多媒体技术在教育领域中有着广泛的应用，并在学科教育实践中，发挥出积极作用。数学多媒体教学，对于推动数学模式创新发展，提高数学教学质量具有十分重要的现实意义。所以，小学英语教学实践中，需重视数学多媒体思维的活用，以此优化英语教学环节，为提高小学英语教学质量夯实基础。接下来，笔者结合人教版英语具体教学内容，基于数学多媒体思维探讨了如何开展小学英语教学。
　　1. 基于数学多媒体思维开展英语教学的重要作用分析
　　基于数学多媒体思维开展小学英语教学活动，具有十分重要的作用。总结起来，主要涉及如下几个方面的内容。一是有助于转变教学观念，基于数学多媒体思维开展英语教学活动，弥补了传统英语的教学缺陷，使得英语知识呈现更加生动、形象、具体。二是动态教学，调动学生学习积极性。多媒体教学最大优势在于能够将声音、图画、文字等信息有机整合起来，促使知识呈现更加生动形象，并且可以简化知识理解难度，有助于提高教学成效。另外相比传统枯燥理论知识讲解，显然可以调动学生学习积极性。三是创设情景，高效学习。英语作为一门语言性学科，处于良好的环境当中，有助于提高教学成效。多媒体教学，教师可运用多媒体为学生创设情景，让学生在情景当中，增强体验感，加深影响，由此让学生在浓厚的学习氛围中，提高英语学习成绩。
　　2. 小学英语利用数学多媒体思维开展教学的实践策略分析
　　基于上述分析可知，基于数学多媒体思维开展英语教学具有一定的现实意义与作用。所以，英语教师在教学实践中，需予以有效措施，充分发挥数学多媒体思维应用价值，全面提高英语教学质量。
　　2.1多媒体动画，导入课题
　　 背景知识的学习，对于一些英语基础能力薄弱的学生而言，具有积极作用。所以，教师在教学实践中，需重视导入环节的授课质量。正因如此，教师在导入环节，需以多媒体动画导入，调动学生学习积极性，促使学生能够在导入环节，增强学生理解能力，促使学生在后续的英语学习中，更好理解英语知识点。同时，学生在开堂因多媒体动画对英语学习产生了较高兴趣，便于学生积极课堂活动，自然有助于提高英语教学实效。例如：人教版四年级《Look at me》教学过程中，教师在授课过程中，需借助多媒体直观呈现人，然后让学生以直观方式，形象认知这人，可加深学生对多媒体现实中的认知。在此基础上，教师传授人体相关知识，让学生对人体外观具有一个直观认识，一方面有助于学生形象记忆;另一方面有助于提高教学质量。
　　2.2多媒体优化课堂，实现自主学习
　　 英语教学过程，并不是简单的知识传授过程，而是一个综合英语知识传授及能力培养的复杂过程。在英语学习过程中，师生需进行有效互动交流，才能在实践学习中，习得英语知识的同时，培养学生英语综合能力。所以，英语教师在具体的授课中，需利用多媒体优化课堂，实现自主学习。例如：人教版四年级三单元《Friends》教学过程中，教师则可以让学生以介绍朋友为主题，引导学生运用英语任务，借助小故事、游戏等多种方式，让学生进行一个简单的介绍。在此过程中，教师需引导学生正确描述，帮助学生规范语言应用，有效提高学生自主学习能力。
　　2.3多媒体延伸课堂学习时间
　　 英语课堂学习完成之后，通常会进行课外活动，用于检验学生课堂学习效果，同时帮助学生巩固课堂所学英语知识，有效加深学生英语知识印象，进而为学生后续发展夯实基础。然而传统模式下的英语课外活动，学生通常缺乏浓厚的积极性。所以，教师需重视多媒体的有效应用，丰富英语课外活动形式，让学生对英语课外活动产生浓厚的兴趣，吸引学生参与课外活动，有效达到英语课外活动目的。
　　3. 结语
　　 总而言之，教育事业的快速发展，广大教师立足于提高学科教学质量，促进教育发展等目的，探索了多种形式的教学方式，数学多媒体教学主要以多媒体辅助工具展开教学活动，取得了良好的教学成效。所以，小学数学教学过程中，教师有必要充分借鉴数学多媒体教学经验，利用数学多媒体思维开展小学英语教学，有效提高小学英语教学质量，为提高小学生英语学科核心素养及综合能力夯实基础。
　　参考文献
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　　[2] 王玉秋， 王晓亮. 教育软件在小学英语教學应用中存在的问题及对策研究[J]. 教育现代化， 2019，6（16）.
　　（作者单位：山东临沂北城小学）