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张梅、张李顺在《教案检查该“叫停”》(《中小学管理》2005年第9期)一文中认为,现行教案检查的功能发生了错位,因此需要“叫停”,并指出:“至于教案如何写,教学过程如何设计,则属于教师专业自主权的范畴,校长不应该干涉太多。”我认为这个观点太偏激,只看到教案检查的问题,没有看到教案检查的作用。
教案检查至少有3个作用:(1)可以督促教师认真备课,防止教师随心所欲、应付了事。(2)可以部分地诊断出教师的工作绩效与水平,为评价教师提供依据。(3)可以促进教师的专业成长。
对于名师和自律性强的教师来说,教案检查的意义可能不大。但是,现实中的很多教师,既不是名师,自律性也不强。“叫停”教案检查,只会纵容一些教师应付了事的心态。
不可否认,现行的教案检查确实存在重形式轻内容等问题,因此需要改革而不是“叫停”。如何改革?我的看法是:(1)要允许多样化的教案形式,如活页教案。要允许教师在教案上进行修改。(2)教案检查要更加注重内容,而不是简单地以教案书写工整、规范等表面化和形式化的东西为标准。要看资料是否详实,设计是否合理,有没有教后改进意见等。(3)要把握好检查的形式和时间,将固定时间检查与随机检查结合起来。不要将教案都集中到期末检查,那样不仅容易出现形式主义问题,而且也使教案检查失去了意义。
教案检查至少有3个作用:(1)可以督促教师认真备课,防止教师随心所欲、应付了事。(2)可以部分地诊断出教师的工作绩效与水平,为评价教师提供依据。(3)可以促进教师的专业成长。
对于名师和自律性强的教师来说,教案检查的意义可能不大。但是,现实中的很多教师,既不是名师,自律性也不强。“叫停”教案检查,只会纵容一些教师应付了事的心态。
不可否认,现行的教案检查确实存在重形式轻内容等问题,因此需要改革而不是“叫停”。如何改革?我的看法是:(1)要允许多样化的教案形式,如活页教案。要允许教师在教案上进行修改。(2)教案检查要更加注重内容,而不是简单地以教案书写工整、规范等表面化和形式化的东西为标准。要看资料是否详实,设计是否合理,有没有教后改进意见等。(3)要把握好检查的形式和时间,将固定时间检查与随机检查结合起来。不要将教案都集中到期末检查,那样不仅容易出现形式主义问题,而且也使教案检查失去了意义。