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摘 要：低段语文的教学方法：识字教学的美丽变身；课堂游戏的美丽呈现；课外教学的华丽光芒。实践证明，当教学内容能用多种形式呈现时，孩子们学得最好；当教学以新奇的方式出现时，孩子们学得更棒；当以游戏的方式进行时，孩子们学得最专注。
关键词：低段教学法；专注；实践
小学低段语文课程知识简单，但长时间的拼音教学和大量的识字教学让六七岁的孩子感到枯燥和疲倦，如何在日复一日的课堂教学中生出妙笔，确是一门学问。
小时候的我们便是一遍又一遍的誊抄，一支笔抄不行，改成两支笔同时进行。作为课程改革的今天，必须不断改革和完善，才能适应新时代对培养高素质、创新型人才的需求。语文教学在传统的教学理念，教学过程、教学方法等方面存在着诸多困惑，这些困惑的核心是如何实现《新课标》提出的“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”：特别是如何通过体验性学习和实践性学习，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，我们就低段语文的教学方法进行了尝试实践。
一、 识字教学的美丽变身
在识字教学中我们发现，每天按部就班的生字学习让孩子们有一定的倦怠感，加上孩子们集中注意力时间短，枯燥的识字效果并不好。苏霍姆林斯基也说过：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的。
我们想到了时下流行的“达人”称号，于是，班上的“识字达人”诞生了。“识字达人”，这是每个孩子都想争得的荣誉。孩子们拿着本子和笔辗转于操场。教学楼的标语，花园里的警示牌，雕像上的名人介绍，校园宣传栏上的一排排字他们都舍不得放过。会认的写下来，不会认的问一问，标上拼音，不一会儿就是满满一篇。识字还能晋级，下操场会认的字找完了，晋级到中操场，中操场的字认完了，晋级到上操场。他们真正成了学习的主人，体验到了成功。
每单元学习后，班上都会有一次识字比赛，以小组为单位，识字多的前两名将被评为“识字达人”，识字达人会有出校学习汉字的机会，他们拿着本，排着队跟在老师后面，趾高气扬地走出校门，其他孩子只有眼巴巴地看着。尽管每天放学他们也会背着书包出校，但这样的出校是无上光荣的。“识字达人”因为认字多还可以帮老师发本子，其他同学更是投来羡慕的目光，所以全班同学都会努力识字，争取过一过“达人”的瘾。
游戏化识字、识字游戏化，把识字课堂活跃起来，让孩子们快乐地学习，就是我们低段语文教师共同的目标。
二、 课堂游戏的美丽呈现
鲁迅先生曾经说过，玩具是儿童的天使，游戏是儿童的天性。对于刚从幼儿园过渡到一年级的学生们来说，游戏中学习就是一种积极的、主动的学习方式，关键看教师是否能把游戏，娱乐转变为一种渗透着知识的学习过程。
拼音教学中，要求孩子们区分我们所学过的声母，韵母，整体认读。孩子们反反复复地背诵，也不尽人意，总是混淆。我以游戏的方式进行尝试，学校篮球场有三个大圈，我在三个大圈里分别写上声母、韵母、整体认读，孩子们随机抽取声母、韵母、整体认读卡片站成一排。游戏开始，孩子们便依次面向同学们，待同学们大声朗读后，便跑进自己所属的圈中，当出现错误时，圈中的其他伙伴会用屁股将错误的孩子挤出圆圈。
孩子们认真地辨别，又快乐地玩耍，校园里响起阵阵笑声，孩子们乐此不疲地一遍又一遍的游戏，下课铃响还嚷着要继续玩。
为检测学习效果，我用了一张测试题对孩子们进行检测，结果表明，95%的学生都能正确分辨。
三、 课外教学的华丽光芒
“一切为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，可不管你有多么强大，你的教学方法总会有无效的那一刻，那就是因为我们所实施的教学是整齐划一的，对于那些反应迟钝，注意力特差的孩子来说，学习仍然会变得异常困难。在实践中，我见证了课外教学的华丽光芒。
刘骏（化名）是众多注意力不集中的男生中的特例。上课铃响还趴在幼儿园的栏杆外看早操，他坐不了三分钟，不是弄笔，就是起身，只要是有人在的地方他就没了注意力，这是教书十几年来从未遇见过的。教室教学不行，办公室单独辅导，办公室还不行，我几乎没辙了。
午休散步时，我发现这四角的天空以外还有一片教学的好天地。
“骏骏，这是什么？”
“我知道，这是葱。”
“那你知道葱怎么拼读吗？”
“c……”
“cōng”，我握着他的手在纸上写下了葱的拼音。他兴奋地拼起来，c–ōng，c–ōng，c–ōng ……
萝卜、竹子、土豆等等词语的拼音都是这样在菜地里学会的。我们还把这些实物与学习的收获带回教室，展示给其他孩子看。在这样的学习方法下，刘骏学会了拼拼音的方法，他也能自己拼拼音读故事。学习就是一种体验，是一种过程，让孩子在体验中学习，是我校外教学的又一收获，校外教学的华丽光芒在照耀这刘骏的同时，也照耀著班里的其他孩子。
每种教学方法都是相对辩证的，“头悬梁，锥刺股”是一种方法，但如若有一种既让孩子轻松，又能让孩子掌握的方法，我们何乐而不为呢？无数次实践证明，当教学内容能用多种形式呈现时，孩子们学得最好；当教学以新奇的方式出现时，孩子们学得更棒；当以游戏的方式进行时，孩子们学得最专注。
我们在认真研究小学低段学生的心理和生理特点的基础上，实现了一个又一个的美丽变革，这得益于课程改革中我们始终以人的发展为理念，构建出了新型的课堂教学模式。诸如识字教学的复习课中站起与坐下的轻松变身，这一起一落之间带给孩子的是积极主动的学习态度。我们运用各种符合学生个性需求的教学方法，我们相信，在教学方法的美丽变革中，我们一定会邂逅奇迹。
作者简介：
刘刚，重庆市，重庆市南川区中桥乡中心校。
关键词：低段教学法；专注；实践
小学低段语文课程知识简单，但长时间的拼音教学和大量的识字教学让六七岁的孩子感到枯燥和疲倦，如何在日复一日的课堂教学中生出妙笔，确是一门学问。
小时候的我们便是一遍又一遍的誊抄，一支笔抄不行，改成两支笔同时进行。作为课程改革的今天，必须不断改革和完善，才能适应新时代对培养高素质、创新型人才的需求。语文教学在传统的教学理念，教学过程、教学方法等方面存在着诸多困惑，这些困惑的核心是如何实现《新课标》提出的“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”：特别是如何通过体验性学习和实践性学习，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，我们就低段语文的教学方法进行了尝试实践。
一、 识字教学的美丽变身
在识字教学中我们发现，每天按部就班的生字学习让孩子们有一定的倦怠感，加上孩子们集中注意力时间短，枯燥的识字效果并不好。苏霍姆林斯基也说过：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的。
我们想到了时下流行的“达人”称号，于是，班上的“识字达人”诞生了。“识字达人”，这是每个孩子都想争得的荣誉。孩子们拿着本子和笔辗转于操场。教学楼的标语，花园里的警示牌，雕像上的名人介绍，校园宣传栏上的一排排字他们都舍不得放过。会认的写下来，不会认的问一问，标上拼音，不一会儿就是满满一篇。识字还能晋级，下操场会认的字找完了，晋级到中操场，中操场的字认完了，晋级到上操场。他们真正成了学习的主人，体验到了成功。
每单元学习后，班上都会有一次识字比赛，以小组为单位，识字多的前两名将被评为“识字达人”，识字达人会有出校学习汉字的机会，他们拿着本，排着队跟在老师后面，趾高气扬地走出校门，其他孩子只有眼巴巴地看着。尽管每天放学他们也会背着书包出校，但这样的出校是无上光荣的。“识字达人”因为认字多还可以帮老师发本子，其他同学更是投来羡慕的目光，所以全班同学都会努力识字，争取过一过“达人”的瘾。
游戏化识字、识字游戏化，把识字课堂活跃起来，让孩子们快乐地学习，就是我们低段语文教师共同的目标。
二、 课堂游戏的美丽呈现
鲁迅先生曾经说过，玩具是儿童的天使，游戏是儿童的天性。对于刚从幼儿园过渡到一年级的学生们来说，游戏中学习就是一种积极的、主动的学习方式，关键看教师是否能把游戏，娱乐转变为一种渗透着知识的学习过程。
拼音教学中，要求孩子们区分我们所学过的声母，韵母，整体认读。孩子们反反复复地背诵，也不尽人意，总是混淆。我以游戏的方式进行尝试，学校篮球场有三个大圈，我在三个大圈里分别写上声母、韵母、整体认读，孩子们随机抽取声母、韵母、整体认读卡片站成一排。游戏开始，孩子们便依次面向同学们，待同学们大声朗读后，便跑进自己所属的圈中，当出现错误时，圈中的其他伙伴会用屁股将错误的孩子挤出圆圈。
孩子们认真地辨别，又快乐地玩耍，校园里响起阵阵笑声，孩子们乐此不疲地一遍又一遍的游戏，下课铃响还嚷着要继续玩。
为检测学习效果，我用了一张测试题对孩子们进行检测，结果表明，95%的学生都能正确分辨。
三、 课外教学的华丽光芒
“一切为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，可不管你有多么强大，你的教学方法总会有无效的那一刻，那就是因为我们所实施的教学是整齐划一的，对于那些反应迟钝，注意力特差的孩子来说，学习仍然会变得异常困难。在实践中，我见证了课外教学的华丽光芒。
刘骏（化名）是众多注意力不集中的男生中的特例。上课铃响还趴在幼儿园的栏杆外看早操，他坐不了三分钟，不是弄笔，就是起身，只要是有人在的地方他就没了注意力，这是教书十几年来从未遇见过的。教室教学不行，办公室单独辅导，办公室还不行，我几乎没辙了。
午休散步时，我发现这四角的天空以外还有一片教学的好天地。
“骏骏，这是什么？”
“我知道，这是葱。”
“那你知道葱怎么拼读吗？”
“c……”
“cōng”，我握着他的手在纸上写下了葱的拼音。他兴奋地拼起来，c–ōng，c–ōng，c–ōng ……
萝卜、竹子、土豆等等词语的拼音都是这样在菜地里学会的。我们还把这些实物与学习的收获带回教室，展示给其他孩子看。在这样的学习方法下，刘骏学会了拼拼音的方法，他也能自己拼拼音读故事。学习就是一种体验，是一种过程，让孩子在体验中学习，是我校外教学的又一收获，校外教学的华丽光芒在照耀这刘骏的同时，也照耀著班里的其他孩子。
每种教学方法都是相对辩证的，“头悬梁，锥刺股”是一种方法，但如若有一种既让孩子轻松，又能让孩子掌握的方法，我们何乐而不为呢？无数次实践证明，当教学内容能用多种形式呈现时，孩子们学得最好；当教学以新奇的方式出现时，孩子们学得更棒；当以游戏的方式进行时，孩子们学得最专注。
我们在认真研究小学低段学生的心理和生理特点的基础上，实现了一个又一个的美丽变革，这得益于课程改革中我们始终以人的发展为理念，构建出了新型的课堂教学模式。诸如识字教学的复习课中站起与坐下的轻松变身，这一起一落之间带给孩子的是积极主动的学习态度。我们运用各种符合学生个性需求的教学方法，我们相信，在教学方法的美丽变革中，我们一定会邂逅奇迹。
作者简介：
刘刚，重庆市，重庆市南川区中桥乡中心校。