论文部分内容阅读
互联网安全及对策
【出 处】
：
中国人民公安大学学报(自然科学版)
【发表日期】
：
1998年1期
其他文献
核心素养以及数学学科核心素养是一个具有包容性的概念,它应当能够兼容高中数学教学的优秀传统,相应的在高中数学教学中积累下来的优秀教学思路以及策略,也应当成为数学学科
目的了解阴沟肠杆菌去阻遏持续高产AmpC酶,或产超广谱β-内酰胺酶(ESBLs)及同时表达这两类酶的现状及耐药性,指导医生临床用药. 方法采用改良的酶提取物三维试验法,检测阴沟
财政部于2006年2月15日发布了新的企业会计准则体系,同时规定新准则于2007年1月1日起首先在上市公司实施,其他企业鼓励执行。新准则与原准则相比,在内容和方法上都有很大变化
数字滤波技术是“数字信号处理”学科的重要组成部分。数字滤波器又分为ＩＩＲ数字滤波器和ＦＩＲ数字滤波器两大类，其中ＦＩＲ数字滤波器由于具有稳定性、因果性和线性相位特点，因此，在图象传输与
毒品严重危害人的身心健康。如果驾驶员吸食、注射毒品，会给安全驾驶带来十分严重的后果，本文将从驾驶员的生理和心理角度入手，计论毒品对交通安全的影响。
[摘 要] 新一轮课改以来，传统教学理念受到了不少诟病. 变式教学与当前教育教学理念相吻合，实现了新课程所设置的诸多教学目標，具有一定的研究价值. 文章认为，变式教学需做到以下几点：课堂民主，改变单一式传输的课堂现状;教师主导，立足于变式示范的教学样态;有效互动，实现共同发展的有效载体. 这样做能够培养学生的创新思维能力，实现变式教学的育人价值. [关键词] 高中数学;新课程;变式教学;思考
[摘 要] 数学研究的对象是数与形，数与形不是截然分开的，“形”可以用“数”来描述，“数”可以展示“形”的特征. 因此，要想真正实现数形结合，就必须为学生寻找到一个坚实的基础，这个基础体现在素养方面的直观想象素养. 直观想象包括两点，即几何直观与空间想象. 毫无疑问，直观想象的直接研究对象是“形”，而“数”则是作为研究“形”的工具而存在. 几何直观可以理解为空间想象的基础，空间想象可以理解为几何直
数学核心素养生成的本源是数学知识,解题教学是学生核心素养生成的媒介.解题的深度研究为学生数学学科核心素养的发展搭建平台.文章以一道三角形面积问题为例,通过不同角度帮