切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
10例局麻药中毒患者临床分析
10例局麻药中毒患者临床分析
来源 :吉林大学学报:医学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chi2046
【摘 要】
:
1临床资料本组10例局麻药中毒发生于2006年1月—2010年4月,均在安全范围内用药。男性6例,女性4例;年龄19~76岁,平均46.1岁;手术包括普外、骨外、胸外、妇科、产科及胆外;麻醉
【作 者】
:
占乐云
任中国
【机 构】
:
湖北省宜昌市第一人民医院麻醉科
【出 处】
:
吉林大学学报:医学版
【发表日期】
:
2010年6期
【关键词】
:
局麻药
临床分析
中毒患者
中毒发生
临床资料
利多卡因
布比卡因
罗哌卡因
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1临床资料本组10例局麻药中毒发生于2006年1月—2010年4月,均在安全范围内用药。男性6例,女性4例;年龄19~76岁,平均46.1岁;手术包括普外、骨外、胸外、妇科、产科及胆外;麻醉使用的药物为利多卡因、布比卡因、罗哌卡因,
其他文献
怎样“温故”才“知新”
温故而知新出自孔子的《论语》,意思就是说温习旧的知识,然后会有新的发现和体会。放眼我们的语文教学,却发现“温故”未必带来“知新”,种种的“温故”徒劳、无序与低效,是在“重复昨天的故事”,导致了学习兴趣和创造力的丧失。笔者现就苏教版四年级语文教学中的几种“温故”现象谈谈自己的认识。 现象一:过度的“故”无法“知新” 案例 教师期末考试前对第八册第四单元课文(《永远的白衣战士》、《番茄太
期刊
语文教学
《论语》
学习兴趣
创造力
四年级
苏教版
探寻“独特体验”的价值——让“独特体验”走向“自主建构”
新课改背景下,学生的“独特感受”受到了前所未有的“珍视”。无疑,这样的教学方式解放了学生,活跃了课堂,丰富了视界。但是,从课堂上学生交流的“独特感受”来看,情况并不尽如人意
期刊
“独特体验”
自主建构
学生交流
价值
课堂资源
教学方式
新课改
感受
EGFR及TGF-α在前列腺腺癌及前列腺上皮内瘤组织中的表达及其临床意义
目的:探讨表皮生长因子受体(EGFR)和转化生长因子α(TGF-α)蛋白在前列腺腺癌(PAC)和高级别前列腺上皮内瘤(HGPIN)以及癌旁前列腺良性增生(BPH)组织中的表达,阐明其表达在PAC发生过程中
期刊
前列腺肿瘤
前列腺上皮内瘤
表皮生长因子受体
转化生长因子Α
prostatic neoplasms
high grade prostate intraepi
甲肝-麻疹-水痘联合疫苗对细胞免疫功能的影响
目的:研究甲肝-麻疹-水痘联合疫苗对细胞免疫功能的影响,阐明联合疫苗的作用强度。方法:用甲肝-麻疹-水痘联合疫苗、甲肝疫苗、麻疹疫苗、水痘疫苗分别对小鼠进行注射,第2周开
期刊
甲肝-麻疹-水痘联合疫苗
细胞免疫
combined hepatitis A-measles-varicella vaccine
cellular immu
3,4,5-三羟基苯甲酸对H22肝癌小鼠实体瘤的抑制作用及其机制
目的:观察3,4,5-三羟基苯甲酸(TBA)对H22肝癌小鼠实体瘤的抑制作用及其对荷瘤小鼠生存时间和体内抗氧化能力的影响。方法:建立移植性H22肝癌细胞荷瘤小鼠模型,造模成功小鼠随机分为
期刊
3
4
5-三羟基苯甲酸
抗肿瘤药
抗氧化剂
3
4
5-trihydroxybenzoic acid
antineoplastic agents
an
亲核素β3基因多态性与中国北方汉族人群精神分裂症表型的关系
目的:探讨中国北方汉族人群13q32区域亲核素β3(KPNB3)基因多态性与精神分裂症各种临床表型的关系。方法:收集752例中国北方汉族人群精神分裂症患者和909例健康对照全血样品,
期刊
精神分裂症/遗传学
多态性
单核苷酸
KPNB3
rs626716
schizophrenia/genetics
polymorphism
single n
低年级识字教学初探
识字教学是小学低年级语文教学的重要任务。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”在教学中,让学生在愉快的心理情境中学习识字,让兴趣这种特殊的意志倾向在学习识字的过程中起主导作用。 一、口诀儿歌识字 《语文课程标准》中强调“要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”来帮助学生识字,而口诀儿
期刊
低年级语文教学
识字教学
《语文课程标准》
语言因素
生活经验
识字方法
心理情境
儿童
努力培养阅读习惯,充分活跃学生思维
实施新课程后,小学生的阅读量明显增加,许多学校将名著列入必读范畴。新课程实施后,有的学校专门开辟了课外阅读时间,有的作为家庭作业布置下去,这与国家开展和实施“减负”有悖,导致的结果是学生的阅读积极性和主动性差;学生看完一篇名著后,只知道个别词句,对于名著的主要内容和结果等知识却不甚了解。这一现象严重制约着学生思维的发展。 为了让学生实现真正的减负,又能使学生达到阅读效果,进一步全面提高教育教学质
期刊
学生思维
阅读习惯
新课程实施
培养
阅读积极性
阅读时间
作业布置
阅读量
烹制高段写字教学随堂化的营养套餐
2011年版语文课程标准在“实施建议”中提出:“第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟,让学生在教师的指导下随堂练习,做到天天练。”这让很多老师,特别是高学段的老师很困惑。10分钟在一堂40分钟的课上占有相当大的比重,意味着其他教学内容要压缩在30分钟内,这会使课堂教学变得很仓促。 我认为,这10分钟并不一定专指单纯的练字,即完成各地相应的写字配套教材中的写字练习或是教师布置的书写练
期刊
写字教学
语文课程标准
套餐
营养
第三学段
随堂练习
教学内容
课堂教学
“学案式阅读教学”策略探索
“学案式阅读教学”的核心目标是培养学生“自能阅读”的语文素养,并将之作为重点和统帅,引领我们的语文教学。 一、学案式阅读教学的本质特色 学案式阅读教学有不同于其他教学模式的本质特征,把握住其本质特征是提高教学效益的重要条件。学案式阅读教学有两个显著的特征: 1.将自能阅读能力的培养赋予到“学案”这个载体的运用与实施上 “学案”是学生在教师的引领下建构起来的读懂课文的方案,一般包括学
期刊
阅读教学
学案
语文素养
自能阅读
语文教学
教学模式
教学效益
学生
与本文相关的学术论文