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摘 要：主要就微课在初中语文教学中的应用进行了研究，希望找出优化微课在初中语文教学中应用的有效策略，进而促进初中语文教学水平的提升。
关键词：微课；初中语文；教学应用
微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，是对现代教育教学模式的大胆改革和创新。微课以其主题突出、短小精悍以及交互性强，富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、深度学习的需求，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。
将微课应用到语文教学中，是对初中语文教学中的不足进行完善与发展。学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，可以不受时间和空间的限制，不仅可以在课上起到辅助教学的作用，同时在课下学生也可以利用微课进行预习和复习，在课堂中缺席的学生也能够赶上学习进度，并且让教学的内容得到保存，便于复习。同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，通过穿插图片、文字、音乐等来吸引学生注意，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，有效提高学习效率，使语文教学更具艺术性和趣味性。
一、活化课堂教学，帮助学生理解
由于语文教材的设计与学生的生活阅历有一定的差距，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。微课以它特有的科学性和形象性，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学效率的提高。应用微课能将文字、录像、音乐、背景图片等教学因素有机地融合，通过多媒体的方式立体向学生呈现教学的知识点，围绕教学的内容进行有针对性的讲解，进而丰富教学的形式，促进学生的理解。通过微课展示来深化对课文的理解，从而为课堂的学习做引导和补充，既能强化学生的课堂学习，又能拓宽学生课外知识，深化学生对课文的理解。
二、分解初中语文教学重、难点，解决课文疑难，降低学习困难
在初中语文教学中，对教材中的重点难点疑点内容进行解读，有利于学习重难点的攻克，减少学生的学习困难，以提升学生的学习成绩。微课有着明显的针对性，每一个微课都有一个核心的内容。利用微课，把课文重点和难点进行分解，把重点与难点更突出地显现出来，学习的目标更明确。设置问题探究，设计师生互动的环节来调动学生兴趣，对某一知识点进行突破，深化学生对重点或难点的理解，从而更容易把握全文，掌握基础知识，提高语文能力。
微课可以有效地弥补教师课堂教学过程中的不足。利用微课，教师探究课文中的疑难和学生兴趣与困惑的结合点，找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题，巧提问题，发人深思。于无疑处生疑，在怀疑处启发，在怀疑处提高。
三、借助微课，点明文章题旨
许多学生在阅读一些课文时，费了很长时间从头读到尾，头脑中依然一片茫然，竟无法读懂文章，不知文中所言为何事，无法把握文章主旨。这些课文的教学，就可以运用微课，将与课文主题关系最为密切的人、情、景、物或事件进行归纳，彰显其内在的逻辑关系，学生就可以轻松地从中总结提炼出文章的主旨。
四、利用微课，感受诗文意境
微课能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，变枯燥为生动，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与想象、联想相结合，就能更好地激发学生进入诗文的情景，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握诗文的内涵。
五、利用微课，培养写作兴趣
学生在作文课上最感苦恼的是“无话可说无物可写”，写成的文章往往言之无物，空洞且毫无真情实感。其根本原因是学生脱离了生活，对生活没有感受，感受不到生活的新鲜气息。而运用微课教学则利用它的直观性和真实感，很好地将学生与社会生活联系到一起，弥补了学生的“认知空白”，从而激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。
六、传授学习方法，强化学习兴趣
提高学习成绩的关键是掌握学习方法，只要掌握了方法就能曲径通幽。教师要善于总结方法，要将学语文的方法、考试的方法的东西传授给学生，所谓“授之于鱼不如授之以渔”。可以利用微课，将方法点点滴滴地传授给学生，且能形成序列化、系统化，促使学生科学学习。
七、利用微课，提高学生自学能力
教师要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。自学是发挥学生智力的一条有效途径，只有课堂教学充分培养起学生自学的习惯，打好了自学的基础，通过学生自身智力活动的内化，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。如通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习，一步一步去解决学习问题，逐步地去感知课文，在这一过程中培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，提高了学生的自主学习能力。
八、利用微课，丰富初中语文教学方法
微课作为信息化时代的一种新型教学方式，丰富了教学过程的教法组合与运用，提高了初中语文课堂教学效率。微课给初中语文教学注入了新元素，增加了从教学设计、教学互动、疑问与悬念设置、课堂解读、能力培养等多角度多层次的教学方法的组合。微课利用其针对性，对应在每个教学环节中有其不同的表现形式与作用，丰富了初中语文教学方法，实现了语文全面为学生学习发展服务的基础性功能。
九、结语
微课教学通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听并举，提供直观的学习氛围，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便、快捷、直观地学习，如身临其境而自然、真切，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。
微课是技术进步与教学发展的完美结合，符合初中学生的心理特点和发展需求，其应用一定会进一步解放学生的学习，促进语文教学水平的提高。
参考文献：
[1]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015.
[2]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].学语文，2015.
[3]丁佐宏.如何用微课“点燃”初中语文课堂[J].语文教学通訊·D刊（学术刊），2016（05）.
关键词：微课；初中语文；教学应用
微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，是对现代教育教学模式的大胆改革和创新。微课以其主题突出、短小精悍以及交互性强，富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、深度学习的需求，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。
将微课应用到语文教学中，是对初中语文教学中的不足进行完善与发展。学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，可以不受时间和空间的限制，不仅可以在课上起到辅助教学的作用，同时在课下学生也可以利用微课进行预习和复习，在课堂中缺席的学生也能够赶上学习进度，并且让教学的内容得到保存，便于复习。同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，通过穿插图片、文字、音乐等来吸引学生注意，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，有效提高学习效率，使语文教学更具艺术性和趣味性。
一、活化课堂教学，帮助学生理解
由于语文教材的设计与学生的生活阅历有一定的差距，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。微课以它特有的科学性和形象性，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学效率的提高。应用微课能将文字、录像、音乐、背景图片等教学因素有机地融合，通过多媒体的方式立体向学生呈现教学的知识点，围绕教学的内容进行有针对性的讲解，进而丰富教学的形式，促进学生的理解。通过微课展示来深化对课文的理解，从而为课堂的学习做引导和补充，既能强化学生的课堂学习，又能拓宽学生课外知识，深化学生对课文的理解。
二、分解初中语文教学重、难点，解决课文疑难，降低学习困难
在初中语文教学中，对教材中的重点难点疑点内容进行解读，有利于学习重难点的攻克，减少学生的学习困难，以提升学生的学习成绩。微课有着明显的针对性，每一个微课都有一个核心的内容。利用微课，把课文重点和难点进行分解，把重点与难点更突出地显现出来，学习的目标更明确。设置问题探究，设计师生互动的环节来调动学生兴趣，对某一知识点进行突破，深化学生对重点或难点的理解，从而更容易把握全文，掌握基础知识，提高语文能力。
微课可以有效地弥补教师课堂教学过程中的不足。利用微课，教师探究课文中的疑难和学生兴趣与困惑的结合点，找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题，巧提问题，发人深思。于无疑处生疑，在怀疑处启发，在怀疑处提高。
三、借助微课，点明文章题旨
许多学生在阅读一些课文时，费了很长时间从头读到尾，头脑中依然一片茫然，竟无法读懂文章，不知文中所言为何事，无法把握文章主旨。这些课文的教学，就可以运用微课，将与课文主题关系最为密切的人、情、景、物或事件进行归纳，彰显其内在的逻辑关系，学生就可以轻松地从中总结提炼出文章的主旨。
四、利用微课，感受诗文意境
微课能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，变枯燥为生动，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与想象、联想相结合，就能更好地激发学生进入诗文的情景，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握诗文的内涵。
五、利用微课，培养写作兴趣
学生在作文课上最感苦恼的是“无话可说无物可写”，写成的文章往往言之无物，空洞且毫无真情实感。其根本原因是学生脱离了生活，对生活没有感受，感受不到生活的新鲜气息。而运用微课教学则利用它的直观性和真实感，很好地将学生与社会生活联系到一起，弥补了学生的“认知空白”，从而激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。
六、传授学习方法，强化学习兴趣
提高学习成绩的关键是掌握学习方法，只要掌握了方法就能曲径通幽。教师要善于总结方法，要将学语文的方法、考试的方法的东西传授给学生，所谓“授之于鱼不如授之以渔”。可以利用微课，将方法点点滴滴地传授给学生，且能形成序列化、系统化，促使学生科学学习。
七、利用微课，提高学生自学能力
教师要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。自学是发挥学生智力的一条有效途径，只有课堂教学充分培养起学生自学的习惯，打好了自学的基础，通过学生自身智力活动的内化，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。如通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习，一步一步去解决学习问题，逐步地去感知课文，在这一过程中培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，提高了学生的自主学习能力。
八、利用微课，丰富初中语文教学方法
微课作为信息化时代的一种新型教学方式，丰富了教学过程的教法组合与运用，提高了初中语文课堂教学效率。微课给初中语文教学注入了新元素，增加了从教学设计、教学互动、疑问与悬念设置、课堂解读、能力培养等多角度多层次的教学方法的组合。微课利用其针对性，对应在每个教学环节中有其不同的表现形式与作用，丰富了初中语文教学方法，实现了语文全面为学生学习发展服务的基础性功能。
九、结语
微课教学通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听并举，提供直观的学习氛围，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便、快捷、直观地学习，如身临其境而自然、真切，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。
微课是技术进步与教学发展的完美结合，符合初中学生的心理特点和发展需求，其应用一定会进一步解放学生的学习，促进语文教学水平的提高。
参考文献：
[1]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015.
[2]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].学语文，2015.
[3]丁佐宏.如何用微课“点燃”初中语文课堂[J].语文教学通訊·D刊（学术刊），2016（05）.