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在对学生进行形成性练习或测试之后，教师须从批阅中获取学生做题的反馈信息，并对学生存在的知识缺陷进行矫正。对学生的知识缺陷进行矫正教学的过程，我们称之为讲评。下面以一个典型错题的讲评过程为例，谈谈如何奏响小学语文典型错题讲评的“三部曲”。
典型错题再现：
下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，将序号填入（ ）内。
rán zhǐ
A. 然 后 B. 手 指
chènɡ lànɡ
C. 称 职 D. 浪 费
一、错题点评
【教学实录】
师：（读标题）这个选择题有几个选项？
生：有4个选项。
师：请你读读这4个选项。
（学生个别读）
师：课前老师和同学们聊了一下，很多同学说做练习时觉得这4个选项好像都对。你们经过自己订正后有没有发现真正错误的是哪一个？
生：真正错误的是C。
师：这个词的正确读音是什么？
生：chèn。
师：前鼻音还是后鼻音？
生：前鼻音。
师：这个字一共有几种读音？
生：有3种读音。
师：你具体地说一下有哪3种读音？
生：chèn、chēnɡ、chènɡ。（板书3种读音）
师：课前我们通过查字典，知道当“称”表示
的时候，读前鼻音chèn；当它表示 时，读后鼻音chènɡ。”（出示引号里的内容，根据学生的回答进行完善。）
（教师小结：当它表示“符合、相当”的时候，读前鼻音chèn；当它表示“测量物体重量的器具”时，读后鼻音chènɡ；除了这两个意思之外，其他的都读chēnɡ。）
师：我们再来看题目中的“称职”，你们认为在这个词语中，带点字表示什么意思？
生：表示“符合”的意思。
师：所以这里应该选择的是——
生：C。
师：只有真正理解了词语的意思，咱们确定多音字的读音才会更有把握。请同学们拿起“平行补救练习”，快速完成第一题：给加点字选择正确的读音。
【教学感悟】
此环节就学生练习中的典型性错误进行重点点评。许多学生在答题的过程中认为4个选项都正确，因此随便选了一个。教师在课前了解了这个情况以后，布置学生在讲评前订正，让学生找出真正错误的选项；点评时，不仅让学生指出错误的选项，还要纠错，明确正确的读音；同时，让学生领悟到多音字可以根据意思确定读音。整个点评过程有针对性，重在讲思路、方法，体现了“先学后教，以学定教”的原则。教师要创设条件，让学生充分展现思维的过程（怎么做，为什么要这样做）；针对学生的知识缺陷，切实讲清错因。整个讲评过程给学生留有足够的思考时间与反思的余地，力争让学生作辨析的主人。总的来说，整个点评过程做到了“重视思维过程，引导自主探究，总结规律方法”。
重点点评的过程要确保充裕的时间。如果简化了此环节，就容易把评讲课异化为“满堂灌”“闷头做题”“校对答案”的过程。如此教学，学生依旧不懂。
二、平行补救
补救练习再现：给加点字选择正确的读音：
chèn chènɡ
称心如意（ ） 一杆称 （ ）
sànɡ sānɡ
丧 钟（ ） 丧 失（ ）
【教学实录】
1.学生试做。
2.反馈完善。
师：好了，咱们来交流一下。
生：第一题应该是称“（chèn）心如意”。
师：能说说你为什么这么选吗？
生：这里的加点字表示“符合”“相当”的意思。
师：符合你的心意了，称心了，对吧？
生：是的。
师：在为多音字确定读音时，我们更多的是根据意思来确定读音，这要求同学们在平时的学习中一遇到多音字查词典，弄懂同一个字在不同的词语中该读什么音。
师：我们继续交流第二题。
生：前一个选sānɡ，后一个选sànɡ。我查过字典，凡是 表示“跟死人有关的事情”，读sānɡ；其余的都读sànɡ。
师：用sānɡ这个读音还可以组哪些词语呢？
生：丧家、丧礼、丧事……
师：用sànɡ这个读音又可以组哪些词语呢？
生：丧气、丧命、丧魂落魄……
师：（板书：丧命、丧志、丧气）黑板上的这三个词中的“丧”都是什么意思？
生：失去的意思。
【教学感悟】
艾滨浩斯遗忘曲线告诉我们，克服遗忘的最佳方法是马上进行强化。讲练结合是克服遗忘、巩固知识、强化记忆的途径之一。典型错题的讲评也是如此，应当在知识归纳后，在学生具有理性认识的基础上，进行平行补救，加深教学的深度。此环节应紧跟在错例点评之后。
平行补救练习的数量不多，质量高，针对性强。教学过程中，教师要引导学生运用点评过程中所习得的方法解题，真正做到练一题，会一类，形成技能。
三、酌情再练
练习题再现：
1.下面的选项中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，将序号填入（ ）内。
A.肆虐（nuè） B.胸脯（pǔ） C.呕吐（tǔ） D.绽（zhàn）放
2.选择合适的读音填空。
hé hè huó huo
晚归的鸟儿与林中的鸟互相应和（ ），那婉转的歌声掺和（ ）着花草的芬芳，在和（ ）风中回荡。
3.下列词语中，加点字的读音不完全相同的一组是（ ）。
A.隐瞒 埋怨 野蛮 B.洋溢 逃逸 翻译
C.散漫 散心 散落 D.瘦削 剥削 削弱
【教学感悟】
这个环节的题目在形式上可以作为课堂作业，也可以作为课后作业；在内容上可在原有的基础上借题发挥，也可将答题要点进行拓展、深化，增加难度，从而帮助学生了解题型、知识点的分布，对解题思路和技巧进行归纳，达到举一反三、触类旁通的效果。
就以上练习题而言，第一、二题用类题巩固，使学生对所研究的问题有更加深刻的认识，从而提高学习效率和解决问题的能力。第三题将原题变化拓展，即在原题的基础上从多个侧面、多个角度合理变化，进行知识点的整合，调动学生解题的积极性，拓展学生的思维。
综上所述，小学语文典型错例的讲评要体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，讲练结合”的教学思想，防止教师唱独角戏，这样才能奏响小学语文典型错题讲评“三部曲”。
（责编 韦 雄）
典型错题再现：
下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，将序号填入（ ）内。
rán zhǐ
A. 然 后 B. 手 指
chènɡ lànɡ
C. 称 职 D. 浪 费
一、错题点评
【教学实录】
师：（读标题）这个选择题有几个选项？
生：有4个选项。
师：请你读读这4个选项。
（学生个别读）
师：课前老师和同学们聊了一下，很多同学说做练习时觉得这4个选项好像都对。你们经过自己订正后有没有发现真正错误的是哪一个？
生：真正错误的是C。
师：这个词的正确读音是什么？
生：chèn。
师：前鼻音还是后鼻音？
生：前鼻音。
师：这个字一共有几种读音？
生：有3种读音。
师：你具体地说一下有哪3种读音？
生：chèn、chēnɡ、chènɡ。（板书3种读音）
师：课前我们通过查字典，知道当“称”表示
的时候，读前鼻音chèn；当它表示 时，读后鼻音chènɡ。”（出示引号里的内容，根据学生的回答进行完善。）
（教师小结：当它表示“符合、相当”的时候，读前鼻音chèn；当它表示“测量物体重量的器具”时，读后鼻音chènɡ；除了这两个意思之外，其他的都读chēnɡ。）
师：我们再来看题目中的“称职”，你们认为在这个词语中，带点字表示什么意思？
生：表示“符合”的意思。
师：所以这里应该选择的是——
生：C。
师：只有真正理解了词语的意思，咱们确定多音字的读音才会更有把握。请同学们拿起“平行补救练习”，快速完成第一题：给加点字选择正确的读音。
【教学感悟】
此环节就学生练习中的典型性错误进行重点点评。许多学生在答题的过程中认为4个选项都正确，因此随便选了一个。教师在课前了解了这个情况以后，布置学生在讲评前订正，让学生找出真正错误的选项；点评时，不仅让学生指出错误的选项，还要纠错，明确正确的读音；同时，让学生领悟到多音字可以根据意思确定读音。整个点评过程有针对性，重在讲思路、方法，体现了“先学后教，以学定教”的原则。教师要创设条件，让学生充分展现思维的过程（怎么做，为什么要这样做）；针对学生的知识缺陷，切实讲清错因。整个讲评过程给学生留有足够的思考时间与反思的余地，力争让学生作辨析的主人。总的来说，整个点评过程做到了“重视思维过程，引导自主探究，总结规律方法”。
重点点评的过程要确保充裕的时间。如果简化了此环节，就容易把评讲课异化为“满堂灌”“闷头做题”“校对答案”的过程。如此教学，学生依旧不懂。
二、平行补救
补救练习再现：给加点字选择正确的读音：
chèn chènɡ
称心如意（ ） 一杆称 （ ）
sànɡ sānɡ
丧 钟（ ） 丧 失（ ）
【教学实录】
1.学生试做。
2.反馈完善。
师：好了，咱们来交流一下。
生：第一题应该是称“（chèn）心如意”。
师：能说说你为什么这么选吗？
生：这里的加点字表示“符合”“相当”的意思。
师：符合你的心意了，称心了，对吧？
生：是的。
师：在为多音字确定读音时，我们更多的是根据意思来确定读音，这要求同学们在平时的学习中一遇到多音字查词典，弄懂同一个字在不同的词语中该读什么音。
师：我们继续交流第二题。
生：前一个选sānɡ，后一个选sànɡ。我查过字典，凡是 表示“跟死人有关的事情”，读sānɡ；其余的都读sànɡ。
师：用sānɡ这个读音还可以组哪些词语呢？
生：丧家、丧礼、丧事……
师：用sànɡ这个读音又可以组哪些词语呢？
生：丧气、丧命、丧魂落魄……
师：（板书：丧命、丧志、丧气）黑板上的这三个词中的“丧”都是什么意思？
生：失去的意思。
【教学感悟】
艾滨浩斯遗忘曲线告诉我们，克服遗忘的最佳方法是马上进行强化。讲练结合是克服遗忘、巩固知识、强化记忆的途径之一。典型错题的讲评也是如此，应当在知识归纳后，在学生具有理性认识的基础上，进行平行补救，加深教学的深度。此环节应紧跟在错例点评之后。
平行补救练习的数量不多，质量高，针对性强。教学过程中，教师要引导学生运用点评过程中所习得的方法解题，真正做到练一题，会一类，形成技能。
三、酌情再练
练习题再现：
1.下面的选项中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，将序号填入（ ）内。
A.肆虐（nuè） B.胸脯（pǔ） C.呕吐（tǔ） D.绽（zhàn）放
2.选择合适的读音填空。
hé hè huó huo
晚归的鸟儿与林中的鸟互相应和（ ），那婉转的歌声掺和（ ）着花草的芬芳，在和（ ）风中回荡。
3.下列词语中，加点字的读音不完全相同的一组是（ ）。
A.隐瞒 埋怨 野蛮 B.洋溢 逃逸 翻译
C.散漫 散心 散落 D.瘦削 剥削 削弱
【教学感悟】
这个环节的题目在形式上可以作为课堂作业，也可以作为课后作业；在内容上可在原有的基础上借题发挥，也可将答题要点进行拓展、深化，增加难度，从而帮助学生了解题型、知识点的分布，对解题思路和技巧进行归纳，达到举一反三、触类旁通的效果。
就以上练习题而言，第一、二题用类题巩固，使学生对所研究的问题有更加深刻的认识，从而提高学习效率和解决问题的能力。第三题将原题变化拓展，即在原题的基础上从多个侧面、多个角度合理变化，进行知识点的整合，调动学生解题的积极性，拓展学生的思维。
综上所述，小学语文典型错例的讲评要体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，讲练结合”的教学思想，防止教师唱独角戏，这样才能奏响小学语文典型错题讲评“三部曲”。
（责编 韦 雄）