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【摘 要】随着社会和科技的不断发展进步，网络技术已经深入到人们生活中的各个领域，在人们的生活、生产、工作以及学习中都占据了重要的位置。在网络背景下，小学德育教育也迎来了新的机遇，但与此同时也面临着很多挑战。在网络背景下，相关教学工作者要不断意识到新时期环境下小学德育教育的机遇，但同时也应该重视挑战，从而在工作中不断创新教学方式，打造网络背景下小学德育课堂的新模式。所以，本篇文章主要就针对在网络背景下小学班主任德育工作面临的问题进行探究，以期通过创新班级德育管理模式，不断地推动小学班主任的德育教育工作有效开展。
【关键词】网络时代 小学德育 教学模式 班主任
班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，在实际管理工作中做好学生的德育培养工作是班主任义不容辞的责任。但是由于班主任自身的特点，导致班主任的日常工作也纷繁复杂，很多班主任除了要管理班级的诸多事务之外，还要进行课程的教学，很难有足够的精力和时间对学生进行专门的德育教育。这就需要当前的小学班主任在实际工作中不断探索和积累经验，主动的、有意识的在管理或是教学过程中创设一些德育情景，让学生深受情境中的德育元素影响，对学生进行一次深刻的、全面的德育教育，从而优化小学班主任的德育教育效果。
一、网络背景下对小学班主任德育工作面临的困难
一个新事物的产生必然会对原来的事物产生重要的影响。在网络兴起的大背景下，对小学德育教育也造成了严重的影响。
1.对德育教学的影响
随着网络技术和计算就技术的不断发展和普及，小学校也将网络引入教学中，从而在一定程度上促使小学德育教育实现了现代化。在网络背景下，小学德育教育的内容和方式都发生了很大的改变，也丰富了教学内容，包括网络资源的利用，多媒体技术的应用以及教学法方式在网络技术上的创新等等，都使得小学德育教育课堂形成新的形态，在很大程度上影响着小学德育教育工作的开展。而新的教学方式势必会引起教师的不适，在新的适应过程中就是教师开展教学的困难时期。
2.对学生学习方式的影响
在传统的学习方式中，从学生获取知识的角度上来讲，学生获取知识的途径比较单一，效率也相对较低。通常同时通过教师教学、翻阅图书等方式，不仅获取的的内容有限，而且受到空间和时间的限制较大。在网络背景下，学生的学习方式发生很大的转变，同样从学生获取知识的角度上来讲，学生获取知识的方式就很多，包括各种无线终端以及网络等等，都能够获得大量的、丰富的知识，而且空间和时间的限制较小。在此背景下，学生所接触接触到的信息也就更复杂。比如在利用多媒体教学的时候，屏幕上可能会弹出一些不良信息，对学生造成负面影响。
二、网络时代小学班主任德育工作的开展的有效措施
在网络时代背景下，小学班主任的德育教育应该有所创新和改变。相关教育工作者要在网络背景下充分意识到当前小学德育教育面临的挑战和机遇，并根据实际情况进行教学方式的创新，打造新的小学德育教学课堂，提高小学学生的德育意识。
1.进一步加强管理，是班级的管理更细致
德育工作是一种管理人的艺术。但是人的思想是复杂的，尤其是当今社会，通讯高度发达，学生作为新时代的潮人，他们吸收信息的的速度惊人的。作为班主任如何统领几十人的思想，把他们拧成一股劲，向着同一目标迈进是网络时代教师需要探究的问题。首先，师生关系必须处于一种适度的距离才能产生良好的教育效果，关系太好了，学生有恃无恐；关系太僵了，学生望而生威。必须运用一些管理方法：即使很严格，学生也不会抵触。这就要在做每一项训练前明确要求，并且赏罚分明，一视同仁并把握好严的度。比如，在网络背景下，对学生进行细致化的管理，让学生尽量少地受到网络中不良信息的影响，从而为班级的德育工作奠定基础。
2.利用网络中的时事热点构建教学情景
时事热点是社会的舆论主导方向，更是人们关注的焦点和社会发展的最新动态，利用网络中的时事热点构建情景，能够让学生更加真实地认识时事热点，并且在时事热点中挖掘出相应的德育知识，从而加强学生的德育教育。比如在前一段时间的“罗儿事件”中。在这个事件中，教师可以创设一个讨论情景，利用网络搜集相关的信息，利用头脑风暴的方式进行讨论，挖掘其中的的德育元素。一方面，针对网友的热心求助，表明了社会当前互帮互助的优良品德，对于小学生来说，在生活和学习中，也应该具备这样的品质，能够时刻地想到帮助被人，培养学生良好的社会互助心态；另一方面，如果罗儿“诈捐”事件成立，那么在“诈捐”的背后又牵扯到什么样的德育知识的。因此要引导学生进行挖。比如社会功德，自私自利等等，以此为方面教材，培养学生健康的心态，有效地开展德育教育。
3.用网络打造和谐的德育教育课堂
和谐的教育课堂是一切教育工作的前提保障和基础。要做到“以学生为本”，在开展德育教育的过程中，要分析学生的具体情况，充分了解学生的需求、性格以及兴趣爱好，包括存在问题等等，从而通过“网络”的平台，搜集相关的案例，学生之间进行真情的对话，深入了解学生的内心深入，实现和学生的交流沟通，让学生充分意识到课堂的友好氛围，使得学生的问题得到有效解决，构建和谐的德育教学课堂氛围，深入开展小学德育教学，促进网络时代小学班主任德育教育工作的有效开展。
在网络时代，教师的教学方式和班级的管理方式也要与时俱进，利用网络时代的信息方式方法开展德育教育工作，包括利用网络时事时间构建情境，利用网络打造和諧的德育课堂等开展德育教育工作，能够使得小学德育教育更好地开展，促进班级德育工作质量的提高。
参考文献
[1]张宇佳.基于网络时代小学班主任德育工作面临的问题及其策略[J].学苑教育，2018（03）：19.
[2]廖静霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].新课程（小学），2017（11）：275.
[3]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，2011（12）：17-20.
【关键词】网络时代 小学德育 教学模式 班主任
班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，在实际管理工作中做好学生的德育培养工作是班主任义不容辞的责任。但是由于班主任自身的特点，导致班主任的日常工作也纷繁复杂，很多班主任除了要管理班级的诸多事务之外，还要进行课程的教学，很难有足够的精力和时间对学生进行专门的德育教育。这就需要当前的小学班主任在实际工作中不断探索和积累经验，主动的、有意识的在管理或是教学过程中创设一些德育情景，让学生深受情境中的德育元素影响，对学生进行一次深刻的、全面的德育教育，从而优化小学班主任的德育教育效果。
一、网络背景下对小学班主任德育工作面临的困难
一个新事物的产生必然会对原来的事物产生重要的影响。在网络兴起的大背景下，对小学德育教育也造成了严重的影响。
1.对德育教学的影响
随着网络技术和计算就技术的不断发展和普及，小学校也将网络引入教学中，从而在一定程度上促使小学德育教育实现了现代化。在网络背景下，小学德育教育的内容和方式都发生了很大的改变，也丰富了教学内容，包括网络资源的利用，多媒体技术的应用以及教学法方式在网络技术上的创新等等，都使得小学德育教育课堂形成新的形态，在很大程度上影响着小学德育教育工作的开展。而新的教学方式势必会引起教师的不适，在新的适应过程中就是教师开展教学的困难时期。
2.对学生学习方式的影响
在传统的学习方式中，从学生获取知识的角度上来讲，学生获取知识的途径比较单一，效率也相对较低。通常同时通过教师教学、翻阅图书等方式，不仅获取的的内容有限，而且受到空间和时间的限制较大。在网络背景下，学生的学习方式发生很大的转变，同样从学生获取知识的角度上来讲，学生获取知识的方式就很多，包括各种无线终端以及网络等等，都能够获得大量的、丰富的知识，而且空间和时间的限制较小。在此背景下，学生所接触接触到的信息也就更复杂。比如在利用多媒体教学的时候，屏幕上可能会弹出一些不良信息，对学生造成负面影响。
二、网络时代小学班主任德育工作的开展的有效措施
在网络时代背景下，小学班主任的德育教育应该有所创新和改变。相关教育工作者要在网络背景下充分意识到当前小学德育教育面临的挑战和机遇，并根据实际情况进行教学方式的创新，打造新的小学德育教学课堂，提高小学学生的德育意识。
1.进一步加强管理，是班级的管理更细致
德育工作是一种管理人的艺术。但是人的思想是复杂的，尤其是当今社会，通讯高度发达，学生作为新时代的潮人，他们吸收信息的的速度惊人的。作为班主任如何统领几十人的思想，把他们拧成一股劲，向着同一目标迈进是网络时代教师需要探究的问题。首先，师生关系必须处于一种适度的距离才能产生良好的教育效果，关系太好了，学生有恃无恐；关系太僵了，学生望而生威。必须运用一些管理方法：即使很严格，学生也不会抵触。这就要在做每一项训练前明确要求，并且赏罚分明，一视同仁并把握好严的度。比如，在网络背景下，对学生进行细致化的管理，让学生尽量少地受到网络中不良信息的影响，从而为班级的德育工作奠定基础。
2.利用网络中的时事热点构建教学情景
时事热点是社会的舆论主导方向，更是人们关注的焦点和社会发展的最新动态，利用网络中的时事热点构建情景，能够让学生更加真实地认识时事热点，并且在时事热点中挖掘出相应的德育知识，从而加强学生的德育教育。比如在前一段时间的“罗儿事件”中。在这个事件中，教师可以创设一个讨论情景，利用网络搜集相关的信息，利用头脑风暴的方式进行讨论，挖掘其中的的德育元素。一方面，针对网友的热心求助，表明了社会当前互帮互助的优良品德，对于小学生来说，在生活和学习中，也应该具备这样的品质，能够时刻地想到帮助被人，培养学生良好的社会互助心态；另一方面，如果罗儿“诈捐”事件成立，那么在“诈捐”的背后又牵扯到什么样的德育知识的。因此要引导学生进行挖。比如社会功德，自私自利等等，以此为方面教材，培养学生健康的心态，有效地开展德育教育。
3.用网络打造和谐的德育教育课堂
和谐的教育课堂是一切教育工作的前提保障和基础。要做到“以学生为本”，在开展德育教育的过程中，要分析学生的具体情况，充分了解学生的需求、性格以及兴趣爱好，包括存在问题等等，从而通过“网络”的平台，搜集相关的案例，学生之间进行真情的对话，深入了解学生的内心深入，实现和学生的交流沟通，让学生充分意识到课堂的友好氛围，使得学生的问题得到有效解决，构建和谐的德育教学课堂氛围，深入开展小学德育教学，促进网络时代小学班主任德育教育工作的有效开展。
在网络时代，教师的教学方式和班级的管理方式也要与时俱进，利用网络时代的信息方式方法开展德育教育工作，包括利用网络时事时间构建情境，利用网络打造和諧的德育课堂等开展德育教育工作，能够使得小学德育教育更好地开展，促进班级德育工作质量的提高。
参考文献
[1]张宇佳.基于网络时代小学班主任德育工作面临的问题及其策略[J].学苑教育，2018（03）：19.
[2]廖静霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].新课程（小学），2017（11）：275.
[3]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，2011（12）：17-20.