展，加强心理健康教育工作。
服务于学生身心健康的发展需要，是学校十分重要的工作。学校应制定《心理健康工作方案》，配备心理健康教育专兼职教师，成立心理咨询室，创办《心理健康》等月报；配合家长教育子女，政教处要创办《家长报》月刊，系统开展心理知识讲座，进行学生心理测量，为克服学生心理障碍提供保障。
七、建立长期有效的德育评价机制，做好德育考核档案与评优树先、升学、参军、招工结合文章。
学校应十分重视学生德育评价工作，渐趋完善“全员育人，全程育人，全方位育人”的德育管理模式，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的德育工作思路，探索出一套科学评价体系。
学校要成立由校长任组长，分管校长为成员的德育工作领导小组，建立由政教处、团委、级部主任为中心，班主任为骨干的德育工作队伍，学生会、班委会成员为基层的德育工作网络。
另外，要构建“学校、家庭、社会三位一体”的大德育网络，力求建立长期有效的良好德育评价运行机制。
总之，学校德育工作应创设一种“崇德、善学、和谐、创新”的全新理念，明确德育理念，树立“我行，我能成功”的信念，加上科学有效而又富有活力的德育措施，这样才能使学校班级德育工作突飞猛进、不断进步。
一、走进学生心中，以诚待生，用情感生。
教师对学生要有高度责任感，为教育好学生呕心沥血，用心感化，让情永驻，使感情的投入博得“爱心”回报。教师的点滴爱心行为，学生时刻有所感触，而学生的点滴表现和行为也沐浴在教师的爱心光环之中。这种师生之间的行为互动，都体现了学生或教师的德育效应。一个学生长期品学兼优，偶尔一次没有按时完成作业，老师没有简单粗暴地妄加批评。经过深入了解，知道该生父亲在外打工，因故去世，家中全都忙于料理此事，导致作业没有完成。老师细心开导、宽慰该学生，并且亲自到学生家中进行家访活动。经过这样的交流，老师不失时机地表扬该生以道歉方式说明作业及时补交。老师的细心和教育艺术感动了学生。爱心和感情绽放出灿烂的德育之花。
二、融入学生生活，真切感受生活。
伴随着我国改革开放的不断深入，各种社会思潮也蜂拥而来。学校这一育人的摇篮该怎样引导学生面对生活现实呢？只有融入学生生活，真切感受体验生活，进行德育疏导才是唯一出路。首先以育人为中心改造生活环境。地处农村的大多数中学较繁忙的路口，社会人员来往较多，学校应主动与当地派出所构建“警校共建”安全管理模式，完善“警校联动”体制，切实净化学校周边环境，形成封闭管理运行机制。
学校还要加强内部环境的改造，以浓厚的校园文化氛围激发师生的内在德育活力，如食堂门口应张贴“打饭、吃饭歌”或“爱惜粮食，来之不易”，门厅走廊内有温馨提示语，也可张贴学生的作品，校内还应有德育墙。校园内每一块墙壁都会说话，每一处景点都能育人。这种隐性教育，也是一种正面灌输。
另外，要融入学生生活，达到行为育人。广大班主任每周至少有一次与学生共同用餐。师生心语箱、师生心灵对话本每周交换一次。学校、班级的重大德育活动，能交给学生承办的一定交给学生承办，不能交给学生承办的则引导学生大胆参与进来，教师进行必要的指导和培养。总之，在师生生活中和学校生活中，全校应该呈现出“人人是主人”的民主、和谐的良好氛围，使道德教育贯穿生活始终。
三、从身边的人和事入手，看得见、摸得着，不搞假、大、空。
学校德育工作处在素质教育的首要位置，必须树立育人为本的思想，坚持解放思想、实事求是的思想路线，遵循从学生实际情况出发，提高德育工作的针对性和实效性，切忌形式主义、教条主义，必须坚持教育与社会实践相结合，理论与实际相结合，促进学生认知和行为的统一。
学校要探索出符合自身特点的注重学生周围人和事的德育工作方法，让学生看得见、摸得着，具有身临其境之感，达到润物细无声之效果。另外，要坚持树立榜样，树立样板，让学生学习和借鉴，每学期评选优秀学生、优秀班干部、优秀团干部、文明标兵、十佳学子等，让学生学有榜样、赶有目标，激发学习热情和进取精神。
四、从“学生需要”入手，了解学生内心世界的真切需要。
时代的发展，社会的进步，使广大学生享受改革开放和市场经济所带来的实惠，同时学生的自身需求也不断变化和进步，尤其是受到市场经济和高科技事物的强大冲击，他们的内心世界发生了非常大的变化。针对这一现实，我们必须切实重视，并充分加以有效疏导，这也是时代赋予我们的德育责任。
从学生的需要入手，我们要有主动意识和超前意识，不使学生的课余时间成为德育的真空地带，必须去占领、去捕捉，积极主动地组织各种活动去满足他们的需求，不让他们在打打闹闹中消磨时光，而是在热热闹闹中学知识、学做人。如：开展“向不良行为告别”活动，反对歪理邪教图片展，举办日常行为规范知识竞赛，举办学生网页制作大赛，举办校园文化艺术节、运动会，等等，使学生的学校生活丰富多彩而有意义，强化学生的自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要，可收到良好的效果。
五、以活动为载体，寓教于乐。
根据德育教育的“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”的“三中心”育人原则，学校和班级要积极开展各种活动，以促进学生的健康成长。坚持每周一次的升旗仪式，由优秀师生轮流进行国旗下讲话，加强对学生的爱国主义、集体主义和人生价值观教育；积极组织召开主题班会序列活动，如每学期初举行“学规范、见行动，争做文明标兵”的行为规范教育班会；学校坚持每月突出一个主题，围绕主题开展德育活动，如以“知我校，爱我校”为主题的爱校月活动；以“强身健体，减少疾病”为主题的“健身月”活动；以“学雷锋，见行动”为主题的“雷锋月”活动。
六、顺应时代的发展，加强心理健康教育工作。
服务于学生身心健康的发展需要，是学校十分重要的工作。学校应制定《心理健康工作方案》，配备心理健康教育专兼职教师，成立心理咨询室，创办《心理健康》等月报；配合家长教育子女，政教处要创办《家长报》月刊，系统开展心理知识讲座，进行学生心理测量，为克服学生心理障碍提供保障。
七、建立长期有效的德育评价机制，做好德育考核档案与评优树先、升学、参军、招工结合文章。
学校应十分重视学生德育评价工作，渐趋完善“全员育人，全程育人，全方位育人”的德育管理模式，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的德育工作思路，探索出一套科学评价体系。
学校要成立由校长任组长，分管校长为成员的德育工作领导小组，建立由政教处、团委、级部主任为中心，班主任为骨干的德育工作队伍，学生会、班委会成员为基层的德育工作网络。
另外，要构建“学校、家庭、社会三位一体”的大德育网络，力求建立长期有效的良好德育评价运行机制。
总之，学校德育工作应创设一种“崇德、善学、和谐、创新”的全新理念，明确德育理念，树立“我行，我能成功”的信念，加上科学有效而又富有活力的德育措施，这样才能使学校班级德育工作突飞猛进、不断进步。