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摘要：听、说、读、写作为语文的必修课，在学生们提升语文能力中发挥着重要作用。而阅读能力作为其中之一，也在逐渐受到众多教育者的重视。阅读理解能力的高低将会对学生们的语文学习成果产生至关重要的影响。然而，相关调查却表明现今许多学生的阅读理解能力，相对其他能力来说仍较为薄弱。所以小学语文教师要意识到阅读能力在语文学习中的重要地位，探讨出更利于孩子们学习的教学方案，从而在提升教学水平的同时，促进孩子们良好素质的培养。
关键词：小学语文;阅读能力;理解能力
引言：
随着新课改教育的不断普及小学阶段的语文教学要求也上升了一个阶段，老师们不再只是一味地将课本中的知识传授给学生。更重要的是要有目的的培养学生们对于课文的理解能力，以为今后的语文学习奠定良好的基础。基于此，老师们应该创新教学方法，增强学生们在课堂中的体验感，提高孩子们语文方面的能力。
1.小学语文教学中学生阅读理解能力的培育现状
1.1学生主体地位缺失，缺少主动性与参与性
当代的大部分教师在进行教案制定时，通常会受到过去传统教学方法的影响，在课堂开展时，只是一味地将理解能力提高的方法单方面的传授给学生。但这种苍白的语言却不能让学生们真正的提高能力，反而使他们失去了在阅读方面的兴趣这也就在一定程度上阻碍了孩子们阅读理解能力的提高。
1.2学生们的阅读兴趣严重不足
兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣才能够持续的学习。但是现如今的许多学生对于枯燥的语文阅读都提不起兴趣，并且由于他们年纪较小，耐心也不足，在阅读长篇文章时，常常不够仔细忽略一些细节。
1.3学生阅读方法及阅读习惯的缺失
对于小学生来说，有一个良好的阅读习惯是十分有必要的。但是因为他们个体间具有巨大的差异性，并且能力也各有不同，这也就导致他们对于文章的理解程度也不同，这就促使孩子们的整体阅读理解能力不高。
2.小学语文教学中学生阅读理解能力的提升途径
2.1摒弃繁琐分析，引领主旨探究
在大多数的语言教学中，老师们都是先带领学生来逐字逐句地分析课文中的语句，但是这种繁琐的过程却逐渐磨灭了学生们对于阅读理解的兴趣和耐心。所以语文老师应该摒弃过程较长的分析，根据文章的类型、运用不同的方法，带领着学生剖析文章的主题。但是在这之前，应该让学生们事先对于文中的生词去查清楚，并且能够熟读课文，大概了解课文中所讲述的主要情节，还可以适当的对主人公的性格进行提问，以加深学生们的印象。另外，可以开展小组讨论的方法，让同学们相互交流，共同理解文章。最后，老师应该对学生们的讨论成果进行检验，并引导他们向文章主旨靠近。
2.2有效情感朗读，促进文本剖析
在略读课文的时候，老师们应该以学生为课堂主体，让他们形成对文章进行感悟分析。对于文章中的优美语句也应该找同学进行有感情地朗读，从而和文章作者达到情感上的共鸣，以此来建立一种以学生为主题的新课堂模式，提高学生们对于阅读的理解能力。
比如说在老师们讲述《山雨》这篇课文时，就可以找同学阅读其中优美的句子。在这篇文章中有许多赞美大自然环境的语句，老师们也可以通过图片的形式，向学生们展示山林雨景的美。从而提高学生们对于文章的理解能力。同时，在教学过程中，老师也应该直奔主题把繁琐的过程简单化，将朗读应用于课堂之中。在教学时老师也可以让男女生交替阅读，在学生们进行朗读时，让今天的学生闭上眼睛认真感受山林的美景，也可以播放静音乐来烘托气氛。这样就能够通过听阅读来感受到雨的大小以及山林的幽静，并在自己的脑海中构建一副山林美景。最后，可以分小组进行比赛，通过不断地交流来让学生们感受到文章作者对于大自然的热爱和赞美。
2.3入情入景表演，掌握情感表达
表演可以被看作是丰富语文课堂的重要方法之一。他不仅能够促进学生们理解文章的，大概脉络以及人物的性格，还能够提高学生们对于语文阅读的兴趣。所以老师在进行文章讲授时，可以将课文变成话剧的形式，让学生们分角色来表演文章，从而了解作者写作的意图，并充分理清文章的主题内容和脉络。
2.4主体合作学习，提升学习效率
根据国家所出台的义务教育方案，阅读作为学生们的有特点性行为，应该让学生们自己去体会课文的魅力，不能只让老师单方面来传授文章主题。因此，应该改变传统课堂中教师为主体的形式，将主体给予學生。可以让学生们讲课文，成为一名“小老师”，这样也能够促进学生们对于文章的理解更加充分，同时也能够开发他们的思维，锻炼他们的能力。这种学生主动开口表达的课堂模式也在一定程度上丰富了学生的情感，提高他们对于语言的敏感度。
3.结束语
总而言之，阅读理解不仅会影响到学生的语文考试成绩的高低，也是培养学生们提高人际交流能力的重要因素之一。小学的教学可以说是一个人的启蒙阶段，作为老师，就需要加强这方面的重视，要在教授课本知识的基础上，向学生们传授课外知识，这样就能够从多种方面培养学生们的阅读理解能力，从而塑造他们的思维。虽然现阶段的教学方案仍然存在着一些问题，但我相信，通过众多老师们的努力，这些问题都能够得到有效的解决。
参考文献：
[1]杨明香.小学语文教学中如何提升学生的阅读理解能力[J].南北桥，2020：141-141.
[2]林晓密.小学语文阅读教学中如何提升学生的理解能力[J].西部素质教育，2020：87-87.
[3]李俭.小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力[J].文存阅刊，2018：110.
关键词：小学语文;阅读能力;理解能力
引言：
随着新课改教育的不断普及小学阶段的语文教学要求也上升了一个阶段，老师们不再只是一味地将课本中的知识传授给学生。更重要的是要有目的的培养学生们对于课文的理解能力，以为今后的语文学习奠定良好的基础。基于此，老师们应该创新教学方法，增强学生们在课堂中的体验感，提高孩子们语文方面的能力。
1.小学语文教学中学生阅读理解能力的培育现状
1.1学生主体地位缺失，缺少主动性与参与性
当代的大部分教师在进行教案制定时，通常会受到过去传统教学方法的影响，在课堂开展时，只是一味地将理解能力提高的方法单方面的传授给学生。但这种苍白的语言却不能让学生们真正的提高能力，反而使他们失去了在阅读方面的兴趣这也就在一定程度上阻碍了孩子们阅读理解能力的提高。
1.2学生们的阅读兴趣严重不足
兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣才能够持续的学习。但是现如今的许多学生对于枯燥的语文阅读都提不起兴趣，并且由于他们年纪较小，耐心也不足，在阅读长篇文章时，常常不够仔细忽略一些细节。
1.3学生阅读方法及阅读习惯的缺失
对于小学生来说，有一个良好的阅读习惯是十分有必要的。但是因为他们个体间具有巨大的差异性，并且能力也各有不同，这也就导致他们对于文章的理解程度也不同，这就促使孩子们的整体阅读理解能力不高。
2.小学语文教学中学生阅读理解能力的提升途径
2.1摒弃繁琐分析，引领主旨探究
在大多数的语言教学中，老师们都是先带领学生来逐字逐句地分析课文中的语句，但是这种繁琐的过程却逐渐磨灭了学生们对于阅读理解的兴趣和耐心。所以语文老师应该摒弃过程较长的分析，根据文章的类型、运用不同的方法，带领着学生剖析文章的主题。但是在这之前，应该让学生们事先对于文中的生词去查清楚，并且能够熟读课文，大概了解课文中所讲述的主要情节，还可以适当的对主人公的性格进行提问，以加深学生们的印象。另外，可以开展小组讨论的方法，让同学们相互交流，共同理解文章。最后，老师应该对学生们的讨论成果进行检验，并引导他们向文章主旨靠近。
2.2有效情感朗读，促进文本剖析
在略读课文的时候，老师们应该以学生为课堂主体，让他们形成对文章进行感悟分析。对于文章中的优美语句也应该找同学进行有感情地朗读，从而和文章作者达到情感上的共鸣，以此来建立一种以学生为主题的新课堂模式，提高学生们对于阅读的理解能力。
比如说在老师们讲述《山雨》这篇课文时，就可以找同学阅读其中优美的句子。在这篇文章中有许多赞美大自然环境的语句，老师们也可以通过图片的形式，向学生们展示山林雨景的美。从而提高学生们对于文章的理解能力。同时，在教学过程中，老师也应该直奔主题把繁琐的过程简单化，将朗读应用于课堂之中。在教学时老师也可以让男女生交替阅读，在学生们进行朗读时，让今天的学生闭上眼睛认真感受山林的美景，也可以播放静音乐来烘托气氛。这样就能够通过听阅读来感受到雨的大小以及山林的幽静，并在自己的脑海中构建一副山林美景。最后，可以分小组进行比赛，通过不断地交流来让学生们感受到文章作者对于大自然的热爱和赞美。
2.3入情入景表演，掌握情感表达
表演可以被看作是丰富语文课堂的重要方法之一。他不仅能够促进学生们理解文章的，大概脉络以及人物的性格，还能够提高学生们对于语文阅读的兴趣。所以老师在进行文章讲授时，可以将课文变成话剧的形式，让学生们分角色来表演文章，从而了解作者写作的意图，并充分理清文章的主题内容和脉络。
2.4主体合作学习，提升学习效率
根据国家所出台的义务教育方案，阅读作为学生们的有特点性行为，应该让学生们自己去体会课文的魅力，不能只让老师单方面来传授文章主题。因此，应该改变传统课堂中教师为主体的形式，将主体给予學生。可以让学生们讲课文，成为一名“小老师”，这样也能够促进学生们对于文章的理解更加充分，同时也能够开发他们的思维，锻炼他们的能力。这种学生主动开口表达的课堂模式也在一定程度上丰富了学生的情感，提高他们对于语言的敏感度。
3.结束语
总而言之，阅读理解不仅会影响到学生的语文考试成绩的高低，也是培养学生们提高人际交流能力的重要因素之一。小学的教学可以说是一个人的启蒙阶段，作为老师，就需要加强这方面的重视，要在教授课本知识的基础上，向学生们传授课外知识，这样就能够从多种方面培养学生们的阅读理解能力，从而塑造他们的思维。虽然现阶段的教学方案仍然存在着一些问题，但我相信，通过众多老师们的努力，这些问题都能够得到有效的解决。
参考文献：
[1]杨明香.小学语文教学中如何提升学生的阅读理解能力[J].南北桥，2020：141-141.
[2]林晓密.小学语文阅读教学中如何提升学生的理解能力[J].西部素质教育，2020：87-87.
[3]李俭.小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力[J].文存阅刊，2018：110.